陽光德育：照耀每一個生命個性成長

［摘要］ 長期以來，我國中小學德育工作者不斷加強和完善道德教育，但德育效果并不理想。造成這種現象的主要因素是家庭教育的缺失、學校教育的錯位以及成人榜樣的失位。通過強化“陽光”德育的針對性，使學生學會關心、學會交往、學會選擇，從而增強德育的實效性。本文從興化市楚水小學的陽光德育工作，就德育工作、管理工作、制度工作等方面闡述學校的工作成果。

［關鍵詞］ 陽光德育；生命個性成長；德育新探

習近平從全面把握中國特色社會主義新時期教育的大局出發，指出要全面貫徹黨的各項教育政策，把立德樹人作為根本任務，把素質教育和促進教育公平結合起來，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。基于上述考慮，我校制定了“陽光德育”的教育理念，以期將其作為學生全面發展、教師自主發展、學校整體發展的突破口。

一、精心“三大設計”，營造陽光德育氛圍

1.創新陽光理念

陽光的最大特點是公開、公正、公平。陽光德育的目標是“陽光”，它也具有上述三個特點。第一，陽光德育是“開放”的教育。學校在教學中一直堅持開放的原則，在制定校規、學生行為規范時，一定會在校園網上公布。首先是提出建議，由師生參與討論、修改，多數同意后公布，組織學習。第二，陽光德育是一種公正的教育。教育公平是實現社會公正的基礎。學生作為未來社會的成員，其公正的觀念將直接影響到未來社會的公正狀況。作為小學生，最直觀的感受就是他們的人格尊嚴。陽光德育要求師生平等、生生公平，面向所有的學生，讓老師的關懷和愛如太陽般溫暖每一個學生的心，讓他們在老師的愛中茁壯成長。第三，陽光德育是一種公平的教育。教育要做到公平，首先要有身正：為人正直、做事公平。學校的規章制度，干部、教師、學生都一視同仁，沒有人可以違背，也沒有人可以享受特權。

2.突出陽光主線

組織各類德育活動，比如開設德育課堂、組織少先隊活動、繪制一些主題壁畫進行宣傳等，讓學生切實感受到德育建設；組織建設“陽光銀行”，在陽光銀行內儲備一定的資金，用于表彰優秀的學生；在大課間活動中，開設“陽光活動”項目，引導每一個學生積極參與其中。將陽光教育切實地落實到學生的教育中，轉變以往的教學思維，引導學生從物質境界到精神境界的轉變，推動學生全面發展。

3.評選陽光人物

學校積極推行“陽光人”評選機制，制訂楚水小學評優計劃，努力創造“每個學生、每個老師”的良好氛圍。學校積極鼓勵所有師生參與到“陽光建設”活動中，讓師生都能在活動中發揮自己的力量，同時注重班集體的建設，將班級建設活動和陽光教育有效地結合。每個學期，“陽光少年”的25%都是由學校評選出來的。現在，我校正在開展“十大陽光教師”和“年度人物”的評選活動，他們的推薦語如下：“各位，今年，哪位教師天天掛著笑容？哪位教師總是能積極、熱情、耐心地對待您？哪位教師最能從學生中發掘出閃亮的光芒，并給予我們鼓勵的力量？請為您心目中的好教師投票！”

4.濃厚陽光文化氛圍

濃厚的文化氛圍在顯性教育中起著無可取代的作用。在校園文化環境方面，我們注重營造濃厚的傳統文化氛圍，注重以厚重、大氣為特色的校園文化。學校在前墻、側墻、走道上布置了經典詩文、名言，并配以具有古典韻味的圖案。校園里到處都是圖文并茂的牌子，為同學們閱讀、欣賞古典詩詞提供了一套“活教材”。學校精心挑選了十幾首老師和學生熟悉的古典詩詞，設置在校園的音樂體系中，在早讀前、課間活動中、放學后作為背景音樂。隨著時間推移，他們也會跟著音樂一起唱。在我們學校，古詩詞遍地都是，隨處可見。我們設計了“讀經典，傳承國學”“讀圣賢書、立君子品行、做博學之士”“傳承國學”等板塊；掛起了“講漢語，搭建交流的橋梁；讀書，博覽群書，豐富人文知識；書寫規范漢字，推廣書法藝術”的橫幅；在教學樓的顯眼位置，懸掛著“橫、正”的大字，在各辦公室、教室門口掛上了“請說普通話、寫規范字、讀經典書”等標語，提醒和激勵師生們說普通話、寫規范字、讀經典。走進楚水小學，在每一個班級的黑板上都有一塊顯眼的“每周蒙學”欄目。同時，我們還利用櫥窗、教室專欄等展示優秀的書法、手抄報作品；使用紅領巾電臺推薦經典文學；低年級利用教室前面的走廊開設了“我的舞臺，我的作業，我的表演”展示空間。

二、凸顯“四個關鍵”，豐富陽光德育活動

1.行為養成，關鍵是讓每一個班級都有序

推動崗位實踐工作。學校讓每一位同學都有一個清晰的工作和職責，把“崗位實踐”評價與“陽光表情積累”活動、“陽光班級”的評選相結合。每個月，每個班級都會根據當月的“崗位觀察”結果，選出“崗位明星”和“崗位新秀”。在學校里，我們大力推廣“班級每日評鑒”“學科發展紀錄”，進而使得常規成為每位教師應該履行的職責和義務。通過對學生的訪談，學校掌握了“班級日常評估”和“學科發展記錄”的實施情況，并將其作為期末評估的依據。

2.贊賞學生，關鍵是讓每一個學生都微笑

第一，設置“陽光信箱”。全校的師生把自己的感謝信投遞到郵箱里。每個星期五下午，德育處都會從郵箱里拿出本周的感謝信，并在下周一的升旗儀式上進行“行政點評”，詳細介紹。二是積攢“陽光表情”。校長室、德育處精心制作了一張“陽光表情”卡片。每個學生在入學初期都會收到一張“陽光表情卡”，學校所有老師都可以在卡片上打上相應的符號和原因，從而來評估學生在禮儀、紀律、衛生等多個方面的表現，主要是用在“陽光少年”等評選活動中，通過計量“陽光表情卡”上的“笑臉”數量來評估學生是否能夠成為“陽光少年”。

3.凝心聚力，關鍵是讓每一個活動都值得

首先進行“陽光畫像”的宣傳活動。在每年的教師節，要求教師給學生布置一份家庭作業，一是給他們最愛的老師畫像，二是讓他們在教師節當天親自交給老師，然后向他們說一聲：“您好，老師！”這份普通的禮物，就是要讓所有學生明白，對于老師來說，學生的尊重比鮮花和巧克力更重要。

其次是“感恩日歷”的傳遞。“感恩日歷”是一項傳統的教育項目。為了讓學生日行一善，學校還專門印制了一張彩繪感恩日歷，并繪制感恩日程表，讓學生在心中充滿感恩。另外，設置“陽光班級”評比活動，每月進行文明禮儀等德育方面的評比，對表現優秀的學生和班級進行褒獎和表彰。同時定期檢查思政課、少先隊活動等相關的德育建設課程的落實情況，對于存在的問題及時改正。

另外，教師隊伍也需要進行評比。設置班級、年級、學校三個層級的評比，選拔出學校的“陽光教師”，提高教師的榮譽感以及所教班級的榮譽感，提高學生對自己老師的尊敬、認可度。

4.課程研發，關鍵是讓每一位班主任更專業

一是名人事跡。借助早晨晨會時間進行演講，每周進行2次即可，可以是學生演講，也可以是老師演講。教師演講的主人公和所教學科相關，而學生則講述校園中的人。二是家校合作，共同發展。學校以“讓家長走上陽光之路，引導家長進行陽光家教”為目標，開設了專門的家庭輔導課程，開設了家長成長的新渠道。三是創建平臺，促進交流。學校還大力發展陽光教育校本網站，為陽光教育提供了一個新的平臺，為家庭之間建立了一個新的交流平臺。四是參加學習，提高修養。每個學期，學校都要組織“杏壇論語”講壇，對班級建設中存在的優缺點及教師的個人成長進行交流。另外，每月學校都會組織關于輔導員的專項訓練，對其進行“十個認識”“隊歌手勢”“基礎禮儀”“基礎知識”“少先隊活動”等方面的訓練，使教師的業務水平得到提升，并不斷地促進學校德育工作的規范化、持久性發展。

三、實現“四大保證”，完善陽光德育制度

在學校管理和制度保障方面，一是建立健全問責制。學校很早以前就建立了由校長帶隊，副校長、教導主任、學科骨干教師和教研組長組成的工作小組。學校設有領導團隊和執行團隊，分工明確，責任清晰。二是建立評估體系。我們經過充分的準備，廣泛聽取各方的建議，制定了“三進”實施計劃。把“三進”活動作為班級考核、學生綜合素質評價和教師績效考核的重要組成部分。在教師方面，重點是在課堂上講規范語言、寫漂亮板書、認真批改作業等是否符合“三進”工作。在學生層面，主要是通過扎實的素質評估，讓他們講好普通話，寫好規范字，誦讀一定數量的經典名篇。三是建立獎懲機制。學校制訂了“誦讀之星”“推普之星”“書法之星”等評選標準，將學生的經典朗誦作為一項重要指標，列入了“雛鷹爭章”活動的評選。去年“六一”特別設立了“文明小天使”這個稱號，其中一個重要的評判標準就是要讀好書、寫好字、養成文明好習慣。一套行之有效的管理體系，具有更好的引導功能。

為實現課程保障制度的“四保證”，首先，要確保課程的開展。我們嚴格按照國家課程計劃和市局的規定，合理安排課程，對不良現象及時發布、督促改正。其次，要確保學校特色。2006年出版的《中華經典詩文誦讀》是一部校本教科書，經過多次修改，各年級已形成一個系統，并有各自的重點。再次是考級制度保障。在書法方面，“考級促寫”，這一學期，學校共組織了800多名學生參加省級書法等級證書考試，促進了學生的書法技能大幅度提高。在朗讀方面，“評價促讀”，教師評、家長評、學生評、同學評，形式多樣，關注全面。在說普通話方面，“禮儀促講”，這一點，我們已經在前面提到過。最后是教師的保障。我們從泰州市朗誦骨干教師中選拔出優秀的老師，進行“秀字”練字，組織“三字一話”的校本化教學比賽，并積極參與各級領導機關舉辦的“三進”競賽，鍛煉教師的專業技術，確保“三進”活動的深入。

四、弘揚“三學”理念，創生陽光課程教學

學校采用“313智慧課堂”教學模式，落實“翻轉課堂”“課堂是學生的教室”“讓學生愛學”“少教多學、讓學生快樂成長”等教學理念。在課堂上，我們要重視自覺性、獨立性、主動性。

學校圍繞一個核心，在實施課堂教學改革的過程中，始終把握一個核心理念：完善學生個性成長、促進學生智力發展、全面提升學生素質。其次，要達到兩個目的：一是開設獨立的教室。我們注重將教室還給學生，將課本變成學材，將教案變成學案，將教學目標變為學習目標，教室變成學校，以人為本，關注每個學生的生命成長。第二個是愉快和有效的班級。以學生為中心，以學為導向，最大限度地發掘學習資料的趣味性，以詼諧的語言、新奇的形式展現知識，使學生感到愉快，并能有效地提升課堂教學的效率。同時，在兩個層面上追求真正的教學品質，在課堂上尋求真正的利益。在實現教學目的方面，強調層次性和生成性；在選擇教學資源時，要注意發展性和針對性，在選擇教學策略時，要注意合作性和開放性。

學校建構“313”教學流程，首先要確保學生在學習前能自主學習。預習導航單是以問題為主體，驅動、引導學生活動的載體。其目標是弄清學生的“先”觀念，并以“學”為指導。內容包括先學指導、導問、自主提問、學習收獲。預學導航的設計要體現學科特點，根據學科特點而有所不同，要適應學生的學情，精選學習內容，為小組合作提供依據。其次是小組合作學習，這是課堂教學的基本環節。利用小組之間互相幫助的形式，有效解決課堂中存在的問題，使得學生與學生之間、教師與學生之間能夠實現有效交流。這種課堂上互相幫助、互相學習的方式主要包括以下幾個方面：一是交流對引導問題的不同看法，二是主動提出問題并向組內求助。教師按照教學目的，采取“聽、理、點、評”的方法，以達到有針對性教學的目的。

五、學校“陽光德育”的策略價值思考

“陽光德育”讓學校培養的學生都是“陽光”類型。教育本身是對學生進行多方面培養的過程。教育注重的是為學生服務，幫助學生樹立正確的價值觀，促進智力上的發育、人格上的培養，這就要求社會、學校、家庭多個方面之間的有效配合，為學生的成長保駕護航。學生終有一天會走向社會，如果沒有良好的品德，將不能有效地融入社會，成為社會中的有用之才。因此，培養出的每一個學生都是“陽光”的，而并非一直處在陰暗下的高才生，這才是教育的關鍵所在。

當下，在楚水小學中，學校給學生提供了良好的教育環境，到處充滿著“陽光”，學生沐浴著“陽光”健康快樂地成長。學校一方面注重學生的智育，另一方面注重學生的德育，追求學生的全面發展，讓學生能夠成為一名合格的新時代小學生，能夠在百花齊放的社會中綻放得更為嬌艷、絢爛。學校只有堅持在德育上下足功夫，學生才能養成良好的品德，才能成為真正意義上的“陽光”少年。

［本文系全國教育科學規劃課題“新教改背景下區域推進幸福教育的實踐研究”（課題編號：FHB120486）和江蘇省基礎教育教學改革實驗前瞻性重大項目及江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“幸福教育育人模式的區域實踐探索”（課題編號：D/2020/02/362）的階段性研究成果］

［參考文獻］

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［2］王顯才. 實施陽光德育重構校本課程——一張讓學生一生幸福的課程表[J]. 吉林教育，2008（08）.

［3］譚細龍. 中小學陽光德育淺論[J]. 中小學德育，2012（06）.

吳秀芳? ?江蘇省泰州市興化市楚水小學副校長，楚水小學實驗校區執行校長。