一核三鏈：百年黨刊課程思政的融入路徑*

郝 君

（洛陽師范學院,河南洛陽 471934）

“黨刊”是中國共產黨各級組織的核心出版刊物，黨刊身份特殊、歷史悠久，是一個有著廣泛社會影響力的思想宣傳重地，更是中國期刊發展史上的璀璨寶珠。百年黨刊是中國共產黨百年發展歷程的鑒證者、推動者與書寫者，是當代大學生了解中國共產黨發展歷史與社會變革的生動教材。將百年黨刊作為課程思政的重要資源，不僅有助于提高大學生的文化自覺與文化自信，也增強了大學生的民族自信心和家國認同感。

一、百年黨刊課程思政的價值內核

黨刊作為一種特殊的歷史文本，黨刊“真實記錄了中國共產黨為民族獨立、人民解放艱苦奮斗的光輝歷程，生動再現了中國共產黨人探索馬克思主義中國化的歷史軌跡，客觀反映了新民主主義革命時期中國政治、軍事、經濟、文化、社會等諸多面相……具有很高的文獻價值和史料價值”[1]，是對歷史虛無主義的有力抵制，也是幫助大學生正確認知歷史、客觀了解歷史的重要史料資源。

1.百年黨刊史料價值的精神內核

百年黨刊精神價值的挖掘與傳播，與黨的事業、黨的工作、黨的發展息息相關，與新一代中國青少年家國情懷的樹立與培養密不可分，具有極高的課程思政史料價值。

對百年黨刊精神內核的課程思政價值可以從內外兩個向度去衡量：從內，以黨刊內容“文以載道”的價值內核為標尺。無論是新民主主義革命時期的《共產黨》《布爾賽維克》，還是社會主義革命和建設時期的《紅旗》《理論動態》，抑或是改革開放和中國特色社會主義新時代下的《求是》《黨的生活》等，黨刊運用文字、插畫、圖表、攝影等多樣化的呈現手法，始終發揮著強勁的輿論引導力，每一篇文章都對啟迪民眾思想、促進社會轉型發揮著重要作用，具有極高的文獻價值、理論價值與思想價值。從外，以黨刊創辦“攻堅克難”的價值內核為標尺。自1915年《新青年》創辦以來，一代代期刊人面對物資匱乏、革命壓迫、資源封鎖等復雜的外界困境，始終不畏艱難，緊跟革命步伐，一路輾轉、夾縫求生，在沒有炮火的輿論戰場上為黨的革命宣傳與和平統一做出了重要貢獻。這些默默無聞的期刊工作者們不忘初心、迎難而上、攻堅克難的奮斗精神恰恰是新一代中國大學生對標、對表的精神楷模。

2.百年黨刊與課程思政的同頻共振

2020年6月教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，強調要“把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。”[2]因此，借助百年黨刊做好課程思政育人建設，讓大學生在百年黨刊中直觀感受建黨以來的百轉千折，是有效提升課程思政育人質量的重要路徑。

首先，挖掘百年黨刊教育價值與課程思政建設的同頻共振，對黨史資源的保護傳承與課程思政的育人鑄魂具有重要意義。近年來，弘揚愛國主義教育，培養學生愛黨、愛國一直是高校課程思政建設的重點內容，將百年黨刊作為黨史學習的重要資源，其教育價值與課程思政建設同本同源。

其次，梳理百年黨刊的史料資源是對高校課程思政資源建設的同向互補。黨史學習在高校課程思政建設中具有不可替代的重要地位和作用，做好新時代、新形勢下的黨史學習，加強對百年黨刊的資料挖掘與利用，增強黨刊宣傳教育的吸引力和感染力，既是高校課程思政建設的需要，也是對黨史資源的豐富補充與更好利用。

第三，探索百年黨刊課程思政的融入路徑是歷史文脈與時代發展的互動共生。積極探索百年黨刊與課程思政建設的融入路徑，打造多元化的課程思政教學設計，對實現“四史”教育與課程思政的有機契合，做好以史為鑒、思政育人等都具有極其重要的意義，也為“四史”建設的時代更新提供了豐富的育人素材。

二、課程建設鏈：構建黨刊融入主干路

課程建設作為高校教育的根基之石，是實現專業人才培養，強化專業人才技能的根本。2021年4月，習近平總書記在考察清華大學時指出：“要堅持把立德樹人作為根本任務，把服務國家作為最高追求，把學科建設作為發展根基”[3]，依托百年黨刊的精神內核，拉緊百年黨刊與課程建設的思政價值鏈，是拓展高校課程思政建設視野，凝練“金課”育人價值，增強人才政治引領的有力抓手。

1.組建融入鏈條，實現“刊”課深度融合

課程建設作為高校專業建設的根基，是實現專業人才培養，強化專業人才技能的教育根本。課程建設不僅要以社會需求為導向，滿足社會發展的人才需要，還要培養學生運用專業技能解決實際問題，助力社會發展，更要塑造正向的職業理想，正確的價值觀念，正直的處世態度。

當前課程建設與思政元素的融入大多以碎片化、散點式接入為主，缺乏一定的完整性和系統性，課程思政的資源建設也缺少特色、缺少引力、缺少亮點。將百年黨刊全過程的融入課程建設，不僅豐富與完善了課程思政的教學資源，也進一步推進了專業教育與課程思政的一體化建設。因此，在推進百年黨刊課程思政資源融入時，應從課程建設的頂層設計入手，由頂向下層層推進思政融入，實現黨刊價值與專業價值的縱向深度鏈接與橫向廣度鏈接。

以新聞專業為例，在組建縱向融入鏈時，可將黨刊作為《中國新聞事業史》等史論類課程的教學引線，在百年黨刊中挖掘、印證與論述中國新聞事業各個時期的重要理論與偉大成就。在組建橫向融入鏈時，可拓展百年黨刊與各類課程的建設對接，由課堂延伸至課外，形成由點至線、由線至網的課程思政網格體系，實現黨刊理論價值與實踐價值的融合共生。

以百年黨刊為課程建設的核心思政資源，實現“刊”課深度融合，有助于讓課程思政的建設更加體系化、完整化，避免了課程思政與課程建設的質壁分離，也讓課程建設更有學科特色，更富專業優勢，更具行業精髓。

2.優化教學設計，增強黨刊思政引導力

“課堂教學是落實課程思政的核心環節和關鍵步驟，教學過程要始終強化思想政治教育的主導性和引導性，深化教學理念，豐富教學內容，提升教學質量和效能。”[4]百年黨刊的課程思政融入不能忽視對教學設計的優化，要以充滿吸引力和感染力的教學設計為手段，實現黨刊精神育人價值的潤物無聲。

當前課程思政在實際教學環節往往容易因為形式單一，資源匱乏，手段機械等原因，面臨著運行不暢，效果不佳等現實境況，不僅不能實現課程思政的育人目標，還容易讓教師與學生深陷思政孤島，彼此不能實現有效鏈接。因此，在運用百年黨刊作為課堂教學課程思政的融入元素時，要注意加強對課程思政教學環節的有效設計，時刻以學生為中心，引導學生主動去學、主動去想、主動去悟，讓思政教育由心而生，而非由外強注。

在運用百年黨刊作為課程思政的融入元素時，要注意加強對課程思政教學環節的優化設計：一方面，可利用信息化技術，依托混合式課程設計，完善線上黨刊思政資源儲備與線下黨刊實踐創作設計，讓課程思政由心而生；另一方面，可完善課程思政監控體系，平衡專業知識與黨刊資源的科學占比，讓百年黨刊貫穿于“過程性學習”“期末考核”與“實踐拓展”等多個教學環節，通過課程思政學習反饋，促進師生對百年黨刊的主動探索與持續關注。

百年黨刊作為一個獨立的課程思政資源，其蘊含的豐富能力需要依靠完善的教學體系與先進的教學方法注入于學生的心靈深入，所以，持續推進百年黨刊課程思政建設的教學優化，不僅可以提升百年黨刊思政資源的質量與分量，也可以激活百年黨刊的思政活力。

三、師生共情鏈：打通黨刊融入支干路

在傳統的課程思政育人過程中，學生大多以“聽”的方式被動接受思政教育，課程思政的教學研究也缺少對學生維度的探討與關注。但是，未來課程思政的發展應該是一種雙向化的學習交流，學生既是課程思政教育的受益者，也應當成為貢獻者，只有激發出百年黨刊與師生情感的價值共鳴，課程思政才能真正實現雙向的入腦入心。

1.教師引導，創新思政教育手段

教師課程思政的教育引導力主要體現在思政元素挖掘能力、思政教學設計能力和思政活動組織能力這三個方面，百年黨刊的課程思政融入也離不開于此三“力”的共融共生。

首先，要加強教師百年黨刊思政資源的挖掘能力。高校教師要結合自身專業特色，在百年黨刊的新聞傳播、文風文筆、裝幀設計、民生經濟、法制建設、黨政黨建等豐富資源中尋找各自專業契合點，用好百年黨刊思政資源，讓百年黨刊的課程思政活起來。

其次，要提升教師百年黨刊思政教育的設計能力。尋找百年黨刊與教學目標的融合點，推敲制定全新的教學目標與思政目標，根據學生的學習環節和教學實施階段，合理選擇黨刊案例，采取多種實踐方式，讓學生在理論學習與實踐應用中感受百年黨刊的獨特魅力。

第三，要促進教師百年黨刊思政教育的活動組織能力。依據學科特色積極組織多種課外活動，開展經典黨刊選讀活動、黨刊裝幀設計展覽、經典黨刊故事誦讀等特色活動，讓百年黨刊的思政教育形式更加多樣、多彩，拓展黨史傳播、黨史教育、黨建交流的新思路。

2.生生共情，架構學生思政網格

在百年黨刊課程思政的育人過程中，要夯實學生課程思政的學習效果，為學生搭建交流平臺，讓“師生間”“生生間”形成一種雙向共促的思政交流，由“被動作”轉向“主動傳”，建構起一種去中心化的課程思政傳播網格，持續擴大百年黨刊的影響力與號召力。

在百年黨刊課程思政的學生學習上，要不斷提升學生課程思政的學習活力，讓學生用專業做刀刃，深度剖析百年黨刊的價值內核與歷史借鑒，利用翻轉課堂，由“被動聽”轉向“主動講”，讓課程思政由單向輸出轉化為生生共情，實現百年黨刊的情感互促。

在百年黨刊課程思政的考核評價上，要加強學生課程思政的成效轉化，讓學生用實踐做催化，發揮主觀能動性，利用小組任務驅動等手段，由“被動感”轉向“主動悟”，讓學生在實踐中感悟百年黨刊時代精神，提升黨刊思政的感染力。

四、成果產出鏈：建好黨刊融入景觀路

百年黨刊課程思政的成果產出是評價課程思政教學效果的重要手段，是弘揚社會主義先進文化，傳承中國共產黨不朽精神的創新路徑。打通百年黨刊課程思政的成果產出鏈，可以讓黨刊精神更具落腳點，讓課程思政教育體系及教學成果更具普適性。

1.建設百年黨刊思政資源庫，提升黨刊應用價值

百年黨刊課程思政資源庫建設對高校課程思政推廣具有全局意義和深遠影響，加強對黨刊資料的保護利用是課程思政成果產出的基礎。

首先，依托百年黨刊與全國各大博物館、各級歷史文獻研究院和收藏家等合作共建課程思政資源庫，對高校課程思政教育具有重要的全局意義和深遠影響。例如，洛陽師范學院與收藏家李紀叢先生合建的“中圖期刊創刊號博物館”，館藏各時期、各類黨刊創刊號20000余冊，孤本善品數百件，讓百年黨刊的課程思政教育更加可感可觸。

其次，可跨校、跨學科與全國各大中小學校合作共建百年黨刊數字化保護平臺，打造線上愛國教育研學基地，利用新技術、新形式，延長百年黨刊的生命力與傳播力，提高百年黨刊課程思政的引導力、影響力和公信力。

第三，還可與各級黨史學習研究部門、各級歷史文獻研究院建立合作關系，讓百年黨刊的課程思政與實際工作結合起來，將進一步豐富中國共產黨黨史資料的收集與保護利用方式，助力打造建設更加豐富、更加鮮活的課程思政資源寶庫。

不僅如此，還要以學生為成果主體，加強百年黨刊與實踐創作的緊密結合，促進課程思政學習成果的高質量產出，推動學生成果對百年黨刊思政建設的反向促進與豐富補充，借助多方成果聯動，著力打造更加鮮活生動、獨具特色的課程思政資源寶庫。

2.聚合百年黨刊思政效力，打通思政協同渠道

聚合百年黨刊課程思政的育人效應，可以有效避免課程思政的“質壁分離”，特別是打通課程思政“由點及面”“由基自頂”的協同渠道，也讓課程思政建設更有學科特色，更富專業優勢，更具行業精髓。

在基礎教學上，可建設課程思政試點課，重點打造一批課程思政樣板課程，凝練百年黨刊的課程思政教學經驗，開展多樣性的教學教研活動，打通百年黨刊育人成果的交流平臺，收集百年黨刊課程思政優秀案例，編撰成冊，既凸顯理論性，又彰顯應用性。

在課程體系上，可規劃人才培養新航線，打通百年黨刊思政融入的縱橫向體系，在專業課程、實踐課程、公共課程中，既注重縱向維度的黨刊資源與課程思政的緊密結合與學習成果產出，又打通橫向課程的思政成果貫通，幫助大學生在理論學習、技能學習及通識學習的各個階段都能以百年黨刊為精神支撐，提升自身的人文素質、愛國情懷及理想信念。

在頂層管理上，可打造百年黨刊試驗田，依據不同學科的優勢與特色，緊扣百年黨刊的課程思政建設，依托校、院、系等各級平臺積極開展合作項目，以賽促教、以賽促學，搭建學生黨刊實踐成果展示平臺，共同營造育人氛圍，讓百年黨刊的價值成果外化于行、內化于心，形成獨具特色“百年黨刊+課程思政”的育人格局，讓愛國愛黨教育有跡可循、有本可依、有情可溯。

中國共產黨的百年黨刊不僅是我國不畏強權、自立自強的歷史見證者，也是中國特色馬克思主義發展的重要記錄，更是人類文明發展進程記錄的活化石。百年黨刊與課程思政的高效融入，對進一步增強黨史宣傳教育的吸引力和感染力，推進馬克思主義大眾化，提高文化育人能力等都有著機器重要的意義，是夯實“四史”教育思政之基，提升專業理論站位，實現思想政治與知識體系有機統一的教育重拳，更促進了高效課程思政教育的長效運行。