『雙減』之下，區域教育如何提質增效？

策劃 本刊編輯部

2021年，“雙減”政策出臺，一場關于教學方式改革的畫卷正徐徐展開。回望2022年，“雙減”帶給孩子們的不僅是課堂形式變了、作業數量變了、學習方式變了，更多的是教育理念的轉變，越來越多的教育人將目光聚焦于人的整體發展、終身成長。

區域教育部門是“雙減”政策的推動者，也是“雙減”效果的“責任人”。“雙減”落地近兩年來，作業改革、課后服務、大單元教學、智慧課堂等“雙減”熱詞，已成為推動基礎教育格局整體性變革的著力點。

在美麗的泉城濟南，一場關于“雙減”的教育改革正在進行。秉持“以生為本”的教育理念，濟南市持續推進育人方式變革和育人觀念轉變，以課堂提質、作業減負、學段銜接、課后服務、家校共育為抓手，優化區域教育生態，構建了以學習者為中心的課堂教學模式。在作業減負方面，濟南市各中小學各顯其能，進行了豐富的實踐探索，從作業設計、作業形式、作業評價等方面，探尋作業進階之路，挖掘作業育人價值。

而在千里之外的湖南省長沙市，“智慧”兩個字成為區域教育落實“雙減”政策的關鍵詞。長沙市把教育信息化作為教育現代化的有力支撐，全面推動智慧課堂、智慧五育體系建設，讓孩子從吃“大鍋飯”變成吃“自助餐”，把教師從繁重、重復的工作中解放出來，順利走入教育教學改革的新階段。令人欣喜的是，在信息技術的加持下，長沙市將越來越多的優質教育資源推送到偏遠的湘西十八洞村等地，城鄉教育差距進一步縮小。

不管是山東濟南，還是湖南長沙，“雙減”之下，區域教育不約而同地將目光聚焦于“以人為本”。黨的二十大報告強調，必須堅持“人才是第一資源”，深入實施人才強國戰略。對于新時代的教育人來說，任重而道遠。