網絡新媒體環境下茶文化與思想政治教學結合研究

董銀林

（涼州區洪祥鎮九年制學校，甘肅 武威 733000）

新課改下的教育發展對初中生的思想政治教學提出了更高的要求，要求教師不局限于教材中思想政治內容，更要挖掘傳統文化和思想中的思政教育資源，融入更多新的題材，促進思政教育教學在新課改教育理念下的突破和創新。茶文化中的傳統文化、人文精神對初中生有著重要的思想啟迪并且有著強大的育人功能，教師要利用好網絡新媒體的力量，有效的將茶文化與思想政治教學相結合，創新教學策略，推動茶文化精髓和內涵在初中生思政教學中的縱深發展。

1 網絡新媒體環境對茶文化與思想政治教學結合的作用

1.1 網絡新媒體對思想政治教學模式的改革有著積極的推動作用

在教育的不斷探索和發展下，學校和教師已經認識到茶文化中所蘊含的思政教育資源，并已經摸索著如何將茶文化與思政教學相結合，也已經取得了一定的效果。網絡新媒體環境下，利用網絡的力量和多種媒介、媒體的推廣與應用，能夠進一步推動茶文化和思想政治教學更深層次的融合[1]。對于初中生來說，網絡和多媒體環境是他們熟悉、熟知的生活和學習環境，也是他們能夠熟練操作和運用的現代化生活方式，對網絡新媒體更是有著濃厚的興趣，所以教師在思政教學與茶文化的結合中，要利用好、發揮好網絡新媒體的作用，讓網絡新媒體成為推動思政教學改革的有力助推工具。例如，有些教師在茶文化與思政教學結合的過程中，收集與茶相關的文化發展背景、收集茶藝制作的視頻，或者鼓勵學生自己在網絡中去發掘并運用到生活中，教學效果良好，學生的積極性也很高。

1.2 網絡新媒體對茶文化和思想政治教育相結合領域的拓展有著重要的幫助

茶文化在對初中生的思想教育方面發揮著重要的作用，而且涉及面較廣，比如不同地域茶文化的差異性、茶文化在整個歷史長河中的系統性發展等，運用網絡新媒體的強勁互動性，能夠將茶文化以各種形式展示出來，突破純理論性的講解和思想上的灌輸，茶文化對學生思政教育的形影得到了拓展。比如茶代表著一種高潔的品性，進而引申為對人高尚品德的要求。網絡新媒體下對茶文化的推廣中從茶的種植、采摘、到晾曬、制作、沖泡，整個過程渾然天成、不容褻瀆，多媒體以視頻、影像的方式展示沖茶、飲茶的過程，帶著對茶靈性的尊重、帶著對茶“潔性不可污”的虔誠，種種美好的行為禮儀與思想政治教學相結合，拓展了思政教學的領域，潛移默化的沖擊著學生的心靈、影響著學生的情感。

1.3 網絡新媒體在茶文化與思政教學的結合中促進了初中生綜合素養的提升

現代社會中的初中生與以往任何一個時代的初中生都不同，生長在網絡新媒體環境下和信息化高度發展的今天，他們有著自己獨特的思想和行為方式，看待社會和問題有著獨特的見解，但是畢竟初中生的經歷和人生閱歷尚淺，正處于人生發展的關鍵期，正確三觀的培養、良好人際關系的建立、人生目標的確定等基本上都在這個階段有了初步的萌發發展，不確定性因素非常多，思想教育教學對初中生來說至關重要[2]。而一種顯然的現象是，初中生對中規中矩的思政教育沒有太大的興趣，因為教學過程中主體模式過于單一、教學方法也太刻板，在調動學生學習積極性和興趣上，教育學家們作出了大量的工作，比如將茶文化與思政教育相結合，讓茶文化中的文化精髓諸如崇尚節儉、修養品德等思想內涵去影響學生，間接性的幫助學生樹立正確的三觀，促進綜合素質的提升。

2 網絡新媒體環境下茶文化與思想政治教學結合的原則

2.1 堅持多元化思想政治教學理念，突出思想政治教學的時代性

網絡新媒體視角下如何把中學思想政治教學與茶文化內涵相結合，既要保證學生的思想政治學習興趣，又需要緊跟時代發展的步伐。茶文化的內涵是多元化、豐富性的，教師應結合茶文化多元化載體的含義，把思想政治教學內容、方式與網絡新媒體相結合。拓展學生的知識視野、激活學生深度學習的意識，從而建立趣味、活力式思想政治教學課堂。例如：教師在給學生講述“民主與法治”相關內容時，教師可以通過網絡新媒體教學模式，利用開放式教學平臺來給學生講解民主與法治的概念。如教師以微博或公眾號的形式來給學生提供新時代我國民主與法治體系建設具體做法，以及展示標志著我國民主法治社會建立過程中的代表性的案例，并讓學生積極自主地去運用開放式網絡學習平臺搜集相關學習資料，這樣有助于學生從不同的視角出發系統理解教材內容。

2.2 堅持思想政治教學實踐化、創新化，豐富網絡媒體傳播內容

茶文化中的包容、多元與創新內涵對思想政治教學有著重要指導意義，教師應立足教材內容、拓展學生的知識視野，堅持開放式、自由式教學理念。網絡新媒體對于中學思想政治教學而言是一把雙刃劍，教師應合理利用好網絡教學工具，引導學生正確利用網絡來學習。同時教師應把思想政治教學內容與學生所關注的內容相結合，以學生喜聞樂見的形式進行趣味教學，從而有效拓展學生的知識視野。例如：教師在講述“改革開放促發展”相關內容時，可以利用網絡新媒體來給學生講述我國是如何“尊重勞動、知識、人才以及創造”的。同時教師可以結合“尊重他人”開展課外教學活動，引導學生通過實際行動來感受尊重他人給自身帶來的快樂。比如教師運用抖音、微信等網絡新媒體，來指導學生進行網絡直播式課外實踐探索，切實激活學生的學習興趣、豐富學生的知識視野。

2.3 堅持生本教育理念、突出茶文化差異化教學特點

茶文化在不同時期有著不同的意義，教師應結合中學生的學習特點、生活習慣設計差異化教學方式，切實踐行生本教育理念。中學生正處在身心成長、思維形成的重要時期，教師應結合教材內容來幫助學生學會吸收網絡新媒體中積極向上的內容、摒棄低俗的文化。同時教師應與學生家長保持深入溝通，努力為學生創設一個健康、積極的教學環境，把思想政治教學與德育、心育教育相結合。例如：教師在給學生講述“感恩”相關內容時，應利用網絡新媒體來幫助學生從第一視角來觀察“父母艱辛勞動養育自己”、“教師無私奉獻育人”、“戰士浴血奮戰衛國”的畫面。從而讓學生能夠真切地感受到被養育的恩情、體會到教師默默奉獻的師恩以及領略到戰士保家衛國的奉獻。教師應注重對學生思想情感、心理素養的培養，激活學生的感恩意識、促使其養成自主學習的習慣。

3 創新方式方法，用好網絡多媒體環境促進茶文化與思政教學的結合

3.1 理解正確的教育理念，運用恰當的教育方式。

雖然茶文化在初中生思想道德的建設中有著諸多的重要意義，能夠發揮出正能量的引導作用，而且這一教育理念已經被很多地區所推廣使用，但一些教師難免受到傳統教學思想和理念的影響，固有的將思政教學局限于課本教材教學中，或者即使將茶文化搬到課堂上也是一種生硬的套用和牽強的使用。教師必須要先從理念上進行更新，自身先了解茶文化的內涵，然后結合網絡多媒體的運用，發揮環境影響力的作用，在對茶文化和思政教學相結合的過程中想清楚、弄明白兩者之間的關系，衡量出結合教學后所要達到的教學要求和要實現的價值，然后才能運用更為恰當的教學方式，利用好網絡多媒體，開展好初中生的思政教育教學。

3.2 實踐與知識并重，構建思政教學的大格局觀。

思想政治教學的理論知識固然重要，但在實踐中習得的思想教育效果更好、學生的感觸更深，很多的思維、思想和理念需要在實踐中得到價值情感的體驗。尤其是茶文化與思想政治課程相結合的過程中，教師尤其要重視實踐教學活動的開展，將實踐性、動態性的教育與知識性、靜態化的教學相融合，選擇合適的實踐活動項目和實踐體系，真正的促進初中生對思政教學內容的理解。例如，茶文化中禮儀思想的體現，中國茶文化儒、道、釋三家思想的融合與統一，悠久的茶文化傳遞著和諧人際關系的構建，教師在開展實踐性教學活動時可以讓學生嘗試著以茶接待自己的同學和朋友，以茶學習會客之道，讓他們在實踐過程中切實感受平心而論的待人待物方式，感受茶文化中“和”的思想和內涵，進而助力初中生良好人際關系的建立。

3.3 拓展茶文化在思想政治教育教學中的途徑。

茶文化與思想政治課程相結合的教學模式不能局限于理論性的知識，也要有針對性的結合茶文化的綜合資源的利用，篩選出適合初中生開展的活動，讓學生在活動的互動過程中體驗到茶文化學習的樂趣，促進初中生以最快的速度接受茶文化、認識茶文化，感受茶文化中思想政治教育的意義。例如，學校可以組織開展以泡茶、品茶、辨茶為主體的活動，這種活動的開展需要學生對各種茶生長環境、泡茶手法、品茶所需要的知識等有一定的了解，促使學生利用網絡和多媒體，搜集整理各種與茶相關的知識、技能，才能有參加活動的基礎和機會。而資源整合、搜集整理對初中生來說就是了解茶文化、解讀茶文化的過程，更能深刻領悟茶文化的內涵。

3.4 做好茶文化與思想政治教學相結合的整合與借鑒，完善硬件設施

茶文化與思想政治教學相結合教學模式的興起時間不長，各學校也是探索中發展，所以學校之間要有一定的溝通和交流，相互借鑒彼此的優秀方法，獲取更多這方面的教學經驗，有條件的學校還可以將校本文化中的亮點在網絡多媒體中進行宣傳和推廣，讓創新性的教學構建體系得以惠及更多的學生。同時學校也要重視茶文化思想教學中的硬件設施的完善，比如一定的茶具、茶品、茶環境，讓學生在業余的學習中有實踐操作的環境和條件，更易于深度推廣茶文化與思想政治教學的結合。這種硬件設施的完善可以是學校物力上的支持，也可以尋求共建單位，提供一定的幫助。比如現代社區建設中很多現代化的社區已經有條件開設茶藝室，學校完全可以利用好這種共建資源，推行茶文化與思政教學的開展。

3.5 結合學生實際開展茶文化教學，鼓勵學生學習過程中的多元化評價

網絡多媒體時代的到來的確引發了教育教學方式的重大變革，在茶文化與思想政治教學中的影響力也非常的顯著，但是教師在教學中一定要考慮到學生的實際接受能力，即茶文化的系統化教學、茶文化的內容選擇、實踐活動的設定等，都需要教師的調查與了解，才能利用好網絡多媒體的作用，在教學中融入茶道思想，讓學生在茶道的學習中得到全新的認知與體驗。把握時代脈搏、豐富教學形式，創建互動式思想政治教學課堂。隨著素質化教育教學的持續推進，中學思想政治教學應同我國的茶文化內涵相結合，深挖教材文本的理論知識價值。同時隨著我國經濟、科技的不斷發展，如何讓思想政治教學與時代接軌，已成為“雙減”背景下教師應深入思考課題。因此教師應結合不斷變化的外部環境，利用好網絡新媒體給學生設計趣味式、多彩化的教學內容，有效補充課本教材內容。另外，教師應根據網絡新媒體的特點，為學生與教師、學生與學生之間的互動交流搭建好平臺，為學生的在線學習、互動交流創設良好的條件。例如：在學生學習“我承擔、我無悔”相關知識時，教師可以運用網絡新媒體給學生展示“感動中國人物事跡”，并帶領學生利用學習平臺分享自己的感悟，逐步升華學生思想品德。

在茶文化與思想政治教學相結合的過程中，教師還要重視評價的多元化，鼓勵學生多說、多發言，多表達自己的觀點，評價形式可以是學生之間、也可以是師生之間，因為現代的初中生從網絡多媒體中學習到的知識、視野的寬闊性已經遠遠超出了教師的想象，積極鼓勵學生對教師提出有益的建議或意見，促進教師教學方法的改進也是當代教學中的一種重要模式，更能體現以生為本的教學理念。在茶文化的課堂選擇上尊重學生的選擇，或者鼓勵學生自創課題，利用微視頻、剪映等方式自行制作、發表，呈現出現代化教育積極的一面。

總之，時代發展下的網絡多媒體環境下，學校要利用好大環境帶來的紅利，有效將茶文化的發展與初中思想政治教學相結合，整合多樣化的媒體教學途徑，從內容和形式上抓住初中生的眼球，吸引他們對茶文化的興趣，創新思想政治教學，強化學生的積極性和參與感，讓思政教學在網絡多媒體環境下綻放異樣的色彩，促進初中生思想品德的升華。