『學(xué)、練、賽』一體化的認(rèn)識與實(shí)踐

孫 彬①

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)教育強(qiáng)國，加快建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，堅(jiān)持“五育并舉”的教育理念是青少年健康成長的基礎(chǔ)性工作。青少年身心健康狀況事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。

2020年中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，這是迄今為止關(guān)于學(xué)校體育改革和發(fā)展的最高級別指導(dǎo)性文件。文件指出，堅(jiān)持健康第一的教育理念，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。由此可見，黨中央明確與強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育工作的教育理念。

2022年版新課標(biāo)首次提出并強(qiáng)調(diào)了“教會、勤練、常賽”的理念，一方面說明系統(tǒng)化有效組織課堂教學(xué)和課外鍛煉的緊迫性，另一方面說明深化體育課程改革更加注重教的結(jié)果而不是教的形式，更加注重練的數(shù)量與質(zhì)量，更加注重課內(nèi)外比賽的常態(tài)化要求。

第一，“教會”立足課堂，扎實(shí)動作技能?！敖虝庇腥齻€(gè)階段性的過程，即理解、掌握和運(yùn)用。課堂是實(shí)現(xiàn)三個(gè)階段的重要場所，教師傳授運(yùn)動技能應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。課堂上激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)”的有力措施，學(xué)法指導(dǎo)則是實(shí)現(xiàn)“會學(xué)”的重要途徑。“教會”要避免傳統(tǒng)教學(xué)中什么都教，什么都沒有學(xué)會的問題，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)站在運(yùn)動技能形成的完整性層面來思考“教會”的意義，避免出現(xiàn)學(xué)生僅僅掌握單一知識和動作技術(shù)的情況。學(xué)生能在比賽中運(yùn)用或展示，才是“教會”的重要標(biāo)志。

第二，“勤練”立足校內(nèi)外體育鍛煉，提升健身育人的主要價(jià)值?！扒诰殹睉?yīng)加強(qiáng)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。首先，在課堂上為學(xué)生提供更多的練習(xí)時(shí)間與機(jī)會，這就要求體育教師要不斷提升業(yè)務(wù)能力，做到“精講多練”；其次，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供多元化的自主練習(xí)機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生在課余體育鍛煉中強(qiáng)化課堂上所學(xué)的健康知識與運(yùn)動技能。同時(shí)，教師在過程中要監(jiān)控學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度與動作的規(guī)范性，積極促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動技能、形成健康行為、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。

第三，“常賽”立足校園體育競賽的組織，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)?！俺Ｙ悺睉?yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將體育比賽或展演活動貫穿于課內(nèi)教學(xué)或課外體育比賽的全過程中。學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況，應(yīng)開展全員的、經(jīng)常性的、參與度較高的體育競賽。在競賽組織中突出全員參加的特點(diǎn)，淡化錦標(biāo)思想，避免讓比賽成為“少數(shù)人比賽”、“多數(shù)人觀看”的形式。體育競賽不僅是檢驗(yàn)“教會”“勤練”質(zhì)量的重要途徑，而且在激發(fā)運(yùn)動興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識、形成健全人格中發(fā)揮著不可替代的重要作用。