智慧賦能課堂，推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展

楊紅 | 長沙市芙蓉區(qū)教育局

近年來，長沙市芙蓉區(qū)始終堅(jiān)持把智慧教育作為推動教育高質(zhì)量發(fā)展的主要方向，把智慧課堂建設(shè)作為智慧教育的主陣地，優(yōu)化教學(xué)方式，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

芙蓉區(qū)先后被確立為教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)、湖南省教育信息化融合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)、湖南省人工智能條件下教育社會實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)區(qū)、長沙市智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建區(qū)域。

當(dāng)好導(dǎo)航員，引領(lǐng)智慧課堂新時尚

優(yōu)化頂層設(shè)計，引領(lǐng)高位發(fā)展。近年來，芙蓉區(qū)緊緊圍繞“芙蓉幸福教育”主題，把握智慧教育發(fā)展方向與規(guī)律，制定了《芙蓉區(qū)“智慧教育”三年行動計劃（2020—2022）》，推動區(qū)域智慧教育整體發(fā)展。該計劃突出三大核心應(yīng)用，即建設(shè)一所虛擬學(xué)校——“芙蓉智慧網(wǎng)校”，普及一批互動課堂——“芙蓉智慧課堂”，推廣一種線上辦公——“芙蓉智慧管理”。

其中，智慧課堂是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，促進(jìn)全體學(xué)生個性化成長。同時，我們創(chuàng)新“學(xué)校+家庭”投入機(jī)制，變革教學(xué)方式，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，推動個性化學(xué)習(xí)及精準(zhǔn)化輔導(dǎo)，提升教學(xué)效能，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

堅(jiān)持科研先行，引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展。與信息技術(shù)深度融合、賦能課堂教學(xué)創(chuàng)新、構(gòu)建新型教與學(xué)范式，是新時代課堂改革必須面對的新挑戰(zhàn)。我們以教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)、湖南省教育信息化融合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級信息化試點(diǎn)項(xiàng)目《大數(shù)據(jù)背景下區(qū)域推進(jìn)智慧教育的探索與實(shí)踐》三大區(qū)域課題為抓手，整體推進(jìn)智慧教育科學(xué)發(fā)展。

同時，我們立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，幫助學(xué)校解決發(fā)展困惑和難題。一是典型調(diào)研定方向。針對當(dāng)前智慧課堂現(xiàn)狀開展專項(xiàng)調(diào)研，找準(zhǔn)新型教與學(xué)課堂范式的建設(shè)方向。二是教學(xué)競賽選樣本。開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合教學(xué)活動，打造不同教學(xué)場景新型教學(xué)方式樣本。三是網(wǎng)絡(luò)教研解疑惑。以需求驅(qū)動教研方式變革，組建線上教研共同體，及時解決課程研發(fā)、備課、教學(xué)方式等方面的疑難問題。四是課題研究攻難關(guān)。近年來，我區(qū)各學(xué)校共承擔(dān)了50多項(xiàng)“智慧教育”相關(guān)的課題，緊扣教與學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與方式變革的難點(diǎn)，聚焦技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式的變革，開拓課堂教學(xué)創(chuàng)新之路。

普及智慧課堂，做好因材施教。智慧課堂無疑是推進(jìn)智慧教育的核心與關(guān)鍵，但終端的普及始終是智慧教學(xué)前行的難題。2012年，芙蓉區(qū)開始實(shí)施平板進(jìn)課堂試點(diǎn)工作；2014年，大同古漢城小學(xué)率先開展BYOD自帶平板進(jìn)課堂推廣工作；2019年，學(xué)習(xí)終端進(jìn)課堂實(shí)現(xiàn)規(guī)模化。智慧課堂學(xué)生終端的大規(guī)模運(yùn)用，正在生成大量常態(tài)化使用數(shù)據(jù)，推動個性化學(xué)習(xí)及精準(zhǔn)化輔導(dǎo)，引領(lǐng)智慧課堂高位發(fā)展。特別是我區(qū)大同古漢城小學(xué)率先開設(shè)了首個平板班，構(gòu)建了導(dǎo)學(xué)、互學(xué)、共學(xué)、拓學(xué)“四學(xué)”新型教與學(xué)模式，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間系列云課程，實(shí)現(xiàn)“人人有空間、人人用空間”被評為“教育部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及優(yōu)秀學(xué)校”，成為教育部人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間培訓(xùn)基地。

當(dāng)好護(hù)航員，打造智慧課堂新陣地

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源共建共享平臺。我區(qū)創(chuàng)立芙蓉“智慧網(wǎng)校”，以“讓每一個芙蓉學(xué)子都能免費(fèi)上優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課”為愿景，打造人人、處處、時時資源共享的學(xué)習(xí)大平臺。目前，該平臺開設(shè)有“名師有約”“學(xué)科微課”“特色專題”“三點(diǎn)半”課程等欄目，精心遴選全區(qū)名師，打造具有芙蓉特色的網(wǎng)絡(luò)精品課程。特別是實(shí)施“雙減”政策以來，芙蓉區(qū)推出200余節(jié)英語名師“學(xué)科微課”和一批“名師有約”數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課，還針對課后服務(wù)的特殊場景，制作了一批“三點(diǎn)半”特色系列課程，讓孩子們在校內(nèi)外都能共享優(yōu)質(zhì)特色網(wǎng)課。

芙蓉區(qū)合理確定不同學(xué)段、不同年級的課后服務(wù)線上服務(wù)時間，兼顧學(xué)生的普遍需求和特殊需求，充分利用網(wǎng)校平臺，不斷充實(shí)“三點(diǎn)半”特色課程資源。同時，芙蓉區(qū)通過網(wǎng)絡(luò)向全市、全省、全國輸出優(yōu)質(zhì)教育資源，將自建的全學(xué)科全學(xué)段的教學(xué)資源庫賬號與對口支教縣域分享，多所長沙市網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主校每年為瀏陽、寧鄉(xiāng)等農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開展常態(tài)化網(wǎng)上同步授課1000余節(jié)，育英學(xué)校將錄制的精品課例通過IPTV提供給十八洞村等邊遠(yuǎn)地區(qū)。

組建專業(yè)輔導(dǎo)輔助團(tuán)隊(duì)。一是建立智慧教育管理團(tuán)隊(duì)，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力。芙蓉區(qū)教育局成立教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)區(qū)域教育信息化建設(shè)和應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)工作，形成了局長親自抓，分管副區(qū)長統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，教育局、二級機(jī)構(gòu)、學(xué)校等多部門具體落實(shí)的三級工作機(jī)制。各學(xué)校組建了校長為第一責(zé)任人、“首席信息官”具體負(fù)責(zé)的智慧教育管理團(tuán)隊(duì)，制定智慧教育學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，常態(tài)化開展智慧教育課堂研究。二是組建智慧教育培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，提升信息技術(shù)指導(dǎo)力。全區(qū)520位卓越教師通過智慧師訓(xùn)平臺，構(gòu)建新型教與學(xué)的方式，積累課例近千節(jié)，提升了課堂教學(xué)效益。同時，組建智慧教育講師團(tuán)，開展種子教師培訓(xùn)班，整合區(qū)級培訓(xùn)資源，為教師提供菜單式服務(wù)，解決學(xué)校在智慧課堂建設(shè)和教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升等方面的難題。

開展全員技術(shù)技能培訓(xùn)。2020年開始，全區(qū)實(shí)施信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工程，全區(qū)41所中小學(xué)，分三批開展該工程整校推進(jìn)工作，2702名中小學(xué)教師全部完成培訓(xùn)任務(wù)，兩個批次共1498名教師申報了校本應(yīng)用考核，合格率90%。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，我們構(gòu)建了“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評”的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，探索了“區(qū)域推進(jìn)三部曲、項(xiàng)目實(shí)施三團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新應(yīng)用三融合、教學(xué)方式三變革”的區(qū)域整校推進(jìn)實(shí)施策略。

當(dāng)好領(lǐng)航員，創(chuàng)生智慧課堂新生態(tài)

以宣傳激活動能。我區(qū)以“新時代，新理念，新課堂——深度融合與創(chuàng)新，變革教與學(xué)方式”為主題，開展“幸福教育生本課堂”學(xué)術(shù)節(jié)智慧教育系列專項(xiàng)行動，用生動具體的課堂教學(xué)案例闡釋智慧教育的內(nèi)涵。通過網(wǎng)站、公眾號等媒體平臺對智慧教育方面的優(yōu)秀校長和教師進(jìn)行推介，激發(fā)全區(qū)中小學(xué)校和教師的積極性。

以管理提升質(zhì)效。智慧課堂需要教師投入更多的時間和精力，我們通過智慧管理為教師減負(fù)，提高教師實(shí)施智慧教學(xué)的積極性。區(qū)教育系統(tǒng)堅(jiān)持“讓數(shù)據(jù)多跑路，讓群眾少跑腿”理念，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育政務(wù)”改革，梳理溝通渠道、優(yōu)化辦事流程、整合數(shù)據(jù)表格，將各種業(yè)務(wù)盡量搬到網(wǎng)上辦理，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)充分共享，讓教師將更多精力放在“智慧課堂”的研究上。

以評價促進(jìn)規(guī)范。一是開展“智慧視導(dǎo)”，突出過程性評價。以“雙減”為導(dǎo)向，緊緊抓住課堂教學(xué)質(zhì)量，形成“網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)課—在線評價—終端反饋”的“智慧視導(dǎo)”體系，運(yùn)用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對亮點(diǎn)和問題進(jìn)行精準(zhǔn)分析，從而對學(xué)生進(jìn)行差異化指導(dǎo)，培養(yǎng)其多向思維的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。二是結(jié)合各應(yīng)用平臺數(shù)據(jù)，完善“學(xué)校畫像”“教師畫像”和“學(xué)生畫像”。通過“學(xué)校畫像”，掌握學(xué)校智慧課堂發(fā)展?fàn)顩r；通過“教師畫像”，尋找與教師智慧課堂等專業(yè)發(fā)展相關(guān)的因子，找出與名師的差距；通過“學(xué)生畫像”，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

芙蓉區(qū)整體推進(jìn)智慧教育，突出課堂中心地位，不斷提升教學(xué)效能，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。未來，我們還將以智慧教育為引擎，探索教育評價，打造“課后服務(wù)專區(qū)”，助推“雙減”落地，讓智慧教育煥發(fā)新活力。