小學體育教學中跆拳道課程教學策略

楊嬌　沈維文

關鍵詞：跆拳道；技術；體育教學

跆拳道作為一項同場對抗類競技運動，拳法與腿法的結合增加了該項目的觀賞性。跆拳道運動對學生的耐力和爆發(fā)力也有一定程度的要求，其可以培養(yǎng)學生百折不撓、堅韌不拔的精神。在小學體育教學中，教師要在遵循小學生自然發(fā)展規(guī)律的前提下，充分發(fā)揮跆拳道運動的優(yōu)勢，注重教學內容的科學性和整體性，有效地將其融入體育課程中，使兩者有機地結合，達到較好的體育教學效果。

1小學體育教學中跆拳道課程開展現(xiàn)狀

1.1跆拳道教學缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性

因為跆拳道課程引入學校的時間較短，所以很多學校尚未形成完善的教學體系。而且跆拳道教師往往缺乏專業(yè)背景和教學經(jīng)驗，導致在教學過程中存在不規(guī)范、不系統(tǒng)的問題。例如，有些教師在傳授跆拳道技術時，沒有按照學生的年齡、性別、身體狀況等因素進行分類教學，使教學效果大打折扣。

1.2跆拳道教學缺乏科學性和有效性

部分跆拳道教師往往只注重技術的講解而忽略理論知識的傳授，導致學生缺乏對跆拳道技術的深入理解和認識。此外，部分教師在教學過程中過度強調技術的難度，而忽略了學生的學習興趣和實際情況，使教學效果不佳。

1.3跆拳道教學缺乏創(chuàng)新性和趣味性

部分教師在教學過程中往往只注重知識的傳授，而忽略了對學生創(chuàng)新性和趣味性的激發(fā)。這使學生認為學習過程枯燥乏味，缺乏學習的動力和興趣。

2跆拳道課程教學的實踐方法和技巧

跆拳道作為一個具有深厚歷史底蘊的體育項目，其課堂教學中的實踐方法和技巧也多種多樣，可以提高學生的技能水平和身體素質。下文將總結跆拳道課堂教學中的實踐方法和技巧，包括基本動作的練習、組合動作的訓練等。

2.1基本動作的練習

基本動作是跆拳道技能的基礎，掌握好基本動作對提高學生的技能水平至關重要。在課堂教學中，教師通常會先傳授學生基本動作，如踢腿、出拳、防御等。教師也會指導學生按照正確的姿勢和技巧進行練習，以確保學生能夠熟練掌握基本動作。此外，教師還會組織學生進行基本動作的組合練習，以提升學生的綜合技能。

2.2組合動作的訓練

組合動作是將多個基本動作組合在一起進行練習，以提高學生的技能水平和實戰(zhàn)水平。在課堂教學中，教師會組織學生進行組合動作的訓練，如組合腿法、組合拳法、組合防御等；教師也會指導學生按照正確的順序和技巧進行練習，以確保學生能夠熟練掌握組合動作；此外，教師還會組織學生進行組合動作的實戰(zhàn)演練，以提升學生的實戰(zhàn)能力。

2.3實戰(zhàn)訓練

實戰(zhàn)訓練是跆拳道課程教學中最為重要的環(huán)節(jié)，旨在提升學生的實戰(zhàn)能力，提高學生的心理素質。在課堂教學中，教師會組織學生進行實戰(zhàn)訓練，如一對一的實戰(zhàn)演練、小組團隊作戰(zhàn)等；教師也會指導學生按照正確的技巧和策略進行實戰(zhàn)演練，以確保學生在實戰(zhàn)中能夠發(fā)揮出最佳水平；此外，教師還會組織學生進行實戰(zhàn)模擬訓練，以提升學生的實戰(zhàn)能力。

2.4心理訓練

心理訓練是跆拳道課程教學中不可或缺的一環(huán)，旨在提高學生的心理素質和競技水平。在課堂教學中，教師會組織學生進行心理訓練，如心理暗示、心理調節(jié)等；教師也會指導學生如何調整心態(tài)，以應對激烈的比賽和訓練；此外，教師還會組織學生進行心理模擬訓練，以提高學生的心理素質。

2.5教學方法的創(chuàng)新

在跆拳道課程教學中，教學方法的創(chuàng)新也是提高學生技能水平的重要手段。教師會根據(jù)學生的實際情況和技能水平，采用不同的教學方法，如示范法、講解法、完成教學法等；教師還會根據(jù)課堂教學的需要，靈活運用實戰(zhàn)教學法、視頻教學法等新的教學方法，以提升課堂教學的效果。

3跆拳道課程教學策略

3.1建立完善的跆拳道教學體系

為了提高校園跆拳道教學質量，建立完善的跆拳道教學體系至關重要。學校可以與專業(yè)的跆拳道教練合作，根據(jù)學生的實際情況和需求，制訂科學、系統(tǒng)的教學計劃。在教學過程中，教師應該注重技術的分類教學，根據(jù)學生的年齡、性別、身體狀況等因素進行差異化教學，以確保每個學生都能夠掌握正確的技術要領。

學校需要與專業(yè)的跆拳道教練進行深入的溝通和合作，共同建立跆拳道教學體系。這包括教學目標、教學內容、教學方法和評估標準幾個方面。在教學過程中，教師需要注重技術的分類教學。教師應該根據(jù)學生的實際情況和需求，按照技術的難易程度和特點進行分類，以確保每個學生都能夠掌握相應的技術要領。

3.2加強跆拳道理論知識的傳授

跆拳道不但是一項體育運動，還是一種文化傳承。因此，教師在教學過程中應該加強跆拳道理論知識的傳授，讓學生深入了解跆拳道的文化背景和內涵。通過學習理論知識，學生可以更好地理解跆拳道技術的本質和意義，從而提高學習效率和技術水平。

教師需要充分認識到理論知識在跆拳道教學中的重要性。只有對理論知識具有深入的理解和掌握，學生才能夠更好地應用技術。將理論知識融入實際教學中，包括對跆拳道的歷史、文化、規(guī)則、禮儀等方面的講解和傳授。通過這些理論知識的學習，學生可以更好地了解跆拳道的本質，以提高學習效率和技術水平。組織學生參加講座、研討會等活動，讓學生了解更多關于跆拳道的知識和文化背景。同時，教師還可以鼓勵學生自主閱讀相關的書籍、文章等資料，以拓寬學生視野以及提高理論知識水平。

3.3創(chuàng)新跆拳道教學方法

為了激發(fā)學生的學習興趣和參與主動性，教師需要不斷地創(chuàng)新跆拳道的教學方法。例如，可以引入多媒體技術輔助教學，通過視頻、圖片等多種形式展示技術動作，以便提高教學效率和質量。此外，教師還可以組織學生進行實戰(zhàn)演練，通過模擬比賽等情境，讓學生更好地理解和應用所學的技術。

教師可以引入多媒體技術輔助教學。通過使用視頻、圖片等多種形式來展示技術動作，這樣也可以使教師能夠更生動、形象地講解和演示跆拳道技術。教師組織學生進行實戰(zhàn)演練，通過模擬比賽等情境，讓學生更好地理解和應用所學技術，提高學生的技術水平，還可以培養(yǎng)他們的競技精神和團隊合作意識。教師引入游戲化教學元素，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習；還可以邀請專業(yè)的跆拳道教練或運動員來對學生進行指導。

3.4組織多樣性的跆拳道活動和比賽

學校可以組織多樣性的跆拳道活動和比賽，為學生提供更多的學習和展示機會。例如，可以定期舉辦跆拳道表演、技術比賽等活動，鼓勵學生積極地參與和交流。此外，還可以與其他學校的跆拳道社團合作，共同舉辦友誼賽和交流活動，促進校園間的合作與交流。

學校可以定期舉辦跆拳道表演和技術比賽等活動，為學生提供展示自己的機會，這樣既可以促進他們之間的技術交流和學習，也可以吸引更多的學生參與和關注跆拳道學習。學校也可以與其他學校的跆拳道社團合作，共同舉辦友誼賽和交流活動，以促進校際合作與交流，擴大學生的社交圈子和學習交流平臺。

4跆拳道教學未來的發(fā)展趨勢

隨著社會的進步和人們對健康生活方式的追求，跆拳道作為一種既能夠強身健體，又能培養(yǎng)意志的運動，越來越受到大眾廣泛的關注和喜愛。然而，如何更好地適應社會的需求和學生的發(fā)展，提高跆拳道課堂教學的效率和質量，是當前及未來的方向。本文將從以下幾個方面探討跆拳道的未來發(fā)展趨勢。

4.1注重學生的個性化發(fā)展

傳統(tǒng)的跆拳道教學往往采用統(tǒng)一的教學方式，卻忽視了對學生個性化發(fā)展的關注。然而，隨著社會的發(fā)展和人們對教育理念的轉變，跆拳道教學也開始注重學生的個性化發(fā)展。教師需要根據(jù)學生的身體素質、技術水平、興趣愛好等方面的具體情況進行個性化指導，讓每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。這種個性化指導的教學方式能夠更好地滿足學生的需求，并且能夠提升他們的學習效果。

4.2引入智能技術輔助教學

隨著科技的發(fā)展，智能技術逐漸被應用到跆拳道的課堂教學中。例如，通過智能化的教學系統(tǒng)，可以對學生的學習情況進行實時監(jiān)測和數(shù)據(jù)分析，以此幫助教師更好地了解學生的學習進度和問題所在，從而及時調整教學策略。

4.3強化德育教育

在跆拳道教學中，不僅要注重技術的傳授和訓練，更要加強德育教育。通過跆拳道教學中的禮儀教育和行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生的道德品質和行為習慣。同時，還可以通過組織文化活動、交流比賽等方式，讓學生更加深入地了解跆拳道所蘊含的文化內涵和精神價值。這種德育教育的方式有助于提高學生的綜合素質，促進他們的全面發(fā)展。

4.4拓展交流與合作

隨著全球化進程的不斷加快，跆拳道教學也開始注重國際的交流與合作。可以先從校際交流開始，然后逐漸過渡到與其他省、區(qū)、市的交流與合作；也可以引進國外先進的教學理念和技術手段，以提高我國跆拳道課堂的教學水平；還可以通過參加各類比賽和活動等方式，讓學生更加了解并體驗不同國家和地區(qū)的跆拳道文化，以此促進國際交流。這種交流與合作的方式有助于跆拳道運動的普及和發(fā)展。

總之，跆拳道教學的未來發(fā)展趨勢將更加注重學生的個性化發(fā)展、引入智能技術輔助教學、強化德育教育以及拓展國際交流與合作等。只有不斷適應社會的需求和學生的特點，才能夠提高教學質量，才能夠更好地推廣和發(fā)展跆拳道運動。