在小學語文教學中傳承中國傳統文化

官正平

(潁上縣慎城鎮第二小學 安徽阜陽 236200)

在小學語文教學中實施中國傳統文化，有利于推動語文學科的發展和學生學習的進步。但是就當前的課堂教學情形來說，中國傳統文化并未真正滲透到教學中，這是因為一般的小學生在學習之前并未了解過傳統文化，所以對這部分內容缺乏一定的興趣；教師也沒有接受專業的培訓，所以實施起來難度就比較大。教師應該進行深入研究，對教材進行深度挖掘，為學生創設合適的教學情境，還可以組織學生參與一些吟詩朗誦的文化活動。這樣學生從中可以感悟中國文化的精髓，可以有效推動中國傳統文化在小學語文教學中的傳承。

一、在小學語文教學中傳承中國傳統文化的重要性

(一)有利于樹立學生文化自信

目前，經濟全球化的影響越來越深，中國市場也存在外國的商品，由于小學生的認知水平很有限，明辨是非的能力比較低，教師需要幫助學生形成正確的價值觀念，并激發學生的民族自豪感。因此，教師必須讓學生學習中國的傳統文化，感受傳統文化的魅力，促使學生樹立良好的自信心，從而弘揚傳統文化。

(二)有利于培養學生優秀品德

在中國傳統文化中有很多具有育人意義的經典故事。比如孔融讓梨，學生從中可以感受主人公待人謙讓的優良品德，有利于學生對這樣的行為進行模仿。再加上小學生的認知范圍小，所以可塑性和學習能力都是非常強的，教師可以讓學生學習這些經典的故事，培養學生優秀的品德，有利于創建和諧的人際關系。

(三)有利于增加學生的知識基礎

實施中國傳統文化教學不僅可以擴充學生的知識面，還可以為語文學習打下基礎，學生通過學習一些古詩詞、經典故事等，可以增加自己的見識，提高文化素養。學生在小學階段奠定好文學基礎不僅對以后的語文學習有幫助，而且在進行寫作的時候也可以進行應用。在傳統文化的學習中，還有關于傳統節日的學習，學生通過了解不同的傳統節日可以學習文化知識，從而增加知識基礎。

(四)有利于中國傳統文化的保護繼承

信息技術的發展將西方的文化和思想帶入了生活中，而小學生的思想價值觀還未養成，很容易受到一些不良思想的侵害，這對小學生的成長影響非常大。面對如此情形，必須加強學生對傳統文化的學習，這樣學生再去面對西方文化時可以理智對待，并且傳統文化的學習可以幫助學生養成良好的思想品質，對學生的長遠發展有著很大的幫助。因此，傳統文化的學習需要從小學階段開始入手，才能夠加強傳統文化的效果，有利于培養出優秀的中華民族文化繼承人。

(五)陶冶學生的情操，培養文化認同感

小學生在成長過程中容易受到很多方面的影響，同時這個階段也是引導的最佳時間，教師需要重視學生在這個階段的成長和發展，從而促進學生的全面發展。在教學過程中，教師需要培養學生優良的道德觀念、思想意識、心靈情操等，傳統文化的滲透可以滿足這些要求。教師可以利用傳統文化中的一些價值，實現對學生情操的培養，使傳統文化學習變得更有意義。

除培養學生的情操外，教師在課堂中滲透傳統文化還可以增強學生的文化認同感。這是因為傳統文化中具備強烈的民族精神，學生在了解過程中能夠被其所感染，有利于學生擔負起振興中華民族的責任。

二、在小學語文教學中傳承中國傳統文化現狀

(一)學生對中國傳統文化的興趣不高

小學生在語文學習中一個非常明顯的問題就是，學習的積極性比較低，不能獨立進行自主學習。所以在進行中國傳統文化教學時，學生容易探索欲望低，學習態度不夠端正，學習效果也不好，并且現代化的氣息充斥在身邊，學生就對傳統文化更加沒有興趣。而在學習中，一味地追求成績讓傳統文化的學習難度更大了。

(二)小學生的傳統文化意識淡薄

信息技術在生活和學習中的不斷滲透，使小學生也有了上網的機會。然而網絡上一些不良言論很容易影響學生的價值觀念，因此出現了部分學生過西方節日的現象，如圣誕節、平安夜等；而這部分學生卻對中國的傳統節日并不感興趣，如清明節、端午節等。由此可以表明學生對傳統文化的欠缺，沒有良好的傳統文化意識，這使很多學生在西方文化中迷失了成長的方向，難以走向正確的發展道路。鑒于這種情況，教師開展傳統文化教學的難度還很大，必須將傳統文化融入語文教學中，讓學生系統地學習。這樣才能真正加強學生的傳統文化意識，改變崇洋媚外的現象。

(三)中國傳統文化在小學語文教學中實施的難度較大

大部分教師在語文教學中對傳統文化這部分內容沒有重視起來，很少帶領學生深入地探究傳統文化知識。還有少部分教師雖然開展了傳統文化的教學，但是只存在于表面，而且教師在教學模式上比較單一，時間久了，學生就會感到疲倦，不能真正地進行傳統文化的學習，在內心深處并沒有真正接受中國傳統文化，導致傳統文化在小學語文教學中不能發揮出真正的作用。

(四)教師缺乏專業培訓，師資力量薄弱

有少部分教師不能正確地進行傳統文化的教學，主要原因是因為教師的專業水平較低，專業知識不過關，不能熟知中國傳統文化，只能依據教材給學生進行簡單的傳統文化介紹。這種情況之下，教師在實施方面就會出現各種各樣的問題。比如效果不明顯、浪費課堂時間等，不能正確地進行傳統文化教學會耽誤課堂的時間，不能促進學生的學習。

三、在小學語文教學中傳承中國傳統文化的策略

(一)深度挖掘教材，創設合適的教學情境

在小學語文中，存在很多中國傳統文化，如古詩。教師需要挖掘其中的重要內容，采取創設情境的方式，幫助學生進入學習狀態，不僅帶給學生不同的學習體驗，而且讓學生的感受也更加真實，有利于激發學生的學習興趣，提高學生對文化學習的熱情。

例如，在學習《夜宿山寺》時，教師可以將故事中寺樓的危峻展示在多媒體上，這樣可以化抽象為具體，有利于學生在腦海中創造古詩意境。學生可以感覺站在寺樓上摘到天上的星星，根據圖片或視頻想象詩中的畫面，感受詩人對建筑物巧妙地驚嘆以及對神仙般生活的向往。如此利用情境進行教學可以提高學生的興趣，有利于中國傳統文化在小學語文教學中的實施，同時加深了學生對古詩的印象，更好地理解古詩。

(二)積極開展有關中國傳統文化的閱讀活動

在小學語文中實施中國傳統文化的教學也可以通過閱讀進行，教師可以通過開展閱讀活動的形式，在活動中讓學生圍繞傳統文化進行。這樣可以促使學生閱讀傳統文化知識，了解傳統文化的神秘，產生強烈的閱讀欲望，調動閱讀的積極性，積極參與，不僅能提高學生的閱讀能力，還可以弘揚中國傳統文化。

例如，《狐假虎威》這一課主要講述的是老虎與狐貍之間的趣事，后來這個故事流傳成了“狐假虎威”這個成語，一般指用來借著別人的威勢來嚇唬和欺壓人。成語也是中國傳統文化的一部分，因此，教師可以讓學生自己收集寓言故事，然后參與傳統文化閱讀活動。比如《揠苗助長》《自相矛盾》等，既是故事也是成語，通過這樣的方式學生也可以記得更加深刻。教師還要引導學生之間進行交流和分享，增加學生的知識，提高學生的文化素養。

(三)在教學中吟誦經典，感悟文化精髓

小學語文學習的過程中會接觸到很多優美的古詩詞。這也是中國的傳統文化，可以體現出古人的遠大志向，可以幫助學生樹立自己的目標。小學語文古詩詞教學中，教師一般只是讓學生進行熟讀或朗誦，但是學生不能真正理解古詩詞背后的意義，教學效果并不好，所以教師應該改變這種教學方式，可以通過吟誦的方式來加深學生的理解。

例如，在學習《長相思》時，教師可以將吟誦作為教學中的一個環節，讓學生在吟誦中感受遠行路途的漫長及塞外的苦寒，體會作者心中濃濃的鄉愁。這首詞在吟誦時朗朗上口，韻律優美，民歌風味濃郁，學生在吟誦時也可以感受語言的魅力。

(四)加強語文課堂中傳統文化思想融入

教師在語文教學中需要重視課堂，將課堂作為中國傳統文化的重要載體，然后再向學生滲透傳統文化內容，使學生深入了解傳統文化內涵。在這個過程中，教師需要對學生做好引導，轉變學生傳統的學習觀念，培養學生對傳統文化的濃厚興趣，從而主動承擔起繼承中國傳統文化的責任。

例如，在學習一年級上冊識字(一)時，教師可以給學生普及一些有關造字的傳統文化，拿出一個漢字給學生分析介紹，然后引導學生領悟漢字的含義。這種方式可以幫助學生記憶漢字，有利于接下來漢字的學習。比如，在學習一些象形字時，教師可以將“日”“月”拿出來，然后讓學生觀察太陽和月亮與漢字的關系，很多學生都可以找到其中的聯系，這樣就加深了學生對漢字的印象。

(五)增加學生對傳統文化的體驗頻率

民俗也是中國傳統文化的一部分，與我們的日常生活有著緊密聯系，對人們的行為也產生了一定的影響。所以教師在教學過程中，需要帶領學生了解一些傳統民俗，感受生活中的傳統文化，體驗其中的魅力以及對生活的影響。這就需要教師創新教學方法，在學生學習過程中引入生活例子，有利于學生思考，還可以增強學生的感受，從而使學生將語文知識應用在生活中。教師據此增加學生對傳統文化的體驗頻率。

例如，在教學六年級下冊《北京的春節》時，學生可以先大致瀏覽一遍課文內容，然后了解課文主要講了什么事情，并在文章的字里行間中感悟春節的氣息。學生了解之后，教師可以讓學生互相講述自己家過春節的場景，然后再和課文中的內容進行對比，找出兩者有什么不同，并讓學生互相討論，這樣在不知不覺間就加強了學生的感悟。除此之外，在學習完這篇文章后，教師還可以給學生布置一項課下作業，比如學生在課下查閱資料，了解中國的其他傳統節日。通過這種方式，可以培養學生了解傳統文化的興趣。

(六)探訪名人故居，感受優秀的傳統文化氣息

中國傳統文化的價值體現在多個方面，其中蘊藏著古人的智慧和優良品質，教師在教學過程中需要注意這些內容的滲透，這樣才能充分發揮傳統文化在教材中的作用，這也是語文教學的目標之一。學生通過了解古人的優秀思想和良好品質，對傳統文化也可以有更深的了解。

例如，在平時教學過程中，教師可以組織學生開展有趣的語文課外活動，比如組織學生觀影，看一些名著改編的影視劇，如《西游記》《紅樓夢》等。學生通過觀影，可以對名著留下深刻的印象。教師還可以帶領學生到附近的博物館、科技館參觀，使學生可以直接接觸中國傳統文化，有利于培養學生學習傳統文化的興趣。學生在博物館會看到一些名人字畫、器具等，通過觀察，學生可以想象古代的生活條件，還可以從字畫中體會古人的美好情感，有利于提高學生的思想境界。

結束語

綜上所述，對學生進行中國傳統文化教學是當前教育的要求，也是目前語文教學中的重要任務，是一種必然的趨勢。教師需要在小學語文課堂中落實傳統文化的學習，增強學生的文化自信。要深入挖掘語文教材，并進行拓展，豐富教學內容，還可以將吟誦環節納入學習中，讓學生感悟中國傳統文化，提高教學的效果。