幼兒園教學中家園共育促進幼兒勞動習慣的養成

桑翠娉

摘 要：現階段，家園共育的具體內容非常廣泛，勞動教育是其中的重要組成部分，在幼兒園教學中，教師通過與家長密切合作，可以更好地促進孩子的成長和發展。家園共育可以使幼兒在家庭和幼兒園之間感受到教育內容、習慣和價值觀的一致性，進而促進其勞動習慣的養成。以此為基礎，本文將探討在幼兒園教學中通過家園共育促進幼兒勞動習慣養成的優化策略，確保實現幼兒綜合素質的提升，為其未來發展打下堅實基礎，以供參考。

關鍵詞：幼兒園教學；家園共育；幼兒勞動習慣；養成

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0028-03

一、家園共育概述

家園共育是指家庭和幼兒園共同努力，共同關注孩子的成長與發展，并積極參與孩子教育的過程。家園共育是現代教育體系中的重要理念，依照家庭和幼兒園共育的方向，努力讓孩子在這兩個場合體驗和感知學習與生活的美好，讓孩子真正獲得學習的樂趣。

在家園共育中，雙方應該互相協作、相互促進，最終實現教育成果的提高。首先，家長應該積極參與孩子的幼兒園生活，了解孩子在幼兒園的表現，與教師進行交流，形成一種相互信任和協作的關系。其次，教師應當充分利用家庭和社會資源，充實課程內容，確保孩子能夠順利完成各項學習任務。最后，幼兒園應該積極組織家長參與到幼兒園各個方面的活動中，如參觀課堂、參加幼兒園文化節等。家園共育不僅限于溝通和合作，而是涉及家庭、幼兒園和幼兒三者之間的教育理念、教育目標、教育方法和教育評價等方面。通過家園共育，幼兒園可以與家長緊密關聯，共同探討幼兒的教育情況和健康成長問題，同時，家長也可以參與到幼兒園的各種活動中，提高家長對幼兒教育的認識[1]。

二、幼兒園教學中家園共育對促進幼兒勞動習慣養成的重要意義

幼兒園是幼兒教育的重要階段，也是幼兒勞動習慣養成的重要時期。在幼兒園教學中，家園共育的積極作用對幼兒勞動習慣養成具有重要意義。

第一，引導幼兒形成正確的勞動態度。家園共育提倡家長參與幼兒園勞動教育，通過家園共育機制讓家庭和幼兒園攜手合作，共同完成勞動任務，例如植樹、種菜、打掃衛生等，以此讓幼兒養成認真負責、勤力勞動、團結合作、有耐心的勞動品質。

第二，提高幼兒對勞動的興趣。勞動的內容和方式豐富多樣、趣味性強，能夠為幼兒帶來新鮮的感受和快樂的體驗。通過家園共育將家庭生活中的勞動形式帶入幼兒園，可以讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中參與勞動，形成一種潛在動力，促進幼兒對勞動的認識和理解。

第三，提升幼兒勞動技能及實踐能力。家園共育載體豐富多樣，包括傳統勞動方式、現代勞動方式，例如烹飪、編織、繪畫、手工等，可以通過引導幼兒參與活動，讓其在指導下鍛煉操作技能，提高實踐能力[2]。

第四，加深幼兒對生命、社會、自然的認識。在日常勞動教育中，逐步引導幼兒認識生命與生活的聯系。例如種植花草、培育幼苗等，都需要對自然科學有一定的了解。此外，勞動教育還能向幼兒示范社會中的人類勞動活動，讓幼兒體驗到社會的分工合作和互幫互助的現象，形成對社會的初步認知。

綜上所述，家園共育在幼兒園勞動教育中起到了至關重要的作用。家園共育讓幼兒親身體驗到生活與勞動的融合，進而養成積極向上、熱愛勞動的習慣和態度。

三、家園共育背景下促進幼兒勞動習慣養成存在的問題

隨著家園共育不斷普及，幼兒園家長參與幼兒教育的比例逐漸提高，家園共育逐漸發展成校園教育和家庭教育中的重要組成部分。然而，在家園共育背景下，部分幼兒園在促進幼兒勞動習慣養成方面仍然存在幾個問題：

第一，家長參與度不高。雖然幼兒園通過多種渠道宣傳勞動教育的重要性，鼓勵家長積極參與，但實際上，有些家長對勞動教育的認識還不夠深刻，無法真正理解其意義；有些家長因為工作原因，無法抽出時間參與勞動教育，這也是幼兒園勞動教育的難點之一。

第二，勞動教育內容單一。有些幼兒園在勞動教育方面，只注重傳統的口頭教育，而忽略了對實踐能力的鍛煉。教師沒有針對幼兒個性特征和興趣點，制訂多樣化、富有啟發性的勞動內容，單一重復性的勞動容易讓幼兒感到枯燥，難以產生長久興趣。

第三，勞動教育方式單一。有些幼兒園在勞動教育方面，沒有探索出有效的輔助方式，如勞動教具、勞動嫁接、勞動游戲等，只在勞動區域和制度方面進行改進，很難激發幼兒的學習熱情和形成務實的勞動態度[3]。

第四，反饋不及時。勞動教育是一種動手實踐的教育，需要在實踐中不斷審查和反饋，及時修改和完善。但有些幼兒園在勞動教育方面反饋不及時，不僅無法及時發現問題，還容易讓幼兒喪失學習的熱情和興趣。

針對這些問題，幼兒園應進一步加強與家庭的互動，提高家長參與的積極性，同時創新勞動方式、豐富勞動內容，如勞動游戲、勞動手工等，及時反饋，貼近實際，提供科學有效的方法和途徑。只有全面推進家園共育，以科學合理的方式進行幼兒園勞動教育，才能更好地促進幼兒勞動習慣的養成。

四、促進幼兒勞動習慣養成的優化策略

（一）加強家園溝通，建立信任關系

在家園共育的背景下，幼兒園需要與家長建立良好的溝通關系和信任關系，才能促進幼兒勞動習慣的養成。以下是一些優化策略：

第一，定期召開家長會，讓家長了解幼兒園教學及活動更新。在會議中，幼兒園老師可以介紹一些成功案例，以此鼓勵家長在引導和培養孩子方面給予更多支持。第二，開展家庭作業、家園互動等，讓家長參與到幼兒的學習、生活中。家長可以配合幼兒園，為家庭設計一些勞動教育的活動，讓幼兒從家務活動中培養自理能力和家庭責任，如收拾玩具、丟垃圾等。第三，建立家園互信機制。幼兒園老師可以通過網絡平臺與家長保持聯系，隨時為家長解答問題，使家長可以了解孩子的日常表現。第四，充分尊重家長的意見和建議。家長的建議和意見對幼兒的成長和發展非常重要，幼兒園老師應該虛心聽取家長的建議，并及時進行改進。第五，開辦講座或沙龍，讓家長了解幼兒園的勞動教育理念和方法，分享家長在家庭中培養孩子勞動習慣的經驗，以此更好地與家長合作推進幼兒園的勞動教育工作。總之，家園共育對幼兒園教育的發展和幼兒的勞動習慣養成非常重要，幼兒園老師應該與家長建立良好的溝通機制，構建互信的關系，共同促進孩子的成長和發展[4]。

（二）開展多樣化的勞動任務活動

開展多樣化的勞動任務活動，是促進幼兒勞動習慣養成的一種有效策略。在幼兒園教學中家園共育背景下，除了家庭和老師的共同努力外，多樣化的勞動活動也可幫助幼兒更好地理解勞動的價值，提高其參與勞動的積極性。

第一，帶領幼兒參與各種類型的家務勞動，如洗碗、清潔家具、打掃房間、洗衣服等。幼兒通過家務勞動，可了解勞動的意義，同時也培養其自理能力和責任感。為幼兒提供在模擬勞動場景下完成勞動任務的機會，例如，讓幼兒扮演小廚師，在廚房里完成簡單的食品制作任務，或者讓幼兒扮演小洗衣工，和小朋友們一起洗衣服和玩具，這樣可以讓幼兒更好地理解并模仿現實中的勞動環境。第二，組織有針對性的興趣勞動活動。比如，學習制作簡單的DIY手工等，這些活動不僅可以幫助幼兒學習勞動技能，還可以培養其勞動意識。第三，開展園內勞動活動。幼兒園可以組織一些適合幼兒參與的勞動活動，比如栽種花草、清掃或布置雜物間的物品等。這些活動不僅可以提高幼兒的參與熱情，還可以讓幼兒看到付出的成果，激勵其繼續參與勞動活動。總之，多樣化的勞動任務活動是促進幼兒勞動習慣養成的有效策略之一。趣味性的勞動任務活動，可以增強幼兒的勞動意識和動機，同時讓其感受到自身的勞動成果，使其對勞動更加認可、理解和尊重[5]。

（三）構建多元化的教育服務平臺

幼兒園教學中家園共育背景下，促進幼兒勞動習慣養成需要構建多元化的教育服務平臺。在這個平臺上，家長和教師可以充分交流合作，共同為幼兒的成長提供支持和幫助。

第一，搭建場景化的教育服務平臺，為幼兒提供不同類型的勞動任務，同時該平臺也可以給家長提供反饋機制，讓家長了解幼兒在任務和活動中的表現。這種場景化的教育服務平臺可以讓家長了解幼兒的興趣愛好和特長，為幼兒的成長提供更全面、針對性的建議。第二，通過跨學科整合的教育服務平臺，促進幼兒更好地理解勞動的價值。通過各類課程、主題活動、教學方法等，可以讓幼兒獲得更為完整、系統的勞動教育體驗。第三，建立教育資源庫，儲存有關勞動教育的教材、課程、書籍、視頻、游戲等教育資源。家長和教師可以根據幼兒的年齡、興趣和能力，選擇合適的教育資源進行教學和培養。第四，建立微課堂，為幼兒提供在線教學服務。在線課堂具有時間靈活、地點自由的優勢，讓幼兒可以更好地學習和實踐勞動技能。總之，建立多元化的教育服務平臺，可以提供更多元化的教育資源和服務，幫助幼兒更好地實踐勞動教育，提高幼兒的勞動技能和興趣，同時也可以促進幼兒園與家庭之間的溝通和互動，實現家園共育的目標。

（四）完善評價反饋機制

幼兒園教學中家園共育背景下，促進幼兒勞動習慣養成需要完善評價反饋機制。評價反饋機制是促進幼兒良好習慣養成的重要保障措施，其包括對幼兒習慣養成情況進行全方位評估，為家長和教師提供準確、詳細的反饋。

第一，規劃明確的評價標準。建立清晰的評價標準和指標，明確勞動習慣養成的目標及培養重點。例如，評價標準可以包括幼兒對勞動的主動性、參與度、配合度、規范性等方面的評估，以及家長和教師對其勞動態度和技能的描述。第二，多元評價方法。采用多元化的評價方法，使幼兒的個性化得到充分體現。同時，評價方法也要簡單易行，符合幼兒的認知水平，可以通過觀察、訪談、問卷調查等方式進行評價。另外，幼兒在家庭中的表現也可以作為評價的內容之一，這也是家園共育的體現。第三，建立反饋渠道，讓家長和教師可以隨時溝通和交流幼兒的勞動表現，對幼兒的優點和不足進行反饋和建議，同時也幫助家長了解幼兒的學習、生活情況。此外，幼兒自我評價也是非常重要的一環，可以培養幼兒的自我認知和自我管理能力。第四，及時總結和回顧幼兒的勞動表現和評價結果，發現不足并及時糾正，同時也要及時給予幼兒鼓勵和肯定。總之，完善評價反饋機制是幼兒園開展勞動教育的重要環節，具有推動幼兒勞動習慣養成、增強家園共育的作用。通過規劃明確評價標準、建立多元化評價方法、建立反饋渠道和及時總結回顧，可以幫助幼兒更好地實踐勞動教育，促進幼兒的健康成長。

五、結語

綜上所述，在幼兒園教學中，通過家園共育促進幼兒勞動習慣的養成是非常重要的。家長、教師和孩子本身都可以在家園共育中發揮重要作用，家長可以在家庭生活中貫徹勞動教育，教師可以通過教學實踐和生動引導，激發和培養孩子的勞動興趣和習慣，而孩子自己則需要在不斷嘗試的過程中掌握一些實用技巧。家園共育本身與勞動習慣養成是密不可分的，期望全社會都能夠認識到這個問題的重要性，幫助幼兒實現勞動習慣的養成。

參考文獻

[1]袁佳蓓.家園共育背景下開展幼兒勞動教育的思考[J].當代家庭教育，2023（09）：22-24.

[2]黃麗慧.幼兒勞動教育在家園共育中的應用研究[J].智力，2023（07）：191-194.

[3]吳敏.協同理論下幼兒勞動教育家園共育的實施對策[J].新課程教學（電子版），2023（04）：157-158.

[4]孫嬋，卓麗茜.家園共育開展幼兒勞動教育的策略[J].新教育，2023（01）：84-85.

[5]高百芬.豐富家園合作途徑，提高家園共育質量[J].當代家庭教育，2023（01）：20-23.