基于主題語境的高三英語詞匯復習

蔣躍峰

在高三的關鍵時期，英語詞匯的復習對于高考至關重要。詞匯不僅是語言的基石，更是理解和表達思想的工具。面對龐大的高中英語詞匯庫，有效的復習策略成了教師和學生共同關注的焦點。特別是在“Nature in the balance”單元中，詞匯的學習不僅是為了應對考試，更是為了深入理解環境保護這一全球性話題。

高三學生已經積累了大量的英語詞匯，但如何有效地運用和記憶這些詞匯，是提高英語能力的關鍵。教師將詞匯置于具體的語境中，能使學生更好地理解和記憶每個詞匯的用法和含義。例如，在討論環保議題時，相關的詞匯不只是單純記憶，而是要在討論中活學活用，使其在學生的腦海中留下深刻的印象。此外，這種基于主題語境的學習方式，還能激發學生學習英語的興趣，提高他們的學習動力。

一、主題引入策略：激發環保興趣

在高三英語的詞匯復習中，結合實際主題學習不僅能提高學生的學習興趣，還有助于他們更好地理解和記憶新詞匯。以“人與自然”為主題的單元，不僅符合當前的教學趨勢，還能激發學生對環境保護的關注。這個主題不僅涵蓋了廣泛的詞匯，還可以引導學生思考人類與自然環境之間的關系，理解可持續發展的重要性。

在這個單元中，教師可以利用多種方法激發學生的興趣。例如，通過播放與環境保護相關的短片、紀錄片片段或新聞報道，讓學生了解環境問題的現狀和嚴重性。此外，教師還可以組織辯論、小組討論等互動活動，讓學生就環保問題展開討論，這樣不僅能提高他們的語言表達能力，還能增強他們的團隊協作和批判性思維能力。

除了課堂教學，實踐活動也是不可或缺的一部分。教師可以組織學生參與校園內的環保活動，如垃圾分類、節能減排等。通過這些實踐活動，學生不僅能將所學的環保詞匯應用到實際中，還能深刻體會到保護環境的重要性。

此外，為了使學生能夠更有效地掌握詞匯，教師可以設計一些創新的教學方法。例如，通過制作環保主題的詞匯卡片、詞匯游戲或者利用信息技術工具進行互動學習等方式，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習新詞匯。

首先，教師應介紹環保的重要性，引導學生思考如何通過日常行為來保護環境。例如，討論sus-tainability（可持續性）、ecosystem（生態系統）和conservation（保護）等概念。通過討論，學生不僅能加深對這些單詞的印象，還能理解這些詞匯背后的深層含義。

其次，通過師生對話，將理論內容具體化，使學習更加生動和實際。

教師：Class，today were discussing the impor-tance of environmental protection. Can anyone tell me what “biodiversity” means？

學生甲：Biodiversity refers to the variety of life on Earth，including different plants，animals，and microor-ganisms，as well as the ecosystems they form.

教師：Excellent！And why is preserving biodi-versity crucial？

學生乙：Its essential because each species plays a unique role in the ecosystem. Losing one can disrupt the entire balance，leading to unforeseen consequences.

教師：Right. Now，lets look at this table that shows some simple actions we can take to protect our environment.（見表1）

教師：Can anyone create a sentence using“recy-cling waste”？

學生丙：By recycling waste，we can reduce pollu-tion and conserve natural resources.

通過這樣的互動，學生不僅能將英語詞匯應用于實際對話中，還能深化對環保主題的理解。最后，教師可以鼓勵學生使用本課學到的詞匯就他們對環保的看法撰寫簡短的英語文章，以此檢驗他們的理解和應用能力。這種方法不僅提高了學生的英語水平，還培養了他們的環保意識，對他們的整體發展極為重要。

二、深度閱讀策略：探索環境議題

深度閱讀策略在高三英語詞匯復習中非常重要，尤其是在探索與環境議題相關的內容時。這種策略不僅有助于學生增加詞匯量，還能促進他們對環境問題的深層理解。深度閱讀策略鼓勵學生不只停留在字面意義的理解上，而是要求他們挖掘文章的深層含義、作者的觀點以及背后的社會、環境背景。通過這樣的閱讀方式，學生可以更好地理解環境議題的復雜性和多維度。例如，閱讀關于全球變暖、生物多樣性喪失或者可持續發展的文章，不僅可以幫助學生學到相關的詞匯，還能讓他們理解這些議題的嚴重性和緊迫性。深度閱讀策略還包括對信息的評估和分析。學生需要學會區分不同信息來源的可靠性，理解不同觀點之間的差異，并能批判性地思考這些觀點。這對培養學生的信息素養和批判性思維至關重要。教師可以引導學生通過深度閱讀來進行問題探究和解決方案的思考。例如，在閱讀有關環保議題的文章時，教師可以鼓勵學生思考如何解決這些問題，如何在日常生活中實踐環保行為。這不僅能增強學生的實踐能力，還能激發他們對環境保護的積極參與。

首先，教師可以引入一篇關于環境議題的深度閱讀材料，如關于氣候變化（climate change）或生態保護（ecological conservation）的文章。教師可以指導學生識別并理解文中的關鍵詞匯和概念，如green-house gases（溫室氣體）和deforestation（森林砍伐）。

其次，通過師生對話，學生能在實際語境中應用這些詞匯。

教師：Today，we will delve into an article about climate change. Can anyone explain the term “carbon footprint”？

學生甲：Carbon footprint refers to the total am-ount of greenhouse gases produced by our actions， directly or indirectly.

教師：Very good！And how can we reduce our carbon footprint？

學生乙：We can reduce it by using renewable energy sources，like solar and wind power，instead of fossil fuels.

接下來，教師可以使用表格來幫助學生總結閱讀中遇到的新詞匯和概念。（見表2）

教師：Using the term“sustainable development”， can anyone make a sentence？

學生丙：Sustainable development is essential for ensuring a healthy planet for future generations.

通過這種方式，學生不僅在理論上理解環境議題，還能將學到的詞匯應用于實際情境，提高語言運用能力。最終，教師可以鼓勵學生使用課堂上學到的詞匯圍繞環境議題撰寫一篇簡短的英語文章，以此檢驗他們的理解和應用能力。這種深度閱讀策略不僅提高了學生的英語能力，還加深了他們對環境議題的認識，為他們未來的學術和職業生涯奠定了堅實的基礎。（具體教學可參考圖1）

三、語法應用策略：環保語境中的省略

在高三英語復習中，語法應用策略尤其重要，特別是在環保語境中的省略用法。省略是英語語法的一種高效表達方式，它通過刪減句子中的某些成分，使句子變得更加簡潔和流暢。在環保主題的探討中，恰當使用省略不僅能提高語言表達的效率，還有助于學生深入理解和應用語法規則。例如，在討論環保措施時，可以省略已經提及或者上下文中顯而易見的信息，使句子更加緊湊。這種方式不僅節省了時間和空間，還能幫助學生學會如何在英語表達中去除不必要的重復。

教師可以通過實際例子來演示省略用法在環保語境中的應用。比如，分析新聞報道、環保文章或演講中的省略句，幫助學生理解如何在實際語境中應用這一語法現象。通過這種分析和實踐，學生不僅能學到具體的省略結構，還能理解它們在語境中的實際作用。省略用法的練習也是提高學生語法能力的重要途徑。通過填空、改錯、翻譯等練習，學生可以在實際語境中運用省略用法，加深對其規則的理解和記憶。教師還可以設計一些與環保相關的寫作或口頭表達活動，鼓勵學生在實際應用中使用省略結構。

首先，教師可以介紹省略在英語語句中的基本規則和應用場景，如怎樣在從句中省略主語和被動語態中的用法。例如，解釋“Being a green consumer means（you are）making choices that are good for the en-vironment”中的省略用法。

其次，通過師生對話，將這些理論知識應用到實際情境中。

教師：Lets discuss how we can use ellipsis in sentences about environmental protection. Can anyone give me a sentence with ellipsis，related to recycling？

學生甲：Recycling，（it is）essential for reducing w-aste，can help save our planet.

教師：Great example！And what about a sentence using passive voice ellipsis？

學生乙：Measures must be taken（by us）to reduce pollution.

在這樣的互動中，學生可以在環保的語境下練習省略用法，從而更深入地理解語法結構。此外，教師還可以引導學生創建一張表格，總結不同環保活動中的省略用法。（見表3）

教師：Now，lets create a sentence using ellipsis about using renewable energy.

學生丙：Using solar panels，（it is）a sustainable choice，can reduce electricity bills.

這種結合語法學習和實際應用的方法，不僅提高了學生的語言技能，還增強了他們對環保問題的認識，為高考英語和未來的學習生活打下了堅實的基礎。

通過實施主題引入策略、深度閱讀策略和語法應用策略，我們不僅擴充了詞匯庫，還提升了學生對英語語法結構的理解。這個過程不僅是單純的語言學習，更是如何將語言知識應用于實際情境的學習。學生通過對話和練習，將所學的詞匯和語法應用于具體的語境中，不僅加深了對英語的理解，也提高了應用能力。

（作者單位：南京市六合區實驗高級中學）

編輯：趙文靜