職業(yè)院校人才培養(yǎng)與社會需求契合度的研究
——以撫順職業(yè)技術(shù)學院為例

張 括

撫順職業(yè)技術(shù)學院（撫順師范高等專科學校），遼寧 撫順 113122

一、背景

（一）遼寧省近期對高職畢業(yè)生的要求

隨著我國經(jīng)濟實力不斷增強，隨著第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)和相關(guān)發(fā)展政策的調(diào)整，各行各業(yè)對人才的需求也不斷地發(fā)生著改變，對具有技術(shù)、技能人才的需求越來越迫切。作為培養(yǎng)應用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者，側(cè)重于實踐技能和實際工作能力培養(yǎng)的職業(yè)教育的地位和作用越來越凸顯[1]。2015年10月在教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導地方部分普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》中明確提出：“以改革創(chuàng)新的精神引導帶動部分普通高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)應用型技術(shù)型人才。”這樣，高職院校學生的就業(yè)就變得更加緊迫。

面對高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時不斷出現(xiàn)的新情況，遼寧省在相關(guān)政策的指導下，采取一系列的措施，保障畢業(yè)生就業(yè)。目前，用人單位招聘人才時，最看重的是畢業(yè)生的適應能力、專業(yè)水平、品德、溝通能力、心理素質(zhì)以及組織能力，都會要求學生具備外語知識和熟練地使用計算機的能力，以便獲得國外的新信息。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及掌握一些管理方面知識的要求也變得更為突出[2]。

總而言之，學生素質(zhì)的提高，是社會發(fā)展的需要，也是我國教育改革培養(yǎng)人才的需求。在當前社會生產(chǎn)力要求與時俱進的背景下，學生只是去學習相關(guān)理論知識，而沒有真正運用科學技術(shù)的實際操作能力，是不可能獨立完成工作任務(wù)的，就更談不上有自己獨特的思維創(chuàng)新能力了。實踐操作本領(lǐng)是每一名學生將所掌握的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)形態(tài)的能力。社會經(jīng)濟的發(fā)展對人才的要求在不斷地提高并提出新的要求，以前那些選擇人才的模式已經(jīng)不再適應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。所以，高職院校必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念，培養(yǎng)出具有適應新時代發(fā)展的新型人才。

（二）高職日語專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)有狀況下，部分高職院校在就業(yè)率的成果匯報上往往只注重“量”，而忽略了畢業(yè)生就業(yè)的“質(zhì)”[3]。在梳理我國高等職業(yè)教育的基本特質(zhì)的基礎(chǔ)上，針對高職學生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)[4]，我們借用問卷調(diào)查法、資料調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法等對高職日語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況進行了調(diào)查，結(jié)果表明學生的就業(yè)去向多集中在以下五個領(lǐng)域：

一是企事業(yè)單位。從事日文翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報關(guān)員、會計、導游等方面的工作。

二是外語培訓學校教師。隨著日本動漫的流行，有許多對日語有興趣的人選擇培訓機構(gòu)進行學習。且日語和漢語屬于同一個語系，最適合中國人學習。因此社會對于日語培訓教師的需求很大，促使較多畢業(yè)生從事和選擇日語培訓教師行業(yè)。

三是自主創(chuàng)業(yè)。隨著現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起與普及，當代大學生個性與社會融合度進一步增強，從而實現(xiàn)人生理想需求。同時，為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及選址、融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了強有力的保證。

四是升入本科再學習。隨著社會的進步，教育不斷地發(fā)展，人們對于學歷的要求也越來越高。近幾年，專升本的熱度只增不減，除了提升學歷，還能得到更好的就業(yè)和獲得相應的專業(yè)資格證書的機會。同時，對個人能力的提升也有很大的促進作用。

五是海外留學。隨著個別家庭經(jīng)濟條件的改變，去海外留學也成為了進一步提升學歷和技能的需求。

（三）撫順職業(yè)技術(shù)學院日語專業(yè)就業(yè)狀況

撫順職業(yè)技術(shù)學院日語專業(yè)近三年的就業(yè)情況：2016級商務(wù)日語學生畢業(yè)27人，就業(yè)后從事日語相關(guān)工作10人、留學1人，占40%；2017級商務(wù)日語學生畢業(yè)21人，就業(yè)后從事日語相關(guān)工作13人、留學2人，占41%；2018級商務(wù)日語畢業(yè)生36人，就業(yè)后從事日語相關(guān)工作15人，占41%。目前我校商務(wù)日語專業(yè)學生從事日語相關(guān)工作就業(yè)情況呈逐漸上升的趨勢。

二、撫順職業(yè)技術(shù)學院日語專業(yè)與XXX教育集團合作模式的探索

對撫順職業(yè)技術(shù)學院日語專業(yè)進行的日語專業(yè)學生求職意向調(diào)查問卷回饋信息如表1所示。

表1 日語專業(yè)學生求職意向調(diào)查問卷

從數(shù)據(jù)分析來看，需要解決學校與企業(yè)合作機制、實習基地創(chuàng)建等管理方面的問題，還需要解決課程與教學層面上的問題，建立適合職業(yè)需求新型課程模式與教學管理模式[5]。為此，撫順職業(yè)技術(shù)學院日語專業(yè)需要探索培養(yǎng)教育集團所需求的培訓教師的新模式。

（一）學校方面

1.在教學管理模式及教學內(nèi)容設(shè)計上

依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《國務(wù)院關(guān)于加強新時代高校“形勢與政策”課建設(shè)的若干意見》等文件精神，為積極落實國家和省市關(guān)于職業(yè)教育標準建設(shè)和教育改革的具體要求，結(jié)合我院的實際情況，深入推進專業(yè)教學，緊跟技術(shù)進步和生產(chǎn)實際，深化多模式課程改革，我們將社會主義核心價值觀培養(yǎng)、工匠精神培育、雷鋒精神、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成等融入專業(yè)課程教學過程中[6]。強調(diào)課程體系的優(yōu)化，注重課程內(nèi)容的藝術(shù)性、實效性，構(gòu)建有利于學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。深化復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓模式，拓展就業(yè)本領(lǐng)，提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)對接[7]。理性分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案在執(zhí)行過程中的問題，強化專業(yè)和課程建設(shè)的自我診改、修復和提升能力[8]。積極引入行業(yè)和企業(yè)的軟硬件資源，打通校內(nèi)校外渠道，聯(lián)合校內(nèi)外各方力量，協(xié)同育人，不斷探索實踐教學項目和創(chuàng)建特色課程的新模式[9]。

2.對日語專業(yè)學生的要求

一是加大日語專業(yè)的招生數(shù)量和力度。比如在招生階段明確訂單式培養(yǎng)班級，提前做好職業(yè)規(guī)劃，讓學生和家長提前明確畢業(yè)后的就職方向。二是學校的日語培養(yǎng)標準至少達到日語三級以上水平。三是學校邀請企業(yè)相關(guān)人員通過職業(yè)生涯規(guī)劃課或者說明會等形式，定期從大一開始為學生上職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助學生提前制定學習計劃和目標，不斷鼓勵學生好好學習日語和提前掌握未來的職業(yè)技能。四是學校可以每年派學生進行現(xiàn)地實習1周，實習和體驗日語培訓教師的工作（非帶薪實習，食宿自理）。五是學校派學生在實習期或者畢業(yè)后到海外帶薪實習1年或1年以上時間。六是學校安排海外實習回國的學生與新生進行交流，召開日本生活分享會，為新生提供參考。分享會可以設(shè)計在職業(yè)生涯規(guī)劃課里同步進行。

（二）XXX教育集團方面

XXX教育集團成立于2005年，是一家集日語培訓、留學支援、海外帶薪實習和就職服務(wù)于一體的綜合教育機構(gòu)，具備多年人才派遣經(jīng)驗，和國內(nèi)諸多大專和本科院校均有合作，包括廈門大學、中山大學、四川大學、沈陽理工大學等一流大學，我院也與其有良好的合作關(guān)系。該機構(gòu)以沈陽市為核心，在大連市、杭州市、成都市、廣州市，以及日本的東京等地均設(shè)立有分公司，其中東京分公司專門服務(wù)到日本的留學生和就職人員，把人才匹配到符合各自專業(yè)領(lǐng)域的工作崗位上就職深造。合作的日本企業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛，包括東武集團、希爾頓酒店集團、安川電機、谷合電機等世界500強企業(yè)和上市公司。另外，該集團旗下的日語培訓學校，具備強大的培訓實力和多年的教學經(jīng)驗，目前擁有日語在校生640人，畢業(yè)生赴日留學人數(shù)已累計接近2萬人，2019年赴日留學人數(shù)達230余人。合作的日本學校超過100所，包括語言學校、日本國公立大學、私立大學等。

1.XXX教育集團對人才要求

考量日語教師的標準，首先是人才的上進心。教學經(jīng)驗技巧可以為零，但是謙虛學習的態(tài)度是有機會登上講臺磨練工作的前提。認識到自己的不足才能日復一日長久進步。其次是要求人才能理解團隊合作重要性。該公司不同于現(xiàn)有外語培訓機構(gòu)的傳統(tǒng)教學方法，在參照日本本土語言學校、大學別科教育方式的基礎(chǔ)上，開發(fā)了一整套完備的獨特教學體系。不能很好地遵守公司規(guī)章制度、服務(wù)于團隊教學需求的成員，很大概率會被內(nèi)部有序競爭所淘汰。再次是要求人才有親和力及吃苦耐勞的決心，可以妥善面對非市中心的工作環(huán)境，以及工作對象是處于青春期的學生的各項阻力。最后是公司希望被提供的人才有一定的恒心陪伴公司成長，畢竟只有所有員工共同努力才能造就公司明日的輝煌。

2.培養(yǎng)目標

隨著日語動漫、日劇、歌曲等文化輸入，國內(nèi)越來越多的人對日語產(chǎn)生興趣，出現(xiàn)了學習日語的熱潮。我們要以學生為中心進行靈活辦學，與中學和大學進行有效銜接；積極培養(yǎng)合格的日語培訓老師，從而滿足職業(yè)需求。

3.培養(yǎng)計劃

首先，完全配合校方所有正規(guī)合法合同及書面文件的完善、盡全力保障所有實習生的法律權(quán)益。其次，盡最大可能保證實習生的優(yōu)厚待遇并視每名人才自身情況，盡快安排一線教學工作（經(jīng)培訓期觀察，不適合教學崗位的，征得本人同意后調(diào)配到文職相關(guān)崗位）。最后，安排專人定期巡查所有實習生的工作、生活情況，并隨時接受校方工作人員正常檢查，以保證實習人員的人身安全、心理健康。

培養(yǎng)學生具有以下能力和素質(zhì)：一是學習日語，掌握日語二級以上能力。二是熟悉日語高考的教學大綱和考試技巧。三是掌握一定的教育心理學。四是了解日本文化，激發(fā)學習興趣。五是具備日本留學或工作經(jīng)歷。

4.培養(yǎng)流程

大一大二階段，日語達到日語三級水平。大三階段，赴日帶薪實習1年，深造日語和日本文化，達到日語二級及以上水平；實習期提供福利食宿。海外實習結(jié)束后回國，參加日語培訓教師實訓課程，然后作為XXX教育集團的員工，到各地高中作為日語培訓教師就職。保險齊備，提供福利食宿。

5.XXX教育集團的職責

一是集團提供“訂單班”招生方面的材料，比如日本帶薪實習和日語培訓教師的具體資料等，協(xié)助更好地招生。二是支持學校舉辦各類日語演講比賽或作文比賽等，給優(yōu)秀學生提供獎勵，激發(fā)他們學習熱情。三是集團為學生提供海外實習安置，提供面試指導、材料準備、簽證指導等。學生需自行承擔赴日機票和大使館的簽證申請成本等，并需回國后支付相應的出國費用。四是海外實習結(jié)束后，學生日語達到二級標準，集團進行日語老師的孵化和培訓，讓學生掌握作為老師的教學技能和管理技能等。五是集團安置學生到全國各地的培訓機構(gòu)等作為日語培訓教師就職。六是集團可以作為學校的國內(nèi)實習基地，接收學生實習。七是集團在日本東京設(shè)有分公司，負責學生到達日本后的各項對應。學生在海外期間，通過國民健康保險和海外旅行保險，確保在日本期間的安全和醫(yī)療，得到醫(yī)療費用的報銷。發(fā)生意外，享受高額療養(yǎng)費制度的保障。有專門老師負責定期回訪看望實習生，提供實習生的接機和送機服務(wù)，學生的入職前崗前指導等。

三、撫順職業(yè)技術(shù)學院高職日語人才的培養(yǎng)與XXX教育集團需求相關(guān)契合的意義

職業(yè)教育培養(yǎng)了大量的專業(yè)實用型人才，為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出了重大貢獻。針對東北地區(qū)人才流失嚴重的現(xiàn)狀，集團強烈希望與撫順職業(yè)技術(shù)學院在培養(yǎng)日語人才方面依靠各自優(yōu)勢，平等互利地開展校企合作模式，力爭把傳統(tǒng)的以課堂傳授知識為主的教育環(huán)境，與直接獲取實踐經(jīng)驗和能力為主的日語教學環(huán)境有機結(jié)合[10]，以培養(yǎng)出真正有能力適合企業(yè)需要并可以充分融入企業(yè)、成長于社會的高水平日語人才。