高職實訓基地管理平臺設計與開發

張 紅

遼寧醫藥職業學院，遼寧 沈陽 110101

2019年我國頒布《國家職業教育改革實施方案》（“職教20條”），從七個方面提出20條措施。“職教20條”提出了“建立健全學校設置、師資隊伍、教學教材、信息化建設安全設施等辦學標準”，“深化產教融合、校企合作、育人結合，健全多元化辦學格局”等措施。在這種新形勢下，互聯網與教育教學深度融合已勢不可擋，在“互聯網+”的大數據時代，教學模式已經發生極大的變革，信息技術、網絡技術促使互聯網飛速發展。因此，實踐教學信息化管理水平、管理模式也應作出進一步的改善，以適應新變革的需要。

一、現狀分析

（一）高職實訓基地發展現狀

隨著高職教育的飛速發展，高職實踐教學在內容、形式、場所上也不斷發生變化。當前實訓基地主要形式有三類。一是院內實訓基地。其主要作用是培養學生各專業所需的基本操作技能，主要由校內專任教師指導學生在實訓課中完成。二是生產性實訓基地。屬于校企合作共建共享型校外實訓基地，這類是將教學與生產實際相結合。其人才培養形式有“訂單式”培養、頂崗實習、現代學徒制、前廠后店、國內外聯合辦學等形式。三是協同創新背景下的實訓基地。其是以政府、行業、企業、學校多方參與為前提，建立一種新的創新型育人機制，以提高人才培養水平，為區域經濟服務[1]。

（二）當前信息化管理現狀

目前信息化管理處于這樣一種不完善狀態：一是不能全方位開展信息管理。管理系統在人員管理、資源管理、場所管理、教學任務、教學成果管理等方面管理內容不全、集成度不高，大多數軟件在提供教學、科研、社會服務等方面信息量較低。二是使用平臺單一。系統平臺滯后于目前的“互聯網+”的大數據云計算技術，管理系統多數是在PC機上運行的APP管理軟件，每種軟件都擁有自己獨特的管理方式，數據共享性差，優質資源深度共享率低。三是多數只針對校內實訓室（中心）。系統大多處于實驗數據、實訓任務、教學計劃安排層次上，面對多種形式的實訓基地，沒有發揮應有功能。

如何改變傳統的管理模式，方便、快捷地提供全方位教學、科研、生產服務、成果轉化為一體的多功能智能化管理平臺，充分實現優質資源深度共享，為學校管理、建設、發展提供高效信息，是當前高職院校實踐教學亟待解決的問題。

二、實訓基地管理平臺總體框架設計

高職院校實訓基地是培養學生實踐能力、專業應用能力及工匠精神的重要場所，其信息化管理水平直接影響教學資源的使用效率，也是學院辦學效果的重要體現。由于各類型實訓基地作用各不相同，在進行充分調研分析后，我院（遼寧醫藥職業學院）實訓基地管理平臺依托互聯網技術及各種通信設備，建立了基于“互聯網+”多功能實訓基地管理平臺，既能滿足常規實踐教學和基礎生產性等實訓基地的管理要求，也能滿足各專業面向社會進行技能培訓、技能鑒定及新技術、新工藝、新產品研發的管理要求。平臺實現高效、便捷、智能化、開放式的管理，同時可有效促進高職院校實踐教學信息的收集量、信息準確性、信息使用效率及優質教學資源共享率。信息化管理也使學校實踐教學質量監控數據更真實、具體，有力地促進實踐教學質量提高，這對培養高素質技能應用型人才的高職院校尤為重要。

教師或教學管理人員登錄系統平臺后，可在PC端、移動端等不同平臺進行在線查詢、瀏覽、上傳、下載教學信息等操作，及時了解掌握校內外實訓基地使用情況，了解各專業所開設實訓項目、各類技能鑒定、實訓設備使用率等信息，查詢產教融合研發項目、專利成果轉化等情況，也可及時發布制作精良、科學實用的信息化教學資源，有助于開展線上、線下混合式教學。

學生登錄平臺不僅可以查閱本專業課程資料、實訓成績、職業鑒定結果、各類型競賽成績，還可在各類電腦端、手機端開展自主學習，充分擴展了高職學生實踐教學的空間與時間，最大限度發揮了實訓基地功能。

本管理系統平臺以我院各二級單位實踐教學為研究目標，重點將校企合作型實訓基地各項內容作為研究對象，在“互聯網+”環境下，以模塊形式進行設計運行，用戶可在不同的終端使用該系統。平臺框架設計[2-3]如圖1所示。

圖1 系統平臺框架

本平臺共設計六個模塊，各模塊功能如下：

一是人員管理模塊。主要功能是建立主講教師和企業兼職教師及學生信息檔案數據庫。設有注冊登錄模塊，對管理員、教師、學生不同用戶設置權限。實現權限管理，不同用戶經過注冊登錄后進入不同界面，擁有不同功能，可開展不同的工作。系統可及時掌握授課教師個人基本信息、實踐教學開展情況，以及各院系人員結構、職稱結構，以及外聘教師、“雙師型”教師占比等情況。

二是實訓基地基本信息模塊。是校內實訓基地、生產性實訓基地、創新型實訓基地等各類型基地建立基本信息及軟硬件設備檔案的數據庫，對實訓地點、面積、實訓形式、管理人員、軟硬件設備配置等信息開展分類管理，能夠及時跟蹤了解實踐教學形式、實訓設備使用情況、材料消耗、基地利用率等信息。

三是實訓項目管理模塊。按專業設計各實訓基地開設的實訓項目、與企業合作生產項目、網絡課程資源、學生成績等教學資源數據庫，教師及教學管理人員可及時了解各專業的專業課、基礎課所開設的實訓項目，及在線課程資源利用率，方便用戶快捷對數據庫信息進行發布、查詢、更新、刪除。

四是校企合作模塊。對合作企業類型及人才培養方式、培養目標，及行業協會培訓機構的基本信息建立數據庫，分類管理，便于及時了解各專業產教融合、校企合作進展情況。

五是研發項目及成果管理模塊。對項目研發團隊、獲獎成果、專利成果轉化、技術服務項目等建立數據庫并開展目標管理，及時發布課題申報立項情況，廣大師生可及時了解課題申報立項情況及成果專利轉化等科研狀況。

六是技能鑒定模塊。對各實訓基地所開展的技能培訓、技能鑒定、技能大賽獲獎情況進行信息化管理，及時發布技能鑒定項目、大賽成績，便于廣大師生及時了解國家、行業出臺的政策法規。

三、系統平臺的研究技術

（一）系統平臺結構設計

本系統使用Visual Studio 2015 ASP.NET技術，采用C#開發語言，系統數據庫使用SQL SERVER 2012數據平臺，支持大容量設計，安全可靠。采用HTML5+CSS頁面設計技術，基于B/S（瀏覽器/服務器）模式，采用三層架構設計。用戶層主要負責提供系統界面，為用戶提供應用層返回的各項顯示結果。應用層是整個三層模型最重要的一層，為用戶層提供功能調用，將瀏覽器引發事件發送至服務器，利用服務器資源處理事件，結果返回用戶層，同時它又調用數據層所提供的功能來訪問數據庫。該層是本管理系統設計開發的重要環節。數據層主要負責管理平臺數據庫的各項數據，接受應用層對數據庫操縱的請求，并把運行結果提交給應用層服務器[4-6]。

（二）基于云服務器架構分析

為提高管理效率、節約資源，系統平臺設計完成后可上傳至我院數據中心機房托管。學院機房采用的是云桌面架構，利用云計算大數據技術將原物理服務器資源進行虛擬化處理[7]，可配置成多個信息化管理平臺。數據中心機房服務更簡便、安全、統一、高效。由于云桌面不僅支持PC電腦的客戶端，還支持不同類型的移動設備，這樣我校師生既可在云終端客戶端進行學習工作，也可以使用平板、手機等硬件設備通過網絡連接到云桌面辦公，在不同地點方便地使用實踐教學管理系統，開展各項工作和學習。

（三）平臺自適應頁面設計

由于移動互聯網發展迅猛，使用手機訪問互聯網、瀏覽網站已成為廣大師生常用的方式，為方便師生在PC電腦、手機、iPad等各類終端快捷使用本平臺[8]，平臺頁面設計采用自適應頁面，利用HTML5+CSS頁面設計技術，采用彈性盒布局。本平臺通過將元素的display屬性設置為flex，可以形成一個伸縮的容器，實現頁面寬度自動調整，而不需要單獨設計界面，如屏幕寬度縮小到一定尺寸，導航欄則自動移到網頁頭部[9]。平臺界面主要分五部分，即菜單部分、教學管理、教學資源、課程資源、相關鏈接。

（四）系統數據庫設計

本管理系統數據量大，數據庫設計采用Sql Server 2012，支持云技術與云平臺，可靠性強。根據需求及功能系統設計了8個實體，即教師、學生、實訓基地、實訓項目、實訓設備、項目研發、校企合作、技能鑒定。平臺可方便進行信息輸入、查詢、刪除等操作，后臺數據庫數據導入導出方便。系統平臺數據庫信息量龐大，業務邏輯較復雜，數據庫與數據表設計很關鍵[10]。

綜上所述，管理平臺界面簡單易于操作，最終形成一個具有實用性共享性的高職實訓基地管理平臺，系統平臺有助于促進信息技術與教育教學深度融合。提高了高職院校實踐教學水平，改進人才培養模式，高效率分享課程資源與研發項目成果，方便對實訓室、教學人員、課程資源、研發項目等進行實時、動態管理，便于開展數據統計、數據采集、教學指導[11]。系統自適應頁面設計形式，使平臺易于在不同的終端使用。操作界面簡潔、使用方便，具有易擴展、易維護、安全可靠等特性。