新媒體下大學生網絡道德養成教育的研究

張善雨

（菏澤職業學院，山東 菏澤 274000）

進入21世紀以來，科學技術呈現出迅速發展的趨勢，隨著高技術的發展，其感染已深入到現代人生活的各個層面。信息技術的飛速發展加速了新媒體時代的到來，新媒體時代的到來對科學技術的創新、提高生產力和更新教育觀念都產生不可忽視的影響。在我國教育領域，新媒體作用發揮和作用愈發重大，不僅給傳統的教育理念注入了新的生機，而且為高職院校學生提供了豐富的數據資源，為大學生提供了了解當今世界和當今社會的更廣闊更寬廣的平臺。但是，新媒體作為一種新的傳播方法，為高職院校學生創造了大量的資訊來源，給他們創造一個認識當今世界和當今社會的更寬廣和遼闊的渠道。但是，信息傳媒作為一個全新的宣傳媒介，在影響高職學生的閱讀方式的同時，也沖擊了他們的心靈認知、行為意識和思想道德。大學生同時也是運用新媒介最為普遍的人群，新媒介在文化傳播活動中的正面與消極方面都將改變他們。所以，我們需要正確處理新媒介對大學生思想與道德上的兩面性影響，并引導他們合理地運用新媒介，從而達到更良好的身心健康生活。

一、新媒體的簡要概述

1.新媒體的概念

1.1 技術層面：是利用數字技術、網絡技術和移動通信技術等技術構成。

1.2 途徑層面：通過寬帶局域網、互聯網、衛星及無線通信網等途徑進行互聯互通。

1.3 終端層面：以計算機、智能手機和電視機等作為主要輸出終端。

1.4 服務層面：向用戶提供遠程在線教育、音頻、語音信息數據服務、連線游戲、視頻等娛樂服務和集成信息。

2.新媒體較為突出的特點

2.1 尤為突出的個性化技術。相比較于以往的新媒體技術，基本上所有的媒體都是較為單一化。而新媒體做到了技術更加細節化，對人們的使用也更加具有滿足感，每個人都可以通過新媒體為自己的需求進行內容定制，滿足自己的需求。也就是說，每一個新媒體使用者手里最后接收到的信息內容可以是完全相同的，同時，也可以是完全不同的。

2.2 新媒體技術具有大容量的信息存儲功能。新媒體技術擁有龐大的信息網絡資料，可不受時間局限隨時進行信息加工與發布。借助強大的軟件和網絡，不必再如傳統媒體般等待電視臺的編輯工作、報紙、期刊封版等，而是可以實時的更新網絡數據，并且還能夠無區域限制地瀏覽信息、傳播信息。

二、新媒體環境下網絡道德養成教育對大學生的重要性

1.豐富大學生德育教育的載體和途徑

互聯網空間與當前社會政治、經濟、文化與生活秩序都存在密不可分的聯系，它是現實社會延伸的一種情況。一方面，網上空間的便利性、互動性和開放性讓學生都可以得到一個理想的平臺，學生的生活工作學習社交娛樂交流信息都是跟網絡相關聯的，同學們通過網絡對真實世界和社會形成多角度的感知能力。另一方面，網絡空間為學生帶來題材參與的多元性、表達觀點的快捷性，多元化互聯互通，使它迅速成為公共意志、公益意愿的傳遞與表達的載體。要怎樣才能使用好德育教育這把網絡新媒體雙刃劍，是高校德育教育者需要考慮解決的重要問題。依靠網絡的便捷接觸和廣泛的交互作用，用德育教育的載體豐富和教育內容拓寬空間深入研究，從當面灌輸到對鑰匙傳遞轉變成為了對鑰匙的傳達，在最短時間內將最齊全的內容傳達給大學生，增強德育教育的輻射性和感染性、宣傳力。網絡媒介作為德育教育工作的一種新載體和新途徑，能夠向學生任何時間、地點、廣泛和迅速傳播正確的信息以及多元的資源，由此獲得德育教學改革的重大進展[1]。

2.拓展大學生德育教育的時間和空間

學生德育教育的過程就是信息選擇分析傳播、及時獲取最新信息和進行德育教育的關鍵所在的德育教育。而多元性內容在各大新聞和視頻平臺傳播，教育資源得到了極大擴展，挑選一批具有感染力、正能量、符合時代背景、鮮活性的內容作為德育教育的生動素材。在互聯網新媒介的協助下，跨越時空限制的德育教育、調靜為動的學習、資源共享成為可能，將原來那些抽象而晦澀難懂的學說經由圖文、視頻等元素進行演繹，由感性轉化為理性、由抽象轉化成具體、打破過去屏障重重的內容空間，增強創新性和包容性。與此同時，在育人時間上實現了值得突破，不再固守課堂、固定時間，能夠將學生的課余閑暇時間完全利用起來。

3.增強大學生德育教育的實效性

網絡新媒體的多元化互動交流的信息渠道模式，無限制的資源儲備，都在為德育教育提供強有力的技術支持。實時化、大規模化、多元化的特點，加劇內容調整的頻率，豐富知識交融的方式。老師和學生進行線上和線下雙向交流互動，實現了德育內容實時傳達方法，通過算法分析能以最快的速度對學生的興趣傾向進行判斷，將先進理論知識融合起來并對學生進行潛移默化的融入教育。實際有效性是開展好德育教育的目標與立足之地，要形成大學、家庭和社會三大層面有機銜接、融合的發展局面，構建一條環環相扣的虛擬時間和空間關系。通過新媒體場景設置和聲畫視頻等影像化元素相結合的方式，提高文字內容的吸收率，加強教育的可聽性和可操作性。

三、新媒體環境下對大學生道德養成教育的影響

新媒體的出現，對大學生的學習方式、生活方式、社交方式、娛樂方式等日常生活方式起到了不小的影響。新媒體環境也終將會全面影響到大學生。也不僅僅影響的是大學生，在整個社會中無論是什么人都會受到其影響并隨之發生改變。這就是歷史發展的必然規律，也是人類進步的主要路徑。我們不管是個人還是組織只有適應當下的這個趨勢，并試著去發揮作用帶動周邊，走向推動的一面，方可從中受益。新媒體的特點極其之多，信息資源龐大、社交快捷便利、娛樂方式眾多等特點尤為突出。新媒體環境下就是要要求大學生成長得更快，會得東西更多，信息檢索和整合的能力要更強，它在迫使大學生不停學習和接受新的事物，讓學生要掌握更多技能，有更高的眼界，同時也給學生的性格塑造提供了更多空間，避免了千篇一律都差不多的生活姿態。新媒體環境下大學生可以更好地去學習文化知識，利用新媒體技術發揮自己的特點，不斷地去服務社會、奉獻社會。

四、網絡新媒體環境下高校學生德育教育面臨的挑戰

1.加劇德育教育工作者與學生間的鴻溝

網絡新媒體日漸成熟并形成自身網絡話語系統的現在，在虛擬交流中的流行用語是活躍在互聯網間的通行證，語言更新換代比較快、而且主要表現在形式意義上，充滿散漫性與無序性、與大眾文化相互融合的氣息，這和傳統的言語中的嚴肅、凝重、穩重是完全不一樣的，例如“yyds”、“喜大普奔”等詞，當我們聽到這種詭異的說法時，我們就會感到莫名其妙，甚至會發出訓斥的話，這樣可以使學生感到與德育教育工作者之間的溝通存在一定的話語鴻溝，不把實實在在的思想動力傾心于說出來，所以很難完成預期的教育目標。

2.對高校德育教育工作者的素質提出了挑戰

在經歷了長期的理論學習與實踐磨練后，學校的德育管理者大都有了深厚的知識功底，積淀了豐富的工作經驗。但是互聯網的出現卻打破了以往靠一支筆、一張嘴和一部書就能搞定的局面，通過讀文件、讀報刊、聽課、看報告的方式開展道德教育工作的傳統模式。而諸多網頁的生產、高校BBS的討論等諸多網絡科技知識還是不少理論工作者比較缺乏的，舊的“革命”中遇到了一個新的難題。網絡上的信息有很多，并且是共享資源的，一個人通過互聯網可以了解到全世界的情況。對擁有那么多信息的人進行德育教育工作，對思想工作者來說是一個大的挑戰?；ヂ摼W時代衡量一個人的原則不再是金錢、地位和歲數，而在于有多大的資料量。要想讓德育教育工作有可靠性、可依賴性，要想使人們相信你，就要求德育教育工作者的信息掌握更多、知識掌握更深入、素質必須更高一籌。

五、新媒體環境下大學生網絡道德養成教育的科學措施

1.高校必須要做好“德育走進網絡、網絡促進德育”的教育工作

網絡是一把“雙刃劍”，必須讓大學生認識到：網絡不僅是一個平臺，還是一個社會社交平臺，網絡，是一把兩面開刃的劍，它既能幫助大學生學習進步，也能使大學生陷入“雷區”。每個學校必須盡早地采取科學合理有效的措施，將沉迷于虛擬網絡的學生從對網絡的影響和癡迷中拉出來，真正地培養學生的網絡道德意識。學校應以提高在校大學生網絡倫理意識等方式開設并完善相關課程。在新媒體時代環境下網絡副作用的出現，根本問題就是當代學生網絡道德意識薄弱、網絡道德規范嚴重流失所引起的，這些難題都能通過學校的科學引導而得到改善和解決。以教學課程的方法進行正確的引導，增強院校學生網絡道德認知，自覺抵制網絡不良誘惑。還要發揮高校教師的帶頭作用，作為人類靈魂的工程師，教育者首當其沖應當受到有關的教育。教師不但要積極學習網絡知識，也要提高自身的網絡道德素養，提高網絡道德自覺，當好學生排頭兵，教師還應針對性地對大學生開展上網前的理論指導工作。教師必須具備高尚的風氣、德行本領對學生有潛移默化的變化。為規范教職工的上網行為不帶偏學生，學校還可制定教師上網的若干規定，以確保教師對孩子上網的正面引導作用[2]。

2.大學生要從自身嚴格要求自己

樹立起自身對網絡道德的正確、科學和合理概念。增強對網絡道德規范的教育意識。在正確的網絡倫理觀指導下，大學生自身才會形成對好壞事物的基本甄別能力，不被錯誤的倫理觀念所迷惑。在網絡世界中，大學生們在選擇有利于自己的發展和自己發展不利的信息的同時會主動回避。只有在樹立了正確的網絡道德觀的情況下，大學生才能在網絡世界中對所有信息做出一個正確的選擇，從而完善自身網絡文明行為。所以說大學生能否對自己的網絡行為進行自我管控是極為重要的，只有當大學生具有了科學的道德觀念，他們才會具有改變自身行為的主動性，進行自我控制、自我調節和自我管理，享受新媒體時代下美好的生活。

3.大學生應該在精神上樹立積極的人生觀

明確自己的人生目的，不要因為一時的放縱而迷失自我。人生的道路漫長而曲折，明確自己的人生觀才能走的更加長遠。人生不會給我們很多后悔的機會，一旦迷失了人生的方向很可能會因為誤入迷途而毀滅自己的人生，不信謠，不傳謠。網絡是一個信息爆炸的平臺，信息中充滿了真真假假虛虛實實的信息。大學生應該學會分辨其中的真偽，不要輕易信任甚至是傳播網絡上的信息。當我們無法確定信息的準確性是最好是不要理會。謠言不但會對他人和自己造成損失更有可能讓我們付出自由的代價。

4.不要輕易相信網絡謠言

網絡上很多帶節奏的人，他們會利用網民的從眾心理操作輿論甚至是攻擊他人。網絡暴力會對受害者造成不可估量的傷害，身為大學生絕對不可以因為一時的情緒而跟隨別人的節奏去傳播或者是攻擊他人。也許當時不會有什么后果，但誰也不能保證自己不會是那個受害者。面對網絡上來歷不明的信息最好的選擇是冷眼旁觀，時間會對這些信息進行甄別。

5.建立健全大學生心理健康知識學習平臺

隨著新媒體時代的到來，大量的數據知識不斷充實著大學生的學習空白。然而，由于一些在網絡上教學的內容理解起來有困難，因此學生在進行資料辨析時，會呈現出不好分辨的狀態。這將使得大學生心理健康教育教學感受受到一定影響，并不利于高校學生有效學習資源的正確應用。所以在現在的教學過程中，與其相關的老師們要在學生們課外知識儲備量不斷增長的時候給學生提供一個安全的，健康的平臺。保證大學生在了解和學習的過程中既能學習到豐富的知識又能提高網絡道德意識。例如：教職工為了使心理健康教育得到順利進行，可以用一些微信、QQ等媒體。讓學生之間互相交流自己所學習的知識，通過學生之間的互相討論，將不良網絡消失在不知不覺之中，使學生能夠健康成長。

6.凈化社會網絡環境，增強網絡監管力度

我們應該充分利用科技的優勢，面對高速發展的新媒體網絡，不斷提高和增強對網絡監管的制度完備和執法監管和懲罰力度，清除不良信息，使受用者的一切行為舉止牢牢地遵從于制度規范之中，一步步實現從不敢有不良信息到不想有，最終主動轉變為打擊不良信息的主動行動，讓不良信息完全消失。為大學生們營造一個清朗的網絡空間，為新媒體技術的蓬勃發展保駕護航。

結語

校園新媒體的廣泛應用，既降低了德育教育的離群索居感，又拓寬了德育教育育人的空間的思想觀念，而這對于高校德育教育途徑創新是大有好處的。因此高等學校一定要緊跟時代的潮流，結合互聯網發展規律及特點，在思想道德教育中有機滲透新媒體屬性，這樣才能更好地適應學生的發展需要。在高校所面臨的互聯網道德難題中，雖然國家已經出臺了一大批相關互聯網標準的規定，但是隨著新媒體在網絡時代蓬勃發展起來的同時，互聯網規范的面臨的困難問題也接二連三地出現，所以也必須要對互聯網的規章制度進行進一步完善和推陳出新，正因如此，我們不僅增強了網絡的道德保護意識，同時也凈化了網絡的不良行為。