孝親敬老，從我做起

丁婉

一、教育背景

“孝”是中華民族的傳統美德，一代代的中國人應該將它堅定地傳承下去。有孝敬之心的人，一般懂得尊重他人，這樣的人能夠更好地立足社會。

七年級學生慢慢地步入了青春期，生理和心理的變化帶給他們諸多困擾，而其中最大的困擾非“叛逆”莫屬。本就常常因為學習、交友、生活等問題與父母產生矛盾，若是再有留守、離異的家庭背景，那么孩子的心理很容易出現偏差。這些孩子對祖輩不尊重、對父母不理解，甚至對父母長輩產生怨恨之情，容易與他們針鋒相對，這樣的心理狀態不利于孩子的健康成長。因此，開展以“孝親敬老”為主題的班會活動非常有必要。

二、教育目標

1.認識目標：認識到“孝親敬老”是我們中華民族的傳統美德，需要我們繼承和發揚。

2.情感目標：感受父母長輩對我們的愛，懂得感恩，激發學生內心深處孝親敬老的情感。

3.行為目標：反思自身對待父母長輩的方式方法，學會用溫暖的方式回報父母長輩。

三、活動準備

1.教師：（1）調查學生與家長溝通時存在的問題，并進行分析研究，找出解決問題的方法，設計班會方案。（2）收集家長收到信后的反饋，回信或者是視頻。

（3）篩選優秀的海報作品。（4）培訓學生主持人，熟悉主持詞。

2.學生：（1）完成一封寫給父母的信。（2）設計一張以“孝親敬老”為主題的海報。（3）推選班會課主持人一名。（4）排練小品。

四、活動過程

環節一 共講孝心故事

1.觀看《尋找“最美孝心少年”》頒獎節目片段，了解“最美孝心少年”王凌云的故事。

2.分享觀看后的感受。

預設：我看到了她深愛自己的母親，無論是下雨天還是夜里，無論是村中小路還是山林深處，都留下了她尋找母親的腳步。還有她為爺爺奶奶分擔家務時能干的模樣。她不僅會做家里的活，果園、農田里活她樣樣精通，只想為讓家人少一分勞累。我們在王凌云的身上看到了“孝”這個字在閃閃發光。這股光芒似乎可以披荊斬棘，讓她戰勝一切艱難。“孝”也讓這樣艱難的一家人有了奮斗的力量。

小結：“孝”讓我們每一個人有了責任心、有了意志力、有了前進的動力，也讓每一個家庭充滿愛、充滿生活的希望。

【設計意圖】以孝心少年的故事作為本節班會課的開端，引出主題，創設情境，以動人的故事感動學生，以榜樣的力量引領學生，讓學生能夠認識到“孝”心的力量。

環節二 搭建溝通橋梁

1.PPT展示同學們對家長的不滿

不理解我。不懂我說的話、做的事，也不理解我的喜好。

不相信我。總是誤會我，把我往壞的方面想。

不尊重我。拿我跟別的小孩比，在外人面前說我的不好，不能靜下心聽我把話說完……

師：這是課前對全班同學進行問卷調查后的總結，同學們對家長有著各種各樣的抱怨。當你們與他們爭吵、冷戰的時候有沒有發現他們的悲傷和無奈？

預設：我們好像從沒有注意過這一點，只覺得他們蠻橫不講理，只會拿權威壓制我們，或者只會說些老掉牙的大道理。

2.閱讀父母的回信，觀看父母發來的視頻

師：我們給父母寫的信已經得到了父母的回應。了解了父母內心想法的你又有什么感受呢？

預設：我沒有想到，他們的工作這樣辛苦。我知道他們為什么不能時常回來陪我了。我不埋怨他們，他們在外地努力工作，我也應該在學習上努力才行。

我第一次觸摸到父母內心最柔軟的地方，沒有想到他們會向我道歉。我知道他們的良苦用心只是“恨鐵不成鋼”。

其實父母一直把我們放在心上，對我們學習的關心也是出于長遠的考慮，他們擔憂我們的未來。

小結：當我們的想法與父母產生分歧時，總是習慣性地只考慮自己的感受。不如靜下心來，換一個角度思考問題，站在父母的角度去感受。我們還需要嘗試著心平氣和地與父母溝通，了解彼此的想法，互相理解、彼此尊重。這樣，矛盾自然隨之減少。

【設計意圖】這一環節是搭建溝通的橋梁，讓家長與學生把彼此的心里話說出來，才能更好地相互理解。學生們懂得了家長的良苦用心，心態也會平和許多。

環節三 回憶被愛的瞬間

1.講述愛的細節

展示父母的生活照，分享藏在照片里的故事。

生1：這張照片是我的媽媽在夕陽下種菜。我的媽媽生我的時候，已經年齡很大了，所以我們的年齡差比較大，她總是不理解我說的話。平時，她的工作也很忙碌，很晚才能回到家，一回來就只問我的學習。但是，最近她回來得還算早，太陽沒落山之前就回來了。回來之后就在菜園里種菜，忙到很晚才休息。菜種好了，我發現都是我愛吃的蔬菜。我問媽媽：“最近怎么有空回來種菜呢？”媽媽告訴我：“還不是為了你這個小饞貓。最近是種菜的好時節，錯過了可不行。我就請了一會兒假。”原來是這樣，媽媽是為了我才這樣做的。

生2：這幾張照片，每一張都是一道美食。這其實是我每天的早飯。我和爺爺兩個人一起生活，他是個生活比較粗糙的老人，但是他照顧我的衣食起居從不馬虎。就拿早餐來說，幾乎每天都不一樣。

生3：照片里是我的奶奶。她騎著這輛電動三輪車，每天接送我和妹妹上下學。她今年也有六十幾歲了，身材矮小，頭發花白，可是無論刮風下雨她都不辭辛苦地準時出發或出現在校門口。我的爸媽不在身邊，我的奶奶就承擔了所有照顧我們的任務。我覺得她很不容易。

2.討論愛的感受

師：聽了他們的故事，你們有怎樣的感受？

預設：父母原來這樣容易滿足。當我們美美地吃完他們為我們準備的食物時，他們的臉上洋溢著滿足的笑容；當我們安全地進入校園學習時，他們的臉上洋溢著放心的笑容；當我們成績取得了進步時，他們的臉上洋溢著滿意的笑容……就好像他們的喜樂悲傷是由我們控制的。

小結：父母長輩常常是刀子嘴、豆腐心，整顆心撲在孩子身上，把愛埋在生活的每一個細節里。同學們，多關注一下他們吧，他們無條件地愛著你們，你們該如何報答他們呢？

【設計意圖】通過這一環節的分享，讓學生認識到我們的父母長輩無時無刻不在關心著自己，只是方式方法不同罷了。教師帶著學生回憶每一個被愛的瞬間，引導學生反思自己對待父母長輩的方式正確與否，自然引出下一個環節。

環節四 請不要對那個人叫嚷

1.欣賞小品《不要對那個人叫嚷》

子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？”孔子認為，“敬”長輩，才是真正的孝，不然又與犬馬有何區別？我們該如何做到“敬”呢？帶著這個問題，我們來欣賞下面的這個小品。

時間：周末

地點：學校門口

背景：今天是鄉下家長來學校看孩子的日子，學校門口擠滿了人。那些家長，無一不是手提肩背的，里面塞滿父母對兒女的牽掛和憐愛。

人物

母親：駝著背，彎曲成一把弓，無比艱難地在人群中挪著步。她的頭，努力朝上昂著，像鴨子似的伸向前去。她的背上背著一個大包裹，里面塞著她兒子愛吃的小菜和換洗的衣裳。

兒子：生得高大挺拔。他在人群里早已看到母親了，但他沒有和母親打招呼，而是一陣風似的沖出校門，路過母親身邊時，用胳膊捅捅母親。表面上裝作不認識，腳步匆匆，繼續前行。

母親：（踩著碎步，艱難地跟在兒子后面跑）兒子、兒子……

兒子：（回頭，眉頭緊皺，對母親跺腳）你叫什么叫，生怕別人聽不見啊！（一把拽過母親背上的包裹）跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來？

母親：（仰著頭看著兒子，輕言慢語地）我不來，誰給你送吃的穿的啊？

兒子：（眼神躲閃，掃視周圍的人）我會自己請假回去拿的。

母親：（寬容地笑）你這來來回回的，多浪費時間，我給你送來，省得你來回跑。

兒子：（惱了，跺腳叫）誰要你送！（話說完，提了東西要走）

母親：（趕緊拉住兒子）煮的雞蛋要趁早吃掉，不然會壞的；魚吃完了不要把裝它的瓶子扔掉，下次好再裝了帶來；被子要時常拿出來曬……

兒子：（打斷她的話）好了好了，你少……不，下次你不要再來了！（掙脫母親的手，甩開大步，頭也不回地往學校跑去）

母親站在原地，目送著兒子，直到兒子的背影消失，她又站了很久，這才戀戀不舍地轉身走了。

（改編自丁立梅散文《不要對那個人叫嚷》）

2.請同學們談談感受

預設：我們在這個故事里看到了一個不尊敬母親的男生形象。他的母親身體有殘缺，他自卑，覺得丟人，還要大聲地訓斥母親。他的行為傷透了母親的心，也讓我們這些觀眾感到心寒。我想我們不能因為父母貧賤而厭棄他們，無論父母是什么樣的人，他們對孩子的愛是一樣的。我們應該報答他們的養育之恩，善待他們、尊敬他們。

3.出示PPT

我很想告訴這些孩子，請不要對那個人大聲叫嚷。他們或許貧窮，或許丑陋，或許木訥，但他們的愛一樣醇厚、一樣珍貴，因為，那是血濃于水。你的叫嚷，是對他們愛的踐踏。

——丁立梅

師：結合這段話思考一下，怎樣做才是孝敬父母呢？

預設：比如送一張精心制作的卡片，送上一句生日祝福，給他們一個擁抱，夸夸他們燒飯香，幫他們做點力所能及的事情。其實，我們的父母更需要的是精神上的支持和理解。放緩我們的語速、降低我們的語調，把溫暖的一面留給自己最親的人。

小結：懂得感恩，互相理解，轉變我們的態度。我們了解到這世間沒有那么多理所當然，而是有家人為我們負重前行。讓我們從心出發，懂得孝敬的意義；從行出發，履行孝的行動。

【設計意圖】這個環節是想讓學生進一步感知家長的不容易，探索孝敬自己的父母長輩的方法，進一步強調從內心深處去敬長輩才是真的敬。

教師總結：在這節班會課上，同學們認識了“最美孝心少年”王凌云，看到了孝心的力量。通過活動，我們了解到父母長輩對我們的良苦用心。又在討論中反思了自己對待父母長輩的態度，思考了怎樣做才是對他們的孝敬。我想，無論你與父母長輩是怎樣的一種相處模式，都應該做到溫柔以待、懂得感恩，試著站在他們的角度去看待問題。班會課后請各位同學反思自身對待父母長輩的態度和行為，認識到自身存在的問題，從內心深處去改變錯誤的態度。

五、活動延伸

活動一：今天，讓我來照顧你

周末自選一天，讓家里的長輩做一天小孩，你來照顧他們一天的衣食起居，并用你喜歡的方式記錄下來。

活動二：爭做最美孝心少年

無論你現在是怎樣對待長輩們的，請改正缺點、發揚優點。在期末時，我們將進行“最美孝心少年”的評選活動。

丁 婉? ?江蘇省鎮江市丹徒區世業實驗學校。