淺析我國當前城市青年家長的教育觀念

紀陳晨

(內蒙古民族幼兒師范高等專科學校，內蒙古 鄂爾多斯 017000)

改革開放以來，伴隨著我國市場經濟的高速發展，一系列教育改革政策相繼出臺。近年來家庭教育的重要性也逐漸深入人心，成為了互聯網和研究領域的熱門話題。家庭是社會的基本單位，承擔著孩子第一次社會化的責任，家庭教育作為教育中的一環，在未成年人的成長發展中具有不可替代的作用。父母的教育觀念直接影響自身的教育行為，并對孩子的身心發展起到至關重要的作用。2021年《中華人民共和國家庭教育促進法》頒布，其中第十四條明確表明：父母或者其他監護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養成良好思想、品行和習慣。因此，明確當前社會青年家長的教育觀念現狀、找出青年家長教育觀念中存在的問題和進一步促進青年家長教育觀念發展依然是當前家庭教育面臨的重要課題。

一、概念明晰

關于家長教育觀念的定義，學界目前存在著很多不同的看法，但相關的文獻都涉及到了父母對于孩子的期待、親子關系、家庭中最重要的教養內容這三方面。因此，本文所述的教育觀念參考了俞國良、辛濤提出的教育觀念的定義，即“家長基于對兒童及其發展的認識而形成的對兒童教養的理解”。結合調查內容將教育觀念具體細化為人才觀、親子關系和養育觀三個維度：人才觀是指，家長本人對人才的理解、成才的看法以及對孩子的期待；親子關系是指，家長對于子女與自己的關系的理解以及對于孩子的意義的理解；養育觀是指，家庭教育中重視的教養內容以及對于教養孩子方法的選擇。

二、調查概況

本次調查采用了問卷調查法及訪談法。

選定X市某小學兩個班級的家長為調查對象，利用問卷星向家長發放問卷。這次調查共回收有效樣本231份，有效回收率92.4%。其中參與答題的女性187人，男性44人。調查結果顯示，本次調查的回答者集中在30-39歲的女性，且多數家庭擁有2個孩子。從回答者的學歷、職業和家庭的月收入來看，月收入6 000元以上且擁有大學專科及以上學歷的回答者所占比例較大。本次調查問卷涉及的內容包括被調查者的基本情況、孩子的基本情況、教育孩子的重心、人才觀、親子關系、養育觀等六個維度共計40題。

在問卷調查結束之后，從參與問卷回答的家長中抽取5人進行30-60分鐘的半結構化訪談。被訪談者全員女性，年齡在33-38周歲。訪談內容圍繞被訪談者的基本家庭情況、家庭教育情況、人才觀、親子關系以及養育觀等五個大類展開，具體如下：(1)人才觀包括對孩子的期待，希望孩子將來擁有怎樣的生活，對成功的理解等；(2)親子關系中包括家庭中一起慶祝的節日、活動以及慶祝方式，家長所期望的親子關系等；(3)養育觀包括在對孩子的家庭教育中表揚孩子的場合及方式、責備孩子或懲罰孩子的場合及方式，孩子與兄弟姐妹及朋友爭吵時的態度以及干涉方式等內容。

三、青年家長教育觀念的現狀

1.與“幸福”相掛鉤的多樣人才觀

在我國傳統文化中，對幼兒的教育大多發生在家庭，而這樣的傳統教育主要的目的是圍繞樹立道德、立身出世、科舉提名這三個。受此影響，現當代的家庭教育中也依然能看到這三個教育目的的縮影或其他的變形。如在一直以來的觀念中，家長提到“人才”總要和名校掛鉤，提到孩子的未來總要提到“大學”。似乎所有家長對自己的孩子都抱有較高、較明確的學歷期待，希望著孩子們通過學業成才。但在此次調查中我們發現，青年家長對于孩子未來的期待并沒有局限于傳統的單一“學歷期待”。當提及對于孩子未來的展望時，家長們的答案各不相同，沒有家長明確提到對孩子的“學歷”或“成績”有要求。在“您希望把孩子培養成什么樣的孩子”的題目中，家長們的選擇較為多樣，有62.3%的家長希望孩子能擁有強壯的身體，60.1%的家長希望孩子能與身邊的人建立良好的關系，還有44.59%的家長希望自己的孩子要有責任感，在這之中只有44.16%的家長選擇希望自己的孩子“能擁有學習的能力，成績優異”。

當我們訪談時進一步談論到對于孩子未來的期待時，出現頻率最高的詞就是“幸福”，不難看出，家長們希望自己的孩子能擁有幸福的家庭和多樣的人生。

2.追求“共同進步”的平等親子關系

青年家長更傾向于在家庭中構建一個平等的親子關系，他們意識到家庭當中擁有一個平等的親子關系對孩子的成長是至關重要的。在“您希望成為一個什么樣的家長”這一問題當中，選擇“什么都能互相商量的家長”以及“認真聽取孩子的意見和主張的家長”的回答者達到了87%，當孩子犯錯時，青年家長往往會選擇先傾聽孩子們的想法，在這之上進行教導或訓斥。同時，青年家長對親子活動的價值也十分重視，家庭中的親子活動頻率較高且種類多樣，他們會和孩子一起慶祝多個傳統節日或其他節日且在節假日時也會抽出時間帶孩子去各地旅行或去游樂場。他們普遍認為養育孩子是一件開心的事，是和孩子一起成長的過程。但是，依然有部分青年家長覺得養育孩子的意義是為了將來的養老，并且覺得養育孩子十分辛苦，自己也經常為了孩子擔心，對于這部分青年家長來說，家庭當中孩子帶來的焦慮要遠多于快樂。

3.“鼓勵孩子”為主的全面養育觀

青年家長在養育孩子的過程中更希望自己的孩子能夠全面發展，因此在家庭教育當中側重的內容較為全面，孩子的道德禮儀、社會關系、安全意識甚至生活習慣等方面的內容對于他們來說都是十分重要的內容。他們更傾向于正面的表揚教育和鼓勵教育，比起傳統的“表揚會使孩子不謙虛”的養育觀念，青年家長認為只有毫不吝嗇對于孩子的贊揚，才能讓自己的孩子擁有更多自信和可能性。同時他們表揚孩子的原因和方法也呈現出多樣化的趨勢。青年家長們已經意識到了自己對于孩子的教育行為會影響到孩子的未來，因此他們也會主動從書籍、雜志、互聯網等多種渠道去獲取較為現代的、主流且科學的育兒知識和理念。

四、青年家長教育觀念中存在的問題

通過調查我們不難看出，城市青年家長的教育觀念較傳統教育觀念來說已經發生了較大的改變，這種改變較符合如今互聯網與經濟高速發展之下人們普遍的教育觀念。他們重視孩子未來人生的“幸福”、希望在家庭中努力構建出平等的親子關系、采取“鼓勵與表揚孩子”的教育方式并關注著孩子的各個方面。但是即便如此，家庭教育的問題依然沒有徹底解決，新的問題還在持續出現，這說明青年家長的教育觀念依然存在某些問題。

1.“無需多言”的高學歷期待

提到對于孩子未來的期待，青年家長雖然大多希望他們擁有幸福的家庭和幸福的生活，但是這不代表著青年家長學歷期待的消失，更多的青年家長似乎覺得“學歷”的重要性是一件“無需多言”的事情，不需要特別將它拿出來說，大部分的家長依然認為成才的必要前提是“學業有成”。

談到對幸福的解讀，家長們的回答雖然有差異，但依然圍繞著“幸福的家庭”“穩定的工作”，而這個穩定的工作，似乎在家長們的觀念中依然是和傳統的學習緊密結合的。

從問卷的回答結果來看，贊同或十分贊同“從哪個大學畢業會決定孩子未來工作”這一說法的回答者達到了半數以上。在“您希望自己的孩子取得什么樣學歷”這一問題中，有97%的家長希望自己的孩子取得本科以上學歷，希望自己孩子獲得碩士及以上學歷的家長占到了71%。值得一提的是，X市所處的省份2022年本科錄取率為51.26%，邁入本科大學的競爭依然是較為激烈的，家長們顯然也知道這個現狀而早早地就開始做著準備，例如在“您的孩子參加了以下哪種課外興趣班”的問題中，問卷回答集中在英語或其他語言興趣班、游泳興趣班、繪畫手工興趣班、樂器興趣班以及舞蹈興趣班之上，在訪談中，受訪者也表示選擇課外興趣班時會尊重孩子的意愿，然而在談及到對孩子們目前興趣班的未來展望時，受訪者也明確提到了希望這些興趣班能成為孩子未來的進學方向，或者是目前中考當中可能要涉及的內容。因此家長在為自己的孩子選擇課外興趣班時雖說考慮了孩子的興趣，但對于升學作用的考慮也是非常重要的一項。因此，家長們的人才觀雖然不再是傳統的“學而優則仕”明顯主導，但這種觀念的影響依然根深蒂固地存在于潛意識當中。家長們似乎是更期待自己的孩子成為“全才”，能夠擁有一個“高學歷”似乎是他們不需言明的殷切期望，而在這之上構筑的才是孩子們的幸福與多元化發展。

2.教養方式“慈多嚴少”的偏向

在調查中問到“您會因為什么事情批評您的孩子呢”，從五位訪談者的回答來看，集中于“撒謊、打了別的孩子、重復犯錯”等道德相關的問題上，批評的方法集中于“跟他講道理、讓他下次注意、讓他安靜聽我說、讓他坐在我身邊反省”等口頭提醒商量的方法。

受儒家文化的影響，在傳統的中國家庭教育中，父親在家庭中是具有至高無上的權威的，在重“禮”的文化影響之下，父系權威一直通過文化再生產得以保持。在傳統的家庭教育中，孩子犯了錯被嚴罰、體罰是較為普遍的。另一方面在傳統中國文化里，男性與女性承擔的家庭角色也不相同，家庭教育中往往有一個“慈母”還有一個“嚴父”，嚴慈并用構成了“愛子與教子”并重的家庭教育原則。

在19世紀末，隨著“兒童中心主義”在全世界的普及，中國傳統的父系家長制開始慢慢消失，傳統的父系權威開始瓦解，孩子的地位開始逐漸提高。20世紀開始對于兒童合法權益的保障在全世界開始被廣泛關注，兒童不再是家長的附屬物而是一個獨立的享有權利的個體。“兒童中心主義”不再局限于學校教育，也成了家庭教育的指南針。家長們意識到傳統的“家長權威 ，嚴多慈少”的教養方式會對孩子的未來造成傷害，深受傳統教養方式影響的“80后”青年家長開始改變，他們在教養孩子的過程中更多地選擇“鼓勵、表揚與溝通”這樣“慈多嚴少”的方式，形成了一種全新的兒童位于家庭中心的家庭倫理關系，并成為了青年家長育兒的潛在影響指導理論。這樣的教養方式雖然是一種進步，但如果尺度把握存在偏差，很容易變成“溺愛型”教養方式，隨之而來的是孩子的道德、責任感的缺失，人際關系的崩壞，對于孩子的成長來說也是不利的。

青年家長的教養觀念和“平等”親子關系的追求較傳統家長教育觀念來說更符合現代家庭觀和兒童觀的發展趨勢，但是在尺度把握和方法選擇上依然存在誤區，傳統家庭教養方法中的“嚴”在如今的家庭教育中逐漸被舍棄了。

五、青年家長教育觀念進步的路徑

科學的教育觀念可以有效促進孩子的身心健康發展，且有助于家長構建積極健康的家庭關系。那么我們應該如何從社會和家長兩個維度利用現有的資源促進青年家長的教育觀念向更科學的方向進步呢？如“圖1”所示，家長的教育觀念改變需要依靠社會公共領域提供教育信息平臺，這樣的教育信息平臺與家長本身都是變革教育觀念的重要雙方。

圖1 促進家長教育觀念進步的社會與家長兩維度關系圖

1.公共領域建立科學的“教育信息獲取平臺”。

隨著互聯網的不斷發展，“抖音”“小紅書”“微博”等互聯網平臺高速發展，在這其中不乏有很多育兒的知識經驗分享信息。近些年來關于育兒的書籍也是層出不窮，占據著書店的高位。在本次調查的“您通過哪些方式獲取教育孩子的知識”的題目中，有59.74%的家長選擇了相關書籍、69.7%的家長選擇了從互聯網得到育兒知識。因此不難看出家長們在選擇獲取育兒知識的途徑時更多地會偏向這兩種方式。但是這些網絡分享的信息以及書籍的內容良莠不齊，部分短視頻和互聯網的分享內容可信度較低，甚至還有些內容并不正確，家長很容易被誤導甚至走入育兒的誤區，家長們很難找到最科學、最可信的育兒知識。因此在公共領域應該由具有專業知識的專家牽頭，打造一個平臺為各個年齡段的家長提供教育建議和教育信息，避免家長獲取不科學的、不正確的育兒信息。

社區也應承擔起相應的責任，對有需求的家庭給予線下的幫扶援助，定期整理家長們家庭教育中存在的困惑和不安，有針對性地開展系列的講座和親子活動，幫助家長們緩解焦慮，樹立科學的教育觀念。

2.家長應注意教育改革動向，改變“學歷追求”的人才觀

有很多家長之所以依然盼望孩子擁有好的學歷，是因為傳統“科舉提名”的觀點已經根深蒂固，家長們普遍認為只有成績好才能夠進入大學，才能擁有穩定的工作。成績與工作之間是劃了一個無形的等號。近些年來國家大力發展職業教育，特別是2022年《職業教育法》的頒布，更是促進了職業教育的進一步發展，標志著未來的擇業中“唯學歷”將不復存在。但是家長們對這樣的信息掌握較少，加之傳統觀念改變較為困難，因此更應該關注教育改革，關注教育信息，對未來動向更有把握。這樣才能逐步改變傳統觀念下的人才觀中不適應社會發展的部分，樹立一個更為科學、更為多樣的人才觀。讓孩子擁有更多選擇性、更多可能性的未來。

3.平衡教養方式中的“嚴慈”比例

我國傳統家庭教育當中父親在家庭里的絕對權威地位是逐漸被否認的，一個關系和睦的家庭中應該人人平等，互相商量。隨著兒童的重要性逐漸被發覺以及青年家長科學育兒觀的覺醒，如今的家庭教育當中，孩子成為了被環繞的中心，在這樣的家庭新倫理指導之下，青年家長的教育觀念逐步轉向了鼓勵、表揚為主的教養方式。但是對孩子的教養方式當中如果只“慈”不“嚴”，或是過“慈”少“嚴”，那又容易走向另一個極端，即越過了溺愛孩子的邊界。顏之推曾說過：“父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。吾見世間，無教而有愛，每不能然。”因此，青年家長在教育孩子的過程中也依然要抱有理性，在孩子犯了錯誤時既應該用平和的講道理方式溝通，也要讓其承擔相應的后果，這樣才能讓孩子更有責任意識，成為一個能擔當的現代中國人。