于繪本閱讀中實(shí)現(xiàn)科學(xué)啟蒙

江艷雯

摘 要：在幼兒園教育實(shí)踐中，以科學(xué)繪本為載體，教師能夠幫助幼兒開啟科學(xué)大門，用最直觀的方式為幼兒展現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，體悟到科學(xué)的魅力。因此，幼兒教師要把握科學(xué)繪本的價(jià)值意蘊(yùn)，以繪本充實(shí)科學(xué)教育活動(dòng)，讓幼兒一邊讀繪本、一邊學(xué)科學(xué)，于繪本閱讀中實(shí)現(xiàn)科學(xué)啟蒙。本文先分析了兒童科學(xué)繪本的價(jià)值意蘊(yùn)，再著重探討了幼兒園科學(xué)繪本閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)繪本；閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）21-0118-03

科學(xué)繪本又可以叫做科普繪本、科學(xué)知識(shí)圖畫書等，屬于知識(shí)類繪本。在幼兒科學(xué)啟蒙教育中，科學(xué)繪本是一種重要教育資源，是促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的有力工具。通過閱讀科學(xué)繪本，能夠調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于探究科學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒科學(xué)探究能力、探究精神的有效培養(yǎng)。同時(shí)，閱讀科學(xué)繪本也與幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)相吻合。在幼兒園科學(xué)繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要，合理地篩選繪本，并借助行之有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒更好地閱讀繪本、掌握知識(shí)，提升幼兒的科學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)。

一、兒童科學(xué)繪本的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有利于推動(dòng)幼兒科學(xué)啟蒙

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到，幼兒科學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，就是幼兒科學(xué)的啟蒙，其目的在于激發(fā)幼兒認(rèn)知科學(xué)的興趣與探索的渴望。求知欲和好奇心是幼兒的一種天性，他們有著探索這個(gè)世界的強(qiáng)烈渴望，他們會(huì)不斷地詢問“為什么”。科學(xué)繪本能夠用一種圖片和文字相結(jié)合的形式，為幼兒展示各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)。幼兒可以自己閱讀科學(xué)繪本，也可以尋求教師和家長(zhǎng)的幫助，獲得一定的科學(xué)知識(shí)，受到啟蒙性科學(xué)教育的熏陶。

（二）有利于增強(qiáng)幼兒科學(xué)興趣

科學(xué)知識(shí)是神秘而又充滿趣味性的，同時(shí)它也具有一定的理解難度。在幼兒教育中，科學(xué)教育不應(yīng)該僅限于傳授科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣為重點(diǎn)。科學(xué)繪本以生動(dòng)、形象、故事豐富的形式，以多樣的、幽默風(fēng)趣的形式向讀者展示科普知識(shí)。將科普小知識(shí)隱藏在小小的圖畫書里，能讓幼兒看明白、喜歡讀。

（三）有利于培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)知識(shí)、態(tài)度、方法等都隸屬于科學(xué)素養(yǎng)的范疇。培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)要從小就引起重視，從而為以后的深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒階段培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，最有效的方法就是借助科學(xué)繪本這一符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的讀物。幼兒科學(xué)繪本的題材非常豐富，如《植物是陽(yáng)光獵人》這一系列關(guān)于動(dòng)物和植物成長(zhǎng)的繪本，向幼兒介紹動(dòng)物植物的成長(zhǎng)知識(shí)；《皮膚國(guó)的大麻煩》教幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生等。繪本用圖畫和文字相結(jié)合的方式，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了直觀化的簡(jiǎn)單展示，能夠幫助幼兒更好地積累知識(shí)，提升幼兒的智力發(fā)展水平。此外，科學(xué)繪本中還涉及到許多有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，這些實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)能幫助幼兒理解“所有的科學(xué)知識(shí)都是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上”，進(jìn)而能更好地激發(fā)幼兒的探究意識(shí)。

二、幼兒園科學(xué)繪本閱讀教學(xué)策略

（一）科學(xué)挑選繪本，滿足幼兒發(fā)展需要

開展科學(xué)繪本閱讀教學(xué)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，主要是為了拉近幼兒與自然和科學(xué)之間的距離，讓幼兒愛上探索，掌握最基礎(chǔ)的探究能力，使其能在自主探索過程中，對(duì)身邊的事物和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)知。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要有自己的設(shè)計(jì)和思維方式，要降低盲目和隨意的程度，要根據(jù)不同階段幼兒的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求，對(duì)所要科學(xué)繪本資源進(jìn)行精心篩選，以避免內(nèi)容的單一、重復(fù)或難度過高。

在當(dāng)前幼兒園中，主要引入了以下幾類科學(xué)繪本：

一是以自然事物與現(xiàn)象為主題的繪本。這一類型的繪本，旨在提高幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和探究能力，主要包括宇宙探秘主題的繪本，如《宇宙立體書》《到有繁星的地方去》等；自然現(xiàn)象主題的繪本，如《二十四節(jié)氣自然繪本》《揭秘小世界-四季》等；動(dòng)植物生長(zhǎng)主題的繪本，如《愛睡覺的種子》《動(dòng)物偽裝大師》等；通識(shí)類主題的繪本如《手機(jī)里的錢從哪里來》《電梯運(yùn)轉(zhuǎn)的秘密》等，此外還有許多類型的繪本。這些科學(xué)繪本以自然界的事物為描繪對(duì)象，能夠幫助幼兒更好地走進(jìn)大自然，進(jìn)行科學(xué)探究。

二是以衛(wèi)生與健康為主題的繪本。培養(yǎng)幼兒良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣和行為，是幼兒教育的重要內(nèi)容之一。以衛(wèi)生與健康為主題的繪本，可立足于幼兒存在的不講衛(wèi)生、不愛洗手、挑食等現(xiàn)象，旨在用繪本的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)，同時(shí)還能滿足幼兒對(duì)生活與成長(zhǎng)的好奇心。這類繪本有《大熊臭烘烘》《根本就不臟嘛》《細(xì)菌不是用來分享的》《超級(jí)細(xì)菌王國(guó)》等。通過帶領(lǐng)幼兒閱讀這些繪本，一方面可以讓幼兒學(xué)習(xí)到衛(wèi)生與健康相關(guān)的知識(shí)，還能幫助幼兒意識(shí)到身體健康的重要性，逐漸養(yǎng)成不挑食、講衛(wèi)生、愛運(yùn)動(dòng)等良好生活習(xí)慣。

三是以邏輯思維與發(fā)展為主題的繪本。在幼兒科學(xué)教育中，數(shù)學(xué)認(rèn)知是重要的組成部分。借助對(duì)科學(xué)繪本的閱讀，能夠幫助幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系、形狀空間等產(chǎn)生大概的認(rèn)知。如《首先有一個(gè)蘋果》《跟三角形去旅行》《鱷魚先生》等科學(xué)繪本，這些科學(xué)繪本有機(jī)融合了圖案、數(shù)量、時(shí)間等知識(shí)，通過繪本閱讀，能夠幫助幼兒感受到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)幼兒的邏輯思考能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)繪本進(jìn)行整合、歸類，并依據(jù)教育內(nèi)容和教育目的的要求，圍繞不同教育主題進(jìn)行繪本選擇。一方面，教師需將各種類型的科學(xué)繪本的閱讀教學(xué)進(jìn)行比較平衡的布置，實(shí)現(xiàn)題材的多樣性，從而可以避免單一、重復(fù)的教育，實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的多元化，進(jìn)而滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需要。另一方面，教師要針對(duì)生成式教育的主題，進(jìn)行科學(xué)繪本的選材。例如，在大班幼兒步入小學(xué)學(xué)習(xí)之前，教師可以借助數(shù)字類型的繪本，幫助幼兒進(jìn)行順利過渡，讓幼兒不會(huì)在進(jìn)入小學(xué)后感到手足無措，對(duì)小學(xué)的基本知識(shí)有一個(gè)初步感知。

總的來說，科學(xué)繪本的分類對(duì)于閱讀教學(xué)的效果具有重要影響。教師在選擇科學(xué)繪本時(shí)，要確保主題具備多樣性，內(nèi)容足夠豐富。并且要始終根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）融入科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒探究熱情

在開展科學(xué)繪本閱讀教學(xué)的過程中，借助科學(xué)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，能更好地吸引幼兒的注意力，使其主動(dòng)投入到科學(xué)繪本學(xué)習(xí)中。教師可根據(jù)繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生閱讀欲望，汲取科學(xué)知識(shí)，體會(huì)到科學(xué)探究的奧妙。

1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)閱讀

俗話說：“良好的開始是成功的一半。”教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)教學(xué)開展的整體質(zhì)量有著重要影響。在閱讀繪本前，教師可根據(jù)繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中融入知識(shí)的碰撞，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀繪本的興趣。

例如，在閱讀繪本《顏色的秘密》時(shí)，教師利用一個(gè)關(guān)于顏色的科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀繪本的興趣。首先，準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃容器，用其中三個(gè)裝上藍(lán)色、紅色、黃色三種顏料，接著向幼兒提出問題：“小朋友們，你們能否用這三種顏色畫出五彩斑斕的圖畫？”此時(shí)的幼兒們還沒有掌握色彩調(diào)配的能力，對(duì)老師的問題都產(chǎn)生了好奇。教師便順勢(shì)營(yíng)造神秘的氛圍：“老師有魔法，能夠用這三種顏料變出新的顏料，你們知道怎么做嗎？”幼兒們的好奇心再次被調(diào)動(dòng)起來，都想知道老師怎么變出新顏料來。于是，教師針對(duì)小草的顏色——

綠色，為幼兒呈現(xiàn)了顏料的配置過程，并進(jìn)行詳細(xì)演示和說明：取相同量的藍(lán)色和黃色顏料放入一個(gè)玻璃容器中攪拌，容器中出現(xiàn)了綠色的顏料、同時(shí)，幼兒們可以發(fā)現(xiàn)，如果黃色顏料更多，則調(diào)出的綠色越淺、越亮，如果藍(lán)色比黃色顏料多，則調(diào)出的綠色會(huì)更深、更暗。幼兒看見這一幕，紛紛驚嘆，覺得非常神奇。最后，教師為幼兒表明緣由：“這并不是什么魔法，而是涉及到三原色調(diào)色的知識(shí)，大家在閱讀了《顏色的秘密》這本科學(xué)繪本后就能明白啦。”由此順利導(dǎo)入正式教學(xué)。

實(shí)踐證明，在科學(xué)繪本閱讀教學(xué)前，借助演示科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠讓幼兒對(duì)繪本產(chǎn)生閱讀興趣，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和求知欲，使其主動(dòng)去探究科學(xué)知識(shí)。

2.圍繞繪本，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

科學(xué)繪本向幼兒提供了許多有意思的科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)，能滿足幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心理和探究欲望。對(duì)于3～6歲的幼兒而言，他們有著好奇、好動(dòng)的天性，借助科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開展，幼兒不僅能夠獲得沉浸式的科學(xué)探究體驗(yàn)，還有利于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和動(dòng)手能力。在完成科學(xué)繪本的閱讀之后，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒開展繪本上涉及的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，滿足幼兒的探究欲望。

例如，閱讀繪本《任性國(guó)王抓壞蛋》后，教師為幼兒提供一些關(guān)于慣性小實(shí)驗(yàn)的材料：一瓶水，一張紙條。讓幼兒大膽探究：將紙條放在水瓶下面，抽出紙條瓶子會(huì)不會(huì)倒？部分幼兒會(huì)根據(jù)繪本中提到的關(guān)于慣性原理的知識(shí)，迅速抽出紙條讓水瓶不倒。在親身感受實(shí)驗(yàn)的過程中，驗(yàn)證繪本中的科學(xué)知識(shí)，既能夠加深幼兒的理解和記憶，又能夠增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手積極性。這些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅操作難度不大，而且具有較強(qiáng)的趣味性，更加符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

（三）科學(xué)指導(dǎo)行為，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)科學(xué)與生活的關(guān)系。科學(xué)跟幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，它為幼兒的日常生活提供了很多的方便。在開展科學(xué)繪本的閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)在生活中了解和積累的科學(xué)知識(shí)，有意識(shí)地嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣和道德品行。

1.于科學(xué)繪本中學(xué)習(xí)健康知識(shí)

在幼兒成長(zhǎng)過程中，科學(xué)繪本對(duì)幼兒的行為和習(xí)慣產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。比如，幼兒園班上有些幼兒非常愛吃甜食，在睡覺前常常吃一些零食，但是又沒有認(rèn)真地刷牙，最后長(zhǎng)了黑黑的蛀牙，既不好看又影響了牙齒健康。很多父母都會(huì)對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育，讓他們改掉這種惡習(xí)，但效果并不好。教師便引導(dǎo)幼兒閱讀繪本《牙蟲大搬家》，閱讀后幼兒知道了甜食也是牙蟲的美食，吃了甜食后不認(rèn)真刷牙就容易長(zhǎng)蛀牙，由此便會(huì)有意識(shí)地關(guān)注自身，對(duì)自己喜歡吃甜食和不愛刷牙的壞習(xí)慣進(jìn)行糾正。部分幼兒平時(shí)不太愛干凈，喜歡在地面上摸來摸去，做完運(yùn)動(dòng)后也不仔細(xì)洗手，不愛洗澡，于是就起了一些紅疹。教師就引導(dǎo)幼兒閱讀繪本《超級(jí)細(xì)菌王國(guó)》，閱讀后幼兒知道了細(xì)菌無處不在，明白了勤洗手、講衛(wèi)生的重要性。

2.于科學(xué)繪本中培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)

在科學(xué)繪本中，既有科普教育的功能，又有德育的功能。例如，在閱讀完繪本《母乳是最棒的》，幼兒能夠初步感受到母親的辛苦和養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心父母，從而埋下良好品行的種子。實(shí)踐證明，在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)繪本閱讀教學(xué)的過程中，教師可依托科學(xué)繪本實(shí)施德育活動(dòng)，對(duì)幼兒的個(gè)性品質(zhì)、道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以最大凸顯科學(xué)繪本的教育價(jià)值。

（四）聯(lián)合家庭力量，開展親子科學(xué)閱讀

在開展科學(xué)繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視幼兒園內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的開展，還應(yīng)將閱讀延伸到幼兒課后生活中，給予幼兒更加豐富的閱讀資源，優(yōu)化幼兒閱讀體驗(yàn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要充分認(rèn)識(shí)到親子閱讀的價(jià)值，與家庭力量相結(jié)合，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行科學(xué)繪本閱讀。

教師可以為幼兒家長(zhǎng)推薦，或者挑選一些適合親子共讀的科學(xué)繪本，并要求幼兒和家長(zhǎng)在閱讀后完成一定的閱讀任務(wù)，確保親子共讀的效果。同時(shí)，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)給予幼兒對(duì)科學(xué)好奇心的保護(hù)，積極與幼兒開展科學(xué)家庭小游戲、小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)和游戲的過程中，既收獲父母的愛和陪伴，又能夠了解更多科學(xué)知識(shí)，得到科學(xué)思考和實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練。例如，在閱讀科學(xué)繪本《呼吸的空氣》后，幼兒對(duì)于賴以生存的空氣充滿了好奇，家長(zhǎng)便可引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行親子科學(xué)探究實(shí)踐：先準(zhǔn)備一個(gè)干毛巾、透明玻璃杯、一盆水，家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒將干毛巾緊貼干燥的玻璃杯放入杯底，然后把杯子倒過來水平按進(jìn)水里，最后發(fā)現(xiàn)杯子里的干毛巾并沒有濕。家長(zhǎng)隨即可為幼兒解釋：是因?yàn)榭諝庹紦?jù)著水的空間，所以水就不能進(jìn)入杯子里了，毛巾自然就是干的。如此，幼兒能夠?qū)粑璧目諝庥幸粋€(gè)初步的感知。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，科學(xué)繪本是連接科學(xué)知識(shí)和幼兒認(rèn)知的重要紐帶，也是開展科學(xué)啟蒙性教育的重要媒介。科學(xué)繪本的有效閱讀對(duì)于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和認(rèn)知至關(guān)重要。在開展幼兒科學(xué)繪本教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)科學(xué)繪本的合理選擇，借助有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)幼兒探究熱情和良好行為習(xí)慣，并借助家長(zhǎng)力量，拓寬幼兒的科學(xué)繪本閱讀空間，全方位培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠基。

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