生活材料在幼兒園游戲教學中的應用研究

胡毅

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要為幼兒提供豐富的、可供選擇的生活和學習材料，支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗”。如何讓生活材料成為幼兒游戲的材料，如何讓生活材料與幼兒游戲有效融合，成為目前幼兒教育研究的重點內容。幼兒是在游戲中學習，在游戲中成長的。因此，從本質上講，生活材料與游戲教學存在一致性。將生活材料引入到游戲教學中，不僅能夠有效激發幼兒的學習興趣，同時還能促進其自主探索能力和創新思維能力的發展。因此，本文對生活材料在幼兒園游戲教學中的應用進行了研究，使生活材料能夠更好地融入游戲教學中，從而促進幼兒身心健康發展。

關鍵詞：生活材料；幼兒園；游戲教學

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0121-03

游戲是幼兒成長發展的重要活動之一，對幼兒的認知、情感和社會性發展都具有積極作用，通過游戲能調動學習興趣，提高學習主動性，增強身體素質，豐富課程內容。對于幼兒園來說，生活材料作為游戲教學的重要載體，將其應用于游戲教學中能充分發揮生活材料在游戲教學中的優勢，通過對生活材料的合理開發與應用能夠促進幼兒身心發展。

一、生活材料在幼兒園游戲教學中應用的意義

（一）激發了幼兒的學習興趣

在幼兒園，開展游戲活動是非常重要的，它不僅可以促進幼兒各種能力的發展，同時也能激發學習興趣，培養其獨立思考的能力。教師在開展游戲活動的時候，應該結合生活中常見的材料，提供豐富的、具有趣味性的游戲活動，要讓幼兒在游戲中既能夠收獲快樂，還能夠在游戲中有所發現和體會。例如，將生活中常見的橘子皮作為材料，將橘子皮洗干凈后用來制作小動物模型。在制作的過程中，教師要讓幼兒參與進來，這樣不僅能夠提高其動手能力和邏輯思維能力，而且也能體會到生活中處處有驚喜。

（二）豐富了幼兒園課程內容

幼兒園課程內容通常是以主題形式呈現的，由于主題較為單一，可以將生活材料應用到游戲活動中，通過游戲活動來豐富課程內容。例如，在開展室內游戲的時候，教師就可以用塑料袋和廢舊報紙等制作成各種動物模型，或者將易拉罐做成小火車，或者用吸管和紙張制作成一些小動物等。這種形式既能激發幼兒的興趣，又能在游戲中獲得快樂，同時還能夠提高他們對事物的觀察能力、動手能力和思維能力。這樣不僅能夠豐富幼兒園課程內容，同時也能培養幼兒的創新能力和想象力。除此之外，教師還可以通過這種方式來培養幼兒的綜合素質。

（三）培養了幼兒良好的生活習慣

由于幼兒園的小朋友年齡都比較小，且自制力和自律性都比較弱，因此在生活中就需要不斷地培養他們的生活習慣。幼兒園階段是孩子們成長的關鍵時期，可塑性強，對習慣的養成十分有利。因此，將生活中的材料應用到游戲教學中，能夠使幼兒在游戲中了解到應該如何進行自我約束，以及如何規范自己的行為習慣，有利于幼兒良好生活習慣的養成。例如：想要培養愛刷牙的好習慣，教師道具是一些巨型的牙刷和牙齒，幼兒可以將牙齒道具放入巨型牙刷中，通過自己的努力刷牙，使自己的“牙齒”變得潔白，然后再放入一個小的牙刷，將自己的“牙齒”放入這個小牙刷中，再繼續刷牙，這樣就能夠逐步提高他們刷牙的積極性和主動性，并讓他們了解到了保護牙齒是每個人都要做的事情。隨著年齡的增長，他們對刷牙也有了更多的認識，能夠將刷牙當作一件重要的事情來對待，從而養成良好的生活習慣。除此之外，在日常生活中幼兒還需要在家庭和幼兒園進行生活自理能力的培養。

（四）拉近知識與現實生活的距離

生活材料在游戲教學中的應用，可以讓幼兒在游戲活動中學習到新知識，感受到新知識與現實生活的聯系，從而降低他們對知識的認知難度，可以很好地激發幼兒的學習興趣，并且提高幼兒對新知識的掌握能力。除此之外，生活素材還可以讓認知游戲的內容變得更加豐富，激發孩子的好奇心，從而增強孩子們積極參加各種游戲活動的熱情，提高孩子們在游戲中完成任務的能力。

二、游戲教學在幼兒園教學中的具體開展情況

游戲教學在幼兒園教學中的開展情況是多樣化的，具體包括以下幾個方面：第一，游戲教學的目標與原則。游戲教學的主要目標是提高幼兒的綜合素質和興趣愛好，促進其在認知、語言、情感、體能等方面的發展，同時，游戲教學也需要遵循以幼兒為本、全面發展的原則，注重創新、科學、實踐性與系統性相結合，注重個性差異的考慮。第二，游戲教學的形式。游戲教學可采用各種形式進行，例如角色扮演、模仿游戲、建構游戲、沙盤游戲、智力游戲、音樂游戲、運動游戲等，這些游戲都是針對不同年齡、不同性別、不同特點、不同需求的幼兒，讓他們在游戲中學習、體驗、創造、分享。第三，游戲教學的內容。游戲教學的內容有很多方面，既包括基礎的數學、語言、音樂、美術、自然科學等方面的知識，也包括社交技能、協作能力、思維能力等方面的培養。游戲教學還可以加強他們對身體及環境的認知，增強幼兒觀察、分析、解決問題的能力。第四，游戲教學的實施。游戲教學需要有專門的教師進行指導和組織，通過針對不同年齡段、不同性別、不同特點的孩子設計不同的游戲活動，并引導孩子們在游戲中體驗、感受、探索、創造，進一步激發他們的學習興趣和熱情。同時，教師還需要及時給予幼兒反饋，鼓勵他們參與游戲，培養其自我評價和自我調節的能力。

總之，游戲教學在幼兒園中發揮著重要的作用，通過游戲教學可以促進幼兒內外的學習，激發好奇心、求知欲和創造力，并幫助幼兒逐漸成長為具有健康個性、文化素養和批判思維的未來公民。

三、游戲活動教學中生活材料的收集方式

在進行游戲活動的時候，教師應該要充分相信孩子們的想象力以及創造力，因為孩子們的好多想法會給我們帶來驚喜。所以，教師應該對孩子的潛能進行充分的挖掘，給孩子足夠的機會去發揮自己的想象。

（一）鼓勵幼兒自己收集生活材料

在幼兒園的生活中，幼兒不僅要學習生活中的一些基本技能，還需要學會一些生活的小常識，而幼兒在學習這些知識的時候，需要動手操作才能夠學到真正的知識，這就是幼兒游戲活動教學中生活材料的收集方式。在幼兒游戲活動教學中，教師要鼓勵幼兒自己動手收集生活材料。因為幼兒在游戲活動中需要的東西是有限的，這就需要教師對學生進行引導，讓學生知道自己在什么時候需要什么東西。由于每個人的愛好和需求都不一樣，所以，教師要多鼓勵學生自己動手收集生活材料，這也是讓學生知道自己喜歡什么、不喜歡什么。

（二）教師與幼兒共同合作收集生活材料

在進行游戲化的教學活動過程中，教師一直都充當著一個引導者和一個旁觀者的角色，但是實際上，他們必須能夠對整個過程進行全面的了解，從課堂游戲活動的構想到對生活材料的投放，每一個環節都要經過細致跟蹤。所以，讓教師參與到生活素材的收集過程中，是增進學生與老師之間溝通的一個很好方式。除此之外，教師在與幼兒共同合作收集材料的過程中，可以讓孩子們主動參與到游戲活動中，使課堂充滿活力，讓學生們的興趣始終都停留在課堂中，達到一種積極、愉快、活躍的學習狀態。

（三）家長參與共同收集生活材料

在幼兒時期，父母是孩子們必不可少的角色，同時，也是幼兒園重要的教學資源，所以，教師要合理地分配父母的角色。讓父母們一起參與到收集生活資料的過程中，為孩子們和父母之間的相處創造更多的可能性，而父母們的加入，可以大幅度地提高孩子們所能獲得的資料的質量和數量，從而更好地保障孩子們的教育質量。[1]除此之外，父母的參與還可以讓他們自己深刻地認識到，將生活材料與游戲活動相結合，可以為幼兒教育帶來直觀的教學效益，進而獲得父母對幼兒游戲教學深層次的認可。

四、生活材料在幼兒園游戲教學中的具體應用

（一）利用生活材料開展角色扮演游戲

游戲是幼兒探索知識和感知世界的一種最為有效的方法，它也是幼兒在日常生活中的一種重要的活動，對幼兒而言，游戲可以讓他們感受到無窮的樂趣，并激發他們長時間的快樂。由此可見，幼兒教師要想讓幼兒園教學活動產生良好的教育效果，就需要科學地創建游戲活動，并且，能夠根據實際情況合理地選擇教育內容，巧妙地把日常生活要素融入其中，利用具有教育作用的生活材料培養兒童的思維意識和各項能力，從而真正提升游戲活動的教育效果。[2]為了更好地實現這個目的，幼兒教師必須意識到幼兒園游戲與知識教學的關系，并能根據孩子目前的認知水平，選取適合孩子目前認知水平的生活素材，并在此基礎上，通過生活化游戲來激發孩子的好奇心，激發他們的探索欲望，讓他們完全沉浸在游戲中，從而提高游戲教學的質量。目前，角色扮演是一種很受孩子們歡迎的游戲方式，在這種情況下，教師就可以將一些生活素材與孩子們的生活素材相結合，例如，讓孩子們扮演一個在現實生活中非常熟悉的人物，然后按照游戲的要求，讓孩子們進行角色對話、角色互動，讓孩子們在情境的演繹中，對游戲內容有更深刻的了解，進而加強他們的生存技能和生活能力。

（二）借助生活材料優化戶外體育游戲

生活材料的運用不僅能夠降低一部分幼兒對戶外體育游戲的抵觸情緒，利用現實生活材料的熟悉感能夠提高幼兒參與活動的積極性，同時還能夠幫助教師們提高體育游戲的前期準備的效率，此外，還可以借此豐富體育游戲的內容，拓展孩子們的認知視野，進一步提高幼兒園戶外體育游戲的教學質量。

例如，幼兒教師可以利用塑料瓶或者是利用小木板來創建戶外體育接力游戲，

首先，教師將幼兒分成多個人數相同的小組；其次，將每一組的成員分成兩人一組的接力小組，然后讓兩組成員的幼兒拿著裝滿水的塑料瓶或者是小木板進行傳遞接力；最后，選擇出所用時間最短、塑料瓶子里面剩余水量最多的隊伍為獲勝的隊伍。幼兒在這類戶外體育游戲活動中不僅可以找到運動的樂趣，還能更好地鍛煉身體平衡能力和協同合作能力。除此之外，生活化的體育游戲材料也減輕了體育教學活動的嚴肅感，使幼兒真正得到了身心的放松，從而有效提升了體育游戲的活動質量。[3]

（三）利用生活材料鍛煉幼兒的人際交往能力

人際交往能力的培養不僅有助于幼兒身心健康成長，還能提高幼兒在生活中的交友能力，對幼兒未來發展有至關重要的作用。[4]在幼兒園教學階段，教師可以利用游戲活動來培養孩子的人際交往意識和口語交際技巧，同時借助日常生活中的材料來營造具有生活化的游戲環境，可以逐步增強孩子與人溝通、開口說話的意愿，從而提高人際交往水平。比如，幼兒教師可設計“超市購物”的場景游戲，由幼兒分別扮演顧客、售貨員、收銀員，并準備一些衛生紙、凳子、糖果、玩具等生活材料充當商品，每個“售貨員”負責銷售一件東西。在游戲活動中，教師要鼓勵幼兒積極主動去和售貨員進行交流，了解自己所購買商品的價格。在整個游戲的過程中，幼兒一直都在交流、詢問、討價還價，從而讓游戲的氣氛變得更加活躍、和諧，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容。在這種氣氛之下，幼兒更容易進入到角色之中，從而將幼兒與別人交流的興趣和積極性都激發起來。同時，對生活材料的運用也為游戲活動增加了一些生活氣息，對幼兒的交際能力也有很好的幫助。

（四）巧用生活材料創新數學游戲活動

數學游戲能夠啟發學生的認知思維，提升他們的思考能力。如果想要提升數學游戲的教學效率，讓孩子們能夠積極地參加到數學游戲中來，就需要把生活素材巧妙地結合到游戲中去，如小木棒、水彩筆、乒乓球等等，然后再利用這些材料創新數學游戲的內容與活動的形式，使兒童在多元化的數學游戲活動中提高創新能力、想象力、自主認知能力和發散性思維能力等等，并借此提升老師的生活化數學游戲教育效率。[5]

五、結束語

綜上所述，生活材料在幼兒園游戲教學中應用可以培養幼兒良好的生活習慣，拉近知識與現實生活的距離，激發幼兒的學習興趣等，因此，教師要利用生活材料鍛煉幼兒的人際交往能力，利用生活材料開展角色扮演游戲，借助生活材料優化戶外體育游戲等，拓展兒童的認知視野，進而提升他們參與幼兒園認知游戲的質量。

參考文獻

[1]顧玥.利用生活材料豐富游戲教學[N].科學導報，2023-03-07（B03）.

[2]陳小龍.廢舊材料在幼兒園游戲教學活動中的應用策略[J].當代家庭教育，2022（24）：71-73.

[3]陳寶花.試談生活材料在幼兒園游戲教學中的具體應用[J].天天愛科學（教育前沿），2022（07）：10-12.

[4]陸金珺.試探生活材料在幼兒園游戲教學中的具體應用[J].科學咨詢（教育科研），2022（03）：183-185.

[5]桑毅.試探生活材料在幼兒園游戲教學中的具體應用[J].智力，2022（07）：190-192.