教育，總在不經意間發生

年少時的幸福光景是一生的寶貴財富，它們猶如良藥，可以治愈苦難和挫折。爛漫的童年時光，老師給我以寬容；困窘的年少光景，老師給我以關懷；懵懂的青春歲月，老師看似無聲無息，唇齒間的嘆默卻讓人動容。

一

小學四年級，我就讀的村小頻繁更換老師，這讓我感受不到班級帶來的歸屬感與安全感。梁老師到來時，我們班已經換了三個老師。那時的他十九歲，瘦瘦的，白白凈凈，臉上架著一副金屬框眼鏡，劉德華式的港風發型洋溢著青春的氣息。看起來像個大哥哥的他，怎樣來教孩子氣的我們？

六一兒童節快要到了，我們村小要出個節目去中心校比賽。隔壁班的李老師負責編排，我也加入了訓練營。那是一支舞蹈，名叫《聽媽媽講那過去的事情》。我因為能跟著訓練，自尊心得到極大的滿足，以為跟著練習就能最終上臺表演，再加上動作相對簡單，所以并沒有認真地投入。一周過后，李老師開始確定最終的參演名單，來了一場臨時排演。

當老師一個個挑出心儀的學生，而我卻遲遲沒被叫到名字時，我的內心充盈著懊悔和羞愧。一陣陣莫名的酸楚涌上心頭，直擊頭頂。我的臉頰因羞赧而變得通紅，心也像打鼓般撲通撲通狂跳。為什么當初我不拿出百分之百的努力練習？為什么我自以為是地認為自己會是聚光燈下的一員？我被淘汰出局了，這一次，我真正嘗到了驕傲和懶散的苦果。

回到教室門口，同學們正在自習，梁老師端坐在講桌旁批改作業。我失落地踱回自己的座位，拿起筆開始寫作業。我把頭埋得很低很低，低到希望所有人都感覺不到我的存在。我極力掩飾著心中的傷悲，使勁眨眼，想要憋回那因為驕傲帶來的恥辱的淚滴，直至憋紅了雙臉……忽然，耳邊傳來這樣的聲音：“雖然這次落選了，但你不要氣餒，以后還有機會上臺表演。”我猛然抬頭，原來是梁老師。

夕陽透過銹跡斑斑的鋼筋窗框灑進教室，灑到腳底的水泥地上。我抬頭，看到梁老師的鏡框閃著金光，他的面色很平靜，聲音卻充滿了力量。我用噙著淚花的雙眼望向老師，點了點頭，應了一聲“嗯”。低下頭時，淚水涌了出來，滴花了才寫下的生字。我用手抹了抹本子，吸了吸鼻子，堅定了心中的想法：做什么事都要認真，永遠把謙虛放在心上。

二十年過去了，梁老師教了我哪些知識我已經全然不記得，唯獨他為人的寬厚和對學生的尊重，我一直記在心上。長大后，我也像他那樣，努力趕走教室里的壓抑，尊重兒童的天性，寬容并理解他們的錯誤，不讓他們對老師望而生畏，敬而遠之。有時候，老師那顆寬容的心，更有利于學生自省意識的激發，不是嗎？

二

十四五歲的中學時光，面帶嚴肅的鄭老師給予了我無限關懷。鄭老師中等身材，皮膚白皙，戴著一副金邊眼鏡，眼神最有殺傷力。她的威嚴全校聞名，再頑劣的徒弟到了她手里，也翻不出幾個浪花。這樣一位嚴師還會留給學生多少溫柔呢？事實上，她表面有多嚴厲，心底就有多溫柔。

一天，老師在放學后讓我留下，悄悄把我叫到沒人的小辦公室。我心中生出團團疑云，什么事用得著老師單獨找我呢？這時，只見她從柜子后面拖出一個大麻袋，鼓鼓的，我覺得更加疑惑了。老師把我拉到身旁坐下，打開麻袋撥弄了幾下里面的衣服，一邊溫柔地望著我，一邊小聲地對我說：“我給你找了一些衣服，雖然是舊的，但完全能穿，也洗得干干凈凈的，你帶回家和妹妹們分一分，希望你不會嫌棄。”我趕忙接過麻袋，一時有些語塞，咽著肚子里翻涌的辛酸和感動，低聲說了句“謝謝老師”。我不禁感嘆，自己何德何能值得老師如此關心。我怎么會嫌棄這些衣物，它們承載著老師的愛和關切啊！這份師恩我永遠銘記。后來，老師又陸續給我買了新的連衣裙、羽絨服，父親不幸離世那段日子，是老師的關懷與鼓勵伴我走出陰霾。

親愛的鄭老師，長大后，我學著成為你，帶給學生無私的關愛。為學生買課外讀物，為學生梳頭發，陪學生一起在田地間勞作，傾聽他們的心聲，在學生需要幫助的時候及時伸出援手……您曾給予我的關懷，我會加倍給予我的學生。

三

李老師和肖老師是我的高中老師，他們一個教物理，一個教數學。很慚愧，這兩個科目我都不擅長。我時常因為可憐的分數而覺得對不起他們。

李老師矮矮的個子，微微有些胖，黃黃的皮膚看起來飽經風霜，但一頭濃密的黑發又顯得十分精悍。李老師最拿手的功夫是只手畫圓，不用任何工具，一支粉筆外加小指定圓心，手腕一轉動，一個標準的圓形就出現了。我敬佩李老師扎實的專業功底，幽默的講課風格，還有對待學生那難得的一視同仁。我知道一個后進生對老師的肯定有多么渴望，而李老師從沒忽略過像我一樣拖后腿的學生。

上了高三，我覺得物理學起來更難了。那次月考結束，李老師利用晚自習幫我們分析問題，他開始找同學到辦公室談心。“羅慶蘭，李老師讓你去辦公室。”一個剛從辦公室回來的同學叫道。我猛然抬頭，一臉驚愕，懷著忐忑與不安走進了辦公室。一進門，老師就微笑著示意我坐下，像聊天般自然地問我：“羅慶蘭，最近感覺學習怎么樣？”我回應老師說還好，眼神卻有些閃爍。我很喜歡李老師，但我的物理卻老是考不好，于心有愧。

或許老師覺察到了我的不安，便將話鋒轉到心態上。明亮的辦公室很安靜，窗外的蛐蛐奏起了交響曲，我看到李老師愛笑的眼角泛起了皺紋，那是歲月留下的痕跡，卻讓老師顯得無比慈祥。老師鼓勵我把心態放好，還給了我很多學習建議。我認真地看著老師，慈祥的面龐，溫和的語氣，還有那顆一視同仁的師心。明晃晃的日光燈下，李老師的形象高大且偉岸。那天晚自習，老師叫了班上的物理高手、中等生，還有我這樣的后進生。原來在李老師那兒，我和其他同學一樣，都值得被期待。

肖老師要年輕不少，俊朗的外表和講究的穿著，讓老師看起來像個商界精英。肖老師數學講得好，字也寫得好，我們班的數學成績很不錯，但我卻是個例外。我常常想，肖老師大概很討厭我這類后進生吧！直到一次診斷考試后，我才發現是自己多慮了。

那天晚自習，老師拿著我們的診斷試卷一個個細看，并不時叫上同學為之分析。輪到我時，肖老師指著試卷后的一道大題說：“這道題怎么會這樣做呢？題干問的不是這個方向。”我脫口而出：“老師，我知道這樣做是錯的，但就是看不慣這一大片空白，所以就只顧把它填滿。”老師一聽，頓時笑出了聲，并說道：“乖乖呀，你就算把它填滿，改卷老師也不會給分的，肯定還會認為這個學生數學學得不好。”當老師叫我“乖乖”時，我甚至不敢相信自己的耳朵。肖老師上課也是不茍言笑的，而且我的數學這么糟糕，他居然稱呼我為“乖乖”……此時此刻，我已經毫不在乎那道題能不能做對了，也不再覺得數學令人恐懼了，老師親昵的稱呼給了我信心，而今，我也愛叫我的學生“乖乖”。

兩位老師在工作中總是兢兢業業，沒有過多教學上的花樣，踏踏實實教書，平日里似無聲無息，卻又在倉促的青春歲月間給予我們肯定，而他們肯定的對象從無成績優劣之分。

長大后，我學著成為他們，平等對待每一個學生，不以成績論功名。梁老師那劑良藥叫做“寬容”，鄭老師開的藥方叫“關心”，李老師和肖老師給的藥名都叫“一視同仁”，它們穿越時空，在記憶的海洋里無數次將我治愈，給我溫暖，讓我堅強。而今，我學著老師的模樣，帶著這幾味良藥站上講臺，也將去治愈一切需要它們的，我班上的那些可愛孩子們。

教育，因為有了老師的愛，便總會在某個不經意間發生。

（作者單位：四川江安縣大妙鎮中心小學校）

責任編輯 晁芳芳