輔修：不一定是最優解，但何妨一試

文/狄瑤佳 周雨萌 余楊楊 靳騏閩 鄒雨婷（華中科技大學）

周六，李可妮卻醒得比往常更早，為了備考，她幾乎徹夜未眠。

李可妮輔修了英語專業，在期末周，即將迎來二天六場的結課考試。

根據2022年華中科技大學官網的信息，輔修學士學位報名向大二和大三的學生開放。學生可從法學、哲學、金融學、計算機科學與技術等九門專業中選擇一門進行輔修，只需網上報名，經所在院（系）審核通過即可。

輔修，作為主修專業外的第二條道路，為同學們帶來更多可能性的同時，也意味著需要付出更多時間、精力……

崎嶇前路

為了不和主修專業課程沖突，輔修課程安排在周末進行，部分專業在寒暑假期間仍需要“補課”來完成教學學時。

大二下學期是李芋一段“痛苦的回憶”。她的主修專業社會學課程安排緊湊，周一到周五全是“早八”，周末兩天都有日語輔修課，同時撞上“五一”節假日調休——于是，她連續上了三十多天的“早八”，每天從早忙到晚，一天都沒有休息。

來自電氣與電子工程學院的鴻漸正在輔修計算機專業。他的主修專業課程安排緊、課后作業繁重，碰上主修和輔修的考試沖突的情況，他更是欲哭無淚。上學期，《數學物理方程》和輔修課的考試時間重合，無奈之下，他只能放棄輔修考試，申請這學期補考。

鴻漸的同學王程也輔修了計算機專業，隨著主修課增多，他倍感壓力：“我好像管理不好時間了，輔修已經影響到了主修的正常學習。”此外，有的輔修課一上就是半天，他感覺效果并不好。

最后，兩門考試發生沖突后，王程也沒有報名輔修的補考。做出這個決定后，他松了一口氣：“算是徹底放棄了。”

“一旦選擇輔修，就要做好比其他同學辛苦的準備。這不是只依靠興趣就可以堅持下來的，往往還需要良好的心態和強大的時間管理能力。”鴻漸說。

輔修前期，他總是為兼顧主修和輔修課而焦慮，如果周末有主修課不得不去的實驗，輔修課就會落下一節，但輔修的計算機學習強度也很大，落下一節，后面的課完全無法聽懂。如此反復，沒吃透的知識點如滾雪球一樣越積越多，期末的復習任務就會堆積如山。上學期，為了輔修結課考試，他幾乎自學了一整本教材。

自學也是李可妮上輔修課的常態。因為社會實踐要求和疫情限制，李可妮沒能線下參與暑期的輔修課程。好在老師會給出相應的考試范圍，只要認真復習，通過并不算太難。

有老師認為，相較于專業性更強的法學、計算機等專業，語言類輔修能學到的東西比較少。據李可妮了解，很多英語類輔修的同學也是自學。

漸入佳境

輔修課《高級英語閱讀》的任課教師胡志清對輔修學生的印象很好：“我喜歡帶雙學位的學生，我覺得他們有學習英語的熱情，我想幫助他們。”講課時，他會全情投入，“只有自己充滿了活力，才能感染學生。”

在輔修教學過程中，他會根據學生的一些問題和反饋進行精細的調整，爭取讓所有的學生聽懂，真正學到東西。“不能浪費學生的時間。”這句話，他常常掛在嘴邊。

法學有其特殊性，它要求系統的法律思維，對于選擇法學作為輔修課的同學而言，如何跳脫出本專業思維，形成法律思維是一個困難，但必經的過程。杜治晗是法學輔修刑法課程的任課教師，在輔修教學期間，他發現：“不同專業的學生世界觀不太一樣，看問題的角度也會不一樣。”

為了讓學生融入輔修課堂，杜治晗根據實際情況采用與平時不同的模式講課。他常用案例講解的方式，將比較抽象的概念融入具體案例中，方便輔修同學理解。

新聞與信息傳播學院的郭熙輔修了法學，她對刑法結課論文中的案例印象深刻。論文主題是討論“收養被拐賣婦女兒童的量刑是否要提高”。寫作過程中，她翻閱了很多論文和資料，聽到了不同的聲音。“事實往往很復雜，答案不是只有一個。無論哪一種解決方案，都可能有瑕疵，這讓我意識到沒有完美的理論，在碰撞中盡量去選擇一種最好的方案。”

在她看來，法學讓她的思維更開闊了。“每一種法學流派背后的理論思想可能各不相同，要以更多元、更綜合的角度去看世界。”

而鴻漸收獲更多是實質性的幫助。計算機輔修開設了許多工程訓練營，要求他在課前學完一門語言。這門自學的新語言，幫助他在本專業的數學建模中使用更專業的計算機術語去表達。“還有計算機專業里的離散數學，我們專業是不教的，輔修剛好補足了這塊短板。”

被排得滿滿當當的課表

他們的選擇

一學年的輔修進入尾聲，同學們再次面臨選擇：是提前退場，還是堅持到底？

據李芋了解，繼續完成第二學年的課程并完成畢業論文等要求，便可按“雙學位”畢業，而此時按下“結束”鍵，則只能按修滿一學年課程拿到輔修證。

鴻漸還在猶豫，“看這學期能不能忙得過來。”上課到現在，他心態平和了不少，“輔修的主觀能動性很大，在上輔修之前一定要明確自己的目標，分清主次、懂得取舍。”

郭熙的態度也在搖擺中，她一直抱著“聽講座”的心情去上輔修，在體驗了法學課程之后，她深深體會到法學生的辛苦，“對于未來的規劃我會更謹慎。”

王程選擇放棄輔修，這之后，他把精力全部投入到主專業的學習中。他坦言，當初做出“放棄”的決定，心里糾結的時間并不短：“可惜是挺可惜，交了學費，也浪費了一些時間。”反復考量后，他覺得，輔修并不適合自己。“還是要主專業壓力不大，而且愿意把空閑時間花在輔修上的人選擇輔修才好。”

李可妮想繼續修完雙學位：“大三以后，感覺在學校的時間慢慢變少，也會越來越珍惜聽課的機會。”

而在去年這個時間點，李芋選擇了“繼續”，現在，她的雙學位課程已全部修完，正在準備雙學位的畢業論文。

她的畢業論文指導老師是一個“很有活力的老師”：“課堂上會點同學起來交流，但不會給壓力。每次回答她的問題都覺得很輕松，她也很親切。”老師的教導給李芋繼續學習日語帶來了很大信心。

在了解了關于日語輔修下一階段的學習要求后，李芋決定修完雙學位課程。但她認為，選擇輔修首先要考慮自己的時間和興趣。目前大四的她也發現，對于考研、找工作來說，輔修課的幫助不太大。

一邊是新的知識體系、不同專業的視角，另一邊是被占用的假期、緊湊的課程，鴻漸曾經也在這道天平中搖擺過。徘徊時，一條輔修報名完成的動態觸動了他：“我想這不一定是最優選擇。只是，路都是人走出來的，我又何妨一試。”