推動(dòng)高職學(xué)生班級(jí)管理規(guī)范化的思考

摘 要：高職學(xué)生班級(jí)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的工程，涉及高職院校教育教學(xué)的全過(guò)程。班級(jí)管理規(guī)范化建設(shè)，對(duì)班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著深刻影響，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著深遠(yuǎn)的作用，是擺在高職院校管理中的重要課題。在推動(dòng)高職學(xué)生班級(jí)管理規(guī)范化的過(guò)程中，需要以學(xué)生為本，從學(xué)生需求出發(fā)，構(gòu)建起集班級(jí)管理目標(biāo)、制度、文化、激勵(lì)及心理健康于一體的規(guī)范化整體，實(shí)現(xiàn)班組管理的預(yù)期目標(biāo)和總體成效，從而形成良好的班級(jí)文化氛圍，助力高職院校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生，班級(jí)管理，規(guī)范化

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.10.035

Thoughts on Promoting the Standardization of Class Management of Higher Vocational College Students

WANG Zhenzhen

（The Open University of Fujian）

Abstract： The class management of higher vocational students is a systematic and dynamic project， which involves the whole process of education and teaching in higher vocational colleges. The standardized construction of class management has a profound impact on the long-term development of the class and the growth of students. It is an important topic in the management of higher vocational colleges. In the process of promoting the standardization of class management for higher vocational students， it is necessary to take students as the foundation and start from the needs of students to build a standardized whole that integrates class management objectives， systems， cultures， incentives and mental health. Through the realization of the expected goal and overall effect of team management， a good class culture atmosphere can be formed to help the development of higher vocational colleges.

Keywords： higher vocational students， class management， normalization

高職院校承擔(dān)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的任務(wù)，做好高職學(xué)生的班級(jí)管理工作，是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校在教育大眾化等背景下，對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生了更多時(shí)代化的新要求。通過(guò)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理規(guī)范化，明確班級(jí)管理的方向、目標(biāo)和舉措，使得班級(jí)管理在高職院校教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，成了一項(xiàng)重要的課題。

1 高職學(xué)生班級(jí)管理規(guī)范化的內(nèi)涵及要求

所謂班級(jí)管理，就是以班級(jí)為載體和單元進(jìn)行的學(xué)生管理[1]。在實(shí)際中，高職院校按照院系、專業(yè)不同設(shè)置了不同的班級(jí)，通過(guò)班級(jí)管理者帶領(lǐng)全體學(xué)生按照學(xué)校管理要求，為完成共同教育教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。可以說(shuō)，班級(jí)管理是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性的教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)、多元的教育過(guò)程。

當(dāng)前，隨著社會(huì)發(fā)展的深刻影響，高職院校也處于嚴(yán)峻的社會(huì)環(huán)境和內(nèi)部的環(huán)境影響下。面臨著新冠疫情影響和社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)，高職院校實(shí)現(xiàn)了教育產(chǎn)業(yè)化。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)、技能也提出了更多更高的要求。而在高職院校內(nèi)部，大學(xué)生是在信息化浪潮中成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，接受信息的速度更快和廣度更寬，其視野和認(rèn)識(shí)也更為豐富，思想更為多元，這為班級(jí)管理帶來(lái)了不少機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

可以說(shuō)，推進(jìn)高職學(xué)生班級(jí)管理規(guī)范化，是一項(xiàng)有目標(biāo)、有方向、有計(jì)劃的系列活動(dòng)，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和育人宗旨的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，班級(jí)管理規(guī)范化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)必然要求以學(xué)生為中心，以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同體為方向，從而在具體開(kāi)展班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，以計(jì)劃、流程、措施等方面的規(guī)范化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)和任務(wù)。

2 高職學(xué)生班級(jí)管理規(guī)范化的策略思考

班級(jí)作為高職院校大學(xué)生思想教育和學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所，作為教學(xué)管理的基本單元，還具有重要的導(dǎo)向功能和服務(wù)功能、激勵(lì)功能，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供重要的舞臺(tái)和機(jī)遇。因此，班級(jí)管理規(guī)范化的重要性就不言而喻。要更好推動(dòng)高職學(xué)生班級(jí)管理規(guī)范化，需要以學(xué)生為中心，從教書(shū)育人的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)一系列的組織、計(jì)劃、控制和管理活動(dòng)，用規(guī)范化的班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的終極任務(wù)。

2.1 建立共同的班級(jí)奮斗目標(biāo)

目標(biāo)是引導(dǎo)一個(gè)人和組織前行的動(dòng)力和方向，對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，也是如此。在高職院校學(xué)生班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的管理過(guò)程，就必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)，才能更好達(dá)到班級(jí)管理的各項(xiàng)要求。這就需要建立一個(gè)較為有力的班集體，通過(guò)設(shè)立班委等相關(guān)管理人員，執(zhí)行班級(jí)管理要求，減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，有效保證班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展[2]。通過(guò)目標(biāo)構(gòu)建，從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始，就進(jìn)行相關(guān)的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在心中自發(fā)形成班級(jí)共同體意識(shí)，形成美好的發(fā)展愿景，為今后的規(guī)范化管理打下基礎(chǔ)。

2.2 完善規(guī)范的班級(jí)管理制度

班級(jí)是教學(xué)服務(wù)的基本單位，在高職院校中，要遵守基本的教學(xué)制度，才能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)范化的教育。在具體實(shí)施過(guò)程中，班級(jí)還要根據(jù)自身的專業(yè)、學(xué)生情況等，建立起班級(jí)事項(xiàng)研討、班務(wù)公開(kāi)、班費(fèi)使用支出等制度，讓班級(jí)管理更加透明，班級(jí)各項(xiàng)制度更為完善，從而有助于提高班級(jí)管理的凝聚力和向心力。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在班級(jí)規(guī)范化管理過(guò)程中，只有不斷完善班級(jí)管理制度，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

2.3 打造特色的班級(jí)主題文化

在班級(jí)管理中，一個(gè)很重要的方面就是要建立起具備自身特色的班級(jí)管理文化，形成班級(jí)自身的特色，提高管理的成效。高職院校大學(xué)生來(lái)自于五湖四海，不同民族、不同地域的人員聚集在一起，具有較強(qiáng)的個(gè)性并帶有濃厚的地域特征。因此，在高職院校班級(jí)管理規(guī)范化建設(shè)過(guò)程中，可以通過(guò)組織學(xué)生參加各項(xiàng)主題活動(dòng)，豐富大學(xué)生的校園生活，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展[3]。在班級(jí)內(nèi)部文化建設(shè)過(guò)程中，可以選擇一個(gè)展現(xiàn)自身特色的文化主題，通過(guò)設(shè)立班級(jí)主題歌、主題宣傳口號(hào)等方式，在實(shí)踐中不斷深化學(xué)生對(duì)于班級(jí)的文化認(rèn)同，在學(xué)習(xí)和生活中引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采，共同為班級(jí)建設(shè)努力。

2.4 形成科學(xué)的班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

在班級(jí)管理規(guī)范化建設(shè)過(guò)程中，既需要制度的硬約束，也需要激勵(lì)的正引導(dǎo)，完善班級(jí)激勵(lì)機(jī)制就顯得尤為重要。在實(shí)際中，可以通過(guò)設(shè)立加分制度，對(duì)于參加志愿服務(wù)、班級(jí)管理等有利于促進(jìn)班級(jí)文化、塑造班級(jí)形象的行為進(jìn)行記錄加分，并運(yùn)用到團(tuán)員推優(yōu)、年度評(píng)優(yōu)當(dāng)中去，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識(shí)和主動(dòng)參與班級(jí)管理的熱情，促使班級(jí)管理的成效更加突出。同時(shí)，公正公開(kāi)的激勵(lì)機(jī)制，還有助于營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)和管理氛圍，從而滿足學(xué)生最基本的自我提升需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和自豪感。

2.5 開(kāi)展高效的心理健康監(jiān)測(cè)

當(dāng)前，高職院校大學(xué)生心理健康成為了班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，特別是學(xué)生自身的心理發(fā)展規(guī)律，以及后疫情時(shí)代所造成的心理影響，都是不可忽視的因素。在班級(jí)管理規(guī)范化過(guò)程中，更有必要建立起學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)平臺(tái)，開(kāi)展高效的心理干預(yù)機(jī)制，確保把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。在實(shí)際中，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，注重用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生行為的觀察和了解，從心理健康角度出發(fā)，通過(guò)開(kāi)展心理談話、心理健康測(cè)試等環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生心理發(fā)展軌跡，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3 結(jié) 語(yǔ)

推進(jìn)高職學(xué)生班級(jí)管理規(guī)范化，是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，需要班級(jí)管理者的科學(xué)帶領(lǐng)和全體學(xué)生的共同參與，有計(jì)劃、有目的、有步驟地開(kāi)展一系列教書(shū)育人活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)其最終的目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期效果。在開(kāi)展班級(jí)管理中，既要通過(guò)加強(qiáng)制度管理、機(jī)制建設(shè)的“硬件”建設(shè)，也要強(qiáng)化班級(jí)文化、特色等“軟件”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)軟硬結(jié)合、同步推進(jìn)，讓精神文明建設(shè)和制度文化建設(shè)相得益彰、相互促進(jìn)，才能取得班級(jí)管理規(guī)范化的更多成效，從而為完成高職院校的人才培養(yǎng)任務(wù)提供保障。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

王真真，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)樗颊逃⒐补芾怼?/p>

（責(zé)任編輯：高鵬）