數字中國戰略下高校圖書館數字素養教育困境與路徑

齊鳳艷

(大連工業大學圖書館,遼寧 大連 116034)

1 背景

數字中國是我國政府提出的一項戰略,旨在推動數字技術在國家發展中的應用和創新。 數字中國戰略的核心目標是建設數字經濟、數字社會和數字政府,以實現國家現代化和智能化的發展。 黨的二十大報告對“加快建設數字中國”的表達高瞻遠矚[1],旨在推動中國在數字領域的發展,提升國家的數字化水平,促進經濟社會的轉型升級。 建設數字中國是數字時代推進中國式現代化的重要引擎,是構筑國家競爭新優勢的有力支撐,加強數字技術的研發和應用,培養數字化人才,是數字中國建設的應有之義。

數字化正在重塑人類的生活方式、學習方式以及生產方式,是人類文明史的重要拐點和轉折。 數字素養是對數字科技、數字生活、數字產業的認知和應用,更包括重建數字化思想文化體系,重裝與升級人類文明“操作系統”。 以5G 技術為先導的新型數字化技術如大數據、云計算、物聯網、人工智能等,依托通信高速路正在開創現實物理世界的虛擬映象的數字化新時代。 在數字中國戰略背景下,全面提升高校讀者的數字素養能力與水平,既是提升全民數字素養與技能行動的重要組成,也是推動數字中國建設生動實踐的一項重大舉措。

2 相關研究

數字素養是有效而恰當地發現、評價與利用數字的一種意識與能力。 2021 年11 月《提升全民數字素養與技能行動綱要》發布[2],加強全民數字技能教育與培訓、提升公民數字素養被寫入“十四五”規劃,數字素養教育成為國家戰略。 學界對數字中國戰略和數字素養展開了廣泛研究,如:程煥文提出提升全民數字素養與技能是圖書館新的時代使命,數字素養與技能教育為圖書館開辟了廣闊的發展空間和燦爛的發展前景[3];于君博提出基層干部數字素養的提升是以國家意志引領、形塑全社會數字素養與技能的微觀基礎[4];張力提出了網絡強國目標下的公民網絡素養培育[5];鄭彩華認為數字化時代建設數字強國要求青年一代具有較高的數字素養[6]。數字素養教育常談常新,筆者嘗試從數字意識、數字知識、數字技能和數字倫理等方面,從數字中國戰略視角對高校圖書館數字素養教育進行探討。

3 數字素養教育價值意蘊分析

3.1 為數字中國建設提供人才支撐

黨中央、國務院高度重視數字中國建設,大力推動數字中國戰略下國家教育數字化戰略行動,高校要努力做好數字素養教育工作,迎接數字中國戰略下的新挑戰。 高校圖書館要深入學習《提升全民數字素養與技能行動綱要》《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》等文件精神,以數字轉型、智能升級支撐教育高質量發展,增強數字思維、數字認知和數字技能,提升信息公平指數,加大創新型、應用型、復合型人才培養力度,壯大人才隊伍。 高校圖書館應將數字素養教育建構成為適應數字中國發展戰略必不可少的通識教育,為數字中國建設提供人才支撐。

3.2 為數字校園建設提供智力支撐

數字校園建設是數字新時代教育現代化的變革,數字化校園平臺以數字化信息和網絡為基礎構建數字空間,對校園信息進行收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用,將教學、科研、管理、服務等工作數字化,拓展現實校園的時間和空間維度,提升校園運行效率,實現教育信息化,增強學校的核心競爭力。 數字校園建設亟待提升師生讀者的數字素養,以深厚的數字素養底蘊做鋪墊,使師生讀者具備高水平的數字專業知識技能,并樹立科學的數據觀,將數字素養教育潛移默化地轉變為自身的內在實力,為數字校園建設提供智力支撐。

3.3 以數字素養教育推動教育現代化的生動實踐

《中國教育現代化2035》提出要加快信息化時代教育變革,而推進高校內涵式高質量發展需要深化數字素養教育改革,需要高質量數字素養教育。由此可見,通過數字素養教育認識數字化,深刻理解數字校園建設內涵,數字化、形象化、可視化、情景化、場景化、互動體驗化與教育教學的全方位融合勢在必行。 “數字+教育”的數字校園建設創新變革模式是落實全國教育大會精神的具體體現,是推動教育現代化的生動實踐。 基于此,高校圖書館亟須通過數字素養教育不斷探索數字校園建設新局面。

4 數字中國戰略下高校圖書館數字素養教育的困境

隨著數字技術的迅猛發展,數字素養已經成為現代人必備的一項能力。 但是,當前許多大學生的數字素養能力不足,存在數字意識淡薄、數字知識匱乏、數字技能欠缺、數字倫理模糊等問題。 究其原因:一是高校圖書館的數字素養教育缺乏系統性和針對性。 許多高校圖書館雖然開設了數字素養課程,但這些課程往往只是零散介紹一些數字技術的基礎知識,缺乏系統性和深度。 二是高校圖書館的數字素養教育缺乏實踐性。 數字素養并不是一種單純的理論知識,而是需要通過實踐才能掌握的技能,高校圖書館當前開展的數字素養教育缺乏實踐機會,致使大學生讀者很難將理論知識轉化為實際操作能力。 三是高校圖書館的數字素養教育內容更新速度慢。 數字技術在不斷發展和更新,數字素養知識相應地也需要不斷更新,然而一些高校圖書館沒有及時跟進新技術的發展和應用,數字素養課程內容滯后,導致大學生讀者掌握的知識無法滿足其實際需求。 四是高校圖書館數字素養教育投入不足。當前,高校圖書館的數字技術軟硬件設施建設相對薄弱,且缺乏專業技術人才。 為提高大學生讀者的數字素養,高校圖書館亟須加強數字素養教育的系統性、針對性、實踐性和更新性,為大學生讀者提供更多的實踐和學習新技術的機會,幫助他們更好地掌握數字技術,提高職業競爭力。

5 數字中國戰略下高校圖書館數字素養教育的創新路徑

5.1 提升讀者數字意識

數字素養教育的先決條件是數字意識的提升。數字意識反映了讀者對數據獲取的認識、態度、價值取向需求判斷能力,以及對數據及數據源的敏感性和洞察力。 在數字中國戰略下,高校圖書館加強數字意識教育是提升讀者數字素養能力與水平的有效途徑之一,一方面高校圖書館要利用互聯網和數字技術因材施教,精準教學,加強讀者與信息技術教師的對話;另一方面高校圖書館要利用國家智慧教育平臺開展自主學習、自主探究,提升讀者的數字傳播意識,推動短視頻產品、微傳播手段以及融媒體平臺的有機結合,以及互動化傳播與可視化呈現的有機結合,“線上+線下”雙管齊下提供“以人為本”的在線數字素養教育。 此外,高校圖書館還要加大數字素養相關知識和政策法規的普及力度,建立數字中國研究基地,舉辦數字中國建設活動,讓數字化理念深入讀者的學習和生活。

5.2 打造數字素養教育空間

高校圖書館可將數字素養教育嵌入學習空間,依托數字素養教育空間提供數字化、全景式、沉浸式數字素養教育,采用多元化的教學課程策略分類設計、分層教學,根據讀者的數字素養水平設計文獻檢索課程教學方案和課程評價體系,增強讀者的數字鑒別、利用和評價能力。 數字素養教育空間能夠提供豐富多樣的數字素養學習資源庫,如電子書籍、在線教程、學術數據庫,以及相應的設施設備,如電腦、Wi-Fi 網絡等,讀者在此可以自主學習、交流和實踐數字素養技能。 高校圖書館可與學校的不同學科或社會機構合作,開展數字素養相關項目,如與計算機科學院合作開展編程培訓、與社會科學院合作開展數據分析等,為讀者提供更多的實踐機會,提高讀者的綜合能力。 此外,高校圖書館還可建立讀者數字素養水平評估體系,定期對讀者進行評估,了解他們的數字素養學習進展和需求,并根據評估結果改進數字素養教育空間的設計和服務,為讀者提供更好的學習體驗。

5.3 完善讀者數字素養教育體系

高校圖書館要建立聯動與共享機制,聯合校內外力量,縱向依托各級高校圖工委力量,橫向攜手教務處、學生處、二級學院等校內部門,實現縱向、橫向力量的網格化聯動,明確讀者數字素養的培養目標,并根據不同專業讀者群體需求制訂相應的培養計劃。 高校圖書館要將數字素養與技能教育融入大學課程體系,建立系統化的數字素養教育體系,整合跨學科的課程資源,包括信息素養、數據分析、編程、創新思維等方面的內容,以提升讀者的數字素養水平。具體措施包括:一是將數字素養課程納入通識必修課,遵循年級由低到高、課程由基礎到高階的原則,針對不同年級開設不同素養域的課程[7]。 二是開展科研數據分析競賽、數字創意設計比賽,激發讀者的學習熱情和創新能力。 三是定期評估讀者的數字素養水平和學習效果,以便調整教育計劃和提供針對性的指導。 四是加大與學校、科研機構、企業等的合作力度,共同推進大學生數字素養教育。 高校圖書館建立、完善讀者數字素養教育體系,有助于提高讀者的數字素養水平,培養他們的信息素養和創新能力,從而更好適應數字化時代的學習和工作。

5.4 加強讀者數字倫理教育

數字倫理是數字素養的準則,強調的是利用數字資源需遵守數字安全法制以及相關數字道德規范,增強數字安全意識,保護數字隱私,科學準確地使用數字資源,提高對數字的判斷和評價能力。 高校圖書館可通過以下措施加強讀者數字倫理教育:一是引導讀者樹立正確的數字價值觀,正確處理人和數字、社會之間的關系,遵守數字管理以及共享政策與法規,嚴禁剽竊、修改和仿冒他人的數字成果,合法獲取數字共享與知識產權保護之間的數字效益。 二是引導讀者形成科學的數字技術觀,遵守相關的數字道德規范,保護數字隱私,確保敏感數字不被泄露,借鑒他人成果時注意使用正確的引用方式。三是引導讀者形成正確的數字安全觀,在掌握數字倫理相關知識的基礎上,合理合法開發和使用數字信息,同時提高數字信息的辨別能力,安全獲取正確的數字,保證數字來源的正確性、可靠性、完整性。

6 數字中國戰略下高校圖書館數字素養教育應深化的問題

6.1 加強高校圖書館數字素養教育管理

讀者數字素養和技能的提高與科學的數字素養教育管理機制息息相關,高校圖書館亟須探索有效的保障措施,加強數字素養教育頂層設計,構建學校、院系、基層三級組織體系,同時加強數字技能培訓的研究部署、督促指導和組織領導,構建規范有效的管理及問責機制,成立專家組嚴格落實相關制度的督導和監管。 高校圖書館要將數據管理能力與領導力相結合,適應數據文化,形成量化思維,實現科學管理數字和共享數字;改革管理體制,引進科學的激勵機制,整體提升數字素養教育水平;鼓勵讀者積極參與數字素養教育,對優秀讀者給予物質或精神獎勵。

6.2 打造讀者數字素養與技能教育新生態

高校圖書館要借鑒發達國家的先進經驗,推動讀者數字素養與技能教育的實踐創新和理論創新,結合學校數字素養教育類型,因地制宜打造具有影響力的數字素養教育開發利用門戶和數字素養教育文獻資源推介平臺。 高校圖書館可提供數字化、全景式、沉浸式教育空間,采用多元化的教學課程策略,分類設計、分層教學,根據讀者的數字素養水平設計相應的文獻檢索課程教學方案和課程評價體系,增強讀者的數字鑒別、利用和評價能力;采用線上線下相結合方式開展數字素養教育培訓和座談會,并采取差異性的培訓方法對不同專業、不同年級的讀者開展數字素養培訓;在網站和微信公眾號開設“數字素養教育”專欄,發布數字素養教育信息,不斷推出具有前沿性、思想性和規范性的數字素養教育素材,以場景化體驗方式打造數字素養教育的新范式[8]。