高校課程思政體系下深入貫徹全面從嚴治黨的實踐探究
——以新聞傳播學專業課程為例

徐 能

（南京林業大學，江蘇 南京 210000）

一、引 言

2022年1月18日至20日在北京舉行的中國共產黨第十九屆中央紀律檢查委員會第六次全體會議，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的十九大和十九屆歷次全會精神，習近平總書記在會上提出，“要深入學習關于黨的自我革命戰略思想，繼續打好黨風廉政建設和反腐敗斗爭攻堅戰、持久戰，為保持風清氣正的政治環境做貢獻。”［1］黨的十九大提出要堅持全面從嚴治黨，由中央紀委國家監委宣傳部與中央廣播電視總臺聯合攝制的五集電視專題片 《零容忍》也在各大平臺引發了熱議，深化了全面從嚴治黨，強化了黨風廉政建設。

二、課程思政引領黨建創新的必要性

在建黨百年的大背景下，盡管高校黨建工作也在堅持全面從嚴治黨戰略方針，但是面對大量學生黨員的政治教育，更多的是依賴 《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》《中國近現代史綱要》 《思想道德修養和法律基礎》以及《形勢與政策》等課程。由于課堂人數較多、教學形式單一等因素，導致學生對全面從嚴治黨、黨的路線、方針、政策等內容了解的并不深入，欠缺仔細思考和嚴謹求學的態度。針對這種現象，以黨的十九大報告精神為背景，在專業教學中滲透黨風廉政建設就顯得十分必要了［2］。具體原因有：第一，由于它與課程思政理念相同，教學作為高校工作的基本任務，占據了學生的大部分生活，學生長期進行著從未間斷的專業課程學習，因此，在專業課程中貫徹全面從嚴治黨戰略部署不僅是黨風廉政建設的基本方法，同時也可以提高每個學生對黨的基本知識、熱點時事的理解。第二，相比較于所有人都必須學習的大學思政通識教育課程，學生進校初期根據自身學科背景與興趣愛好等情況自主選擇的專業課程對學生的吸引力更大，因此，在專業課程中融入黨風廉政建設的相關內容，學生會更容易接受。第三，大部分學科的課程設置可分為理論課程和實踐課程，這兩類課程有著不同的特點，教學上也有不同的側重點，因此，根據課程特征選擇相應的教學方法，可以增加教學形式的多樣性。在學生的刻板印象中，理論課程相對枯燥，通常會使用大段的文字闡述一個論點，思想稍微偏離就難以理解論點的精華之處。而實際操作課程的靈活性強，更容易激發學生的創作思維。在將黨風廉政建設融入到專業理論課程和專業實踐課程時，運用不同的教學方法進行特定的課程設計不僅有利于培養學生的學習興趣，也有利于提高課堂效率。此外，通過在專業教學中設計黨風廉政建設的相關內容，不僅可以增加學生對黨風廉政建設相關內容的了解，打破他們對黨建內容枯燥、思政課程無趣的刻板印象，又可以減輕學生的課業壓力，提高和培養他們的綜合素質，同時也可以真正做到深入貫徹全面從嚴治黨戰略部署，加強思想政治教育，將反腐倡廉精神深深植入年輕黨員的基因。

三、在專業理論課程教學中深入貫徹全面從嚴治黨

在專業理論課程教學中滲透黨風廉政建設，應在保證原本專業理論課程教學不受影響的前提下，加入黨風廉政建設內容，并將它與專業理論課程相結合，從而達到教育目的。對全面從嚴治黨而言，教學是最主要也是最有效的教育途徑，教學內容是教與學相互作用過程中有意傳遞的主要信息，深化全面從嚴治黨就是將黨風廉政建設的相關內容作為主要信息，并結合專業理論一同向學生灌輸。通過改進專業理論課的教學方式來加強黨風廉政建設，有助于大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，這不僅對高校黨建有著重要作用，也對大學生健康成長成才有著很大影響，因此，在專業理論課教學中滲透黨風廉政建設是最適合也是最直接的方式之一。

普通高校新聞傳播學專業的課程多達幾十門，其中就包括 《傳播學概論》《公益廣告研究》《廣告文案寫作》等理論性課程。首先，以 《公益廣告研究》課程為例，公益廣告不論是在過去、現在還是未來，都是一個永恒的主題，它以廣告的形式，傳播并弘揚社會正義和倫理道德，向大眾灌輸并培養公共意識與人文精神。該課程深入探討了公益廣告的歷史、內涵、特征、功能，細致地分析了公益廣告的內容、創意、表現、傳播，并對經典作品進行了回顧與評價［3］。黨風廉政公益建設是公益廣告的一種，那么，應如何在專業理論課程中加強黨風廉政公益建設是值得深入思考的問題。為此，筆者提出幾點建議：在課程設計上，可以專門開設一個章節，單獨講解在公益廣告的制作過程中黨風廉政公益建設相關內容，從黨風廉政的發展起源到內在含義，從偉人故事到社會實例，利用公益廣告讓學生對黨風廉政建設和公益廣告有一個全面的了解，促使學生能夠圍繞黨風廉政建設的主題進行進行公益廣告的制作；在教學設置中，可以找出有關黨風廉政建設的公益廣告案例供學生參考學習，使學生在觀看大量公益廣告作品的基礎上，形成對公益廣告傳播效果的評價能力，在觀看過黨風廉政專題教育片之后，能夠表述出自己的觀點，分析黨風廉政公益廣告案例的優劣之處，并評價案例是否達到公益廣告傳播并弘揚社會正義和倫理道德，以及向大眾灌輸并培養公共意識與人文精神等基本要求；要求學生在充分閱讀相關理論文獻的基礎上，對黨風廉政公益廣告的熱門話題形成自己的觀點，具備初步的黨風廉政建設論文寫作能力

其次，以 《新聞學概論》課程為例，它既是新聞傳播學專業學生必修的基礎理論課，也是一門專業主干核心課程。學生通過這門課的學習，能夠深入了解有關于新聞學的相關專業知識，給全面從嚴治黨提供了一個良好的切入口。《新聞學概論》課程主要介紹了新聞的基本概念以及相關原理，涉及的領域與范圍較廣，所有新聞傳播類專業的學生在學習其他專業課程之前，都必須以 《新聞學概論》所學的知識為起點，將其專業特殊性與黨風廉政建設完美結合可謂是相得益彰。新聞學是以人類社會客觀存在的新聞現象作為研究對象，研究的重點是新聞事業和人類社會的關系。黨風廉政建設是社會發展道路上恒久的新聞熱點，將它作為重點研究對象進行考察既能滿足專業需求，又能增強新聞時效性。探索新聞事業產生、發展的特殊規律是新聞工作的基本要求，為了達到專業需求和新聞研究的目的，在全面從嚴治黨中讓學生自己探索黨風廉政建設產生的緣由、發展的規律、實際案例等是主要途徑。利用學生自身的興趣愛好以及對專業的熱愛向往，利用學生所學的專業知識對黨風廉政建設進行深入研究，并將研究成果發表于報紙刊物、網絡媒體等平臺，這不但深入落實了全面從嚴治黨的要求，還增強了專業學習的實踐性，更為黨風廉政建設做出了一定的貢獻。因此，針對 《新聞學概論》這類理論性較強的課程配合專業性的題目進行思考，也是實驗教學的方式之一。

最后，以 《傳播學概論》和 《廣告文案寫作》兩門課程為例，它們都偏向于專業理論課程。《傳播學概論》課程一般是在學生入學不久后接觸的，對剛入校的學生而言，這是一門基礎且重要的課程，將這種課程與黨風廉政建設相融合可以為理論知識添加實際案例支撐。黨風廉政建設與學生的生活息息相關，比較容易引起他們的興趣，在專業理論課的課程設計上做一些適當的調整能夠提高學生的學習效率。《傳播學概論》課程要求學生從辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場出發，正確認識傳播學發展的歷史和規律，系統地理解和掌握大眾傳播學的基本概念、一般原理以及關于大眾傳播者、大眾傳播媒介、大眾傳播的受眾、大眾傳播的效果、大眾傳播的內容、大眾傳播活動與社會的關系等方面的基本理論，并具備運用所學知識、理論和方法對大眾傳播活動進行分析研究的能力。教師可以根據課程要求在介紹大眾傳播的同時，引導學生制作出如何讓廉潔文化通過大眾傳播的方式深入人心，以及在面對廉潔文化這類信息時如何進行傳播等課題。《廣告文案寫作》是專業理論課程中比較具有專業實踐傾向性的一類課程，要求學生對廣告寫作的個性、原理、文化制約、一般范式、技巧以及具體運作有全面而深刻的了解，并能熟練地結合企業廣告活動進行廣告文案的撰寫，對此可以專門開設一個章節深入講解廉潔文化廣告的文案，并讓學生自己搜集相關資料，培養他們獨立撰寫廣告文案的能力。

如今，全面從嚴治黨已涉及每個黨員，除了家庭與社會，高校也是全面從嚴治黨的主要陣地，高校既要保護著學生的健康成長，還肩負著學生成才的重任；不僅要培養出有智慧、有能力的高級人才，還要促進學生成為有思想、有道德的高素質人才。加強大學生黨風廉政建設是高校堅持國家反腐倡廉教育的重要途徑，是培養德才兼備的高素質共產主義未來建設者和接班人的必然要求。以上關于專業理論課程教學方法的論述可以充分證明，將黨風廉政建設滲透到專業理論課程教學中是落實全面從嚴治黨要求的舉措之一。

四、在專業實踐課程教學中強化黨風廉政建設

黨風廉政建設在專業實踐課程教學中的體現同專業理論課程教學類似，是在保證原本專業實踐課程教學不受影響的前提下，加入黨風廉政建設的內容，并與課堂內容、教學環節以及課后練習相結合，從而達到教育目的。全面從嚴治黨是針對每一位黨員的，需要人人為之付出一番努力，然而每個學生都有自己的價值觀與喜好，所學專業與思維模式更是不盡相同，在進行教育或者接受教育時應確保自身特點與現實狀況相適應，不能一概而論，更不能用同一種教學方法進行教育。因此，在落實課程之前應仔細分析不同專業的特點以及學生的興趣愛好等因素，有針對性地進行專業實踐課程教學設計。對大學生而言，專業實踐課程是最能調動他們興趣的課程之一，教學中充分利用這一特點可以很好地將黨風廉政建設融入專業實踐課程教學［4］。

全面從嚴治黨是黨的建設的重要組成部分，是國家不斷發展進步的有力保障，是中國共產黨員的精神追求和堅定信念，它已經深入高校，并成為思想政治教育的一部分，這也是共產主義未來建設者和接班人必須學習的重要一課。高校黨風廉政建設是通過管理者的廉潔從政、教師的廉潔從教、學生廉潔品格的培養等方法，形成較為完善的黨風廉政建設形態、正確的黨風廉政建設價值取向、濃厚的黨風廉政建設氛圍。高校進行黨風廉政建設有利于加強和諧校園的建設，有利于大學生思想政治素質的提高，有利于高校廉潔文化校風的建設。教育是高校的基本工作，專家學者們研究出多種教育方法來適應不同的教育環境、教育內容以及受教育者，專業教學是與之聯系緊密的方面之一，并且對高校黨風廉政建設有著非常重要的作用。專業實踐課程教學融合黨風廉政建設就是對國家要求，社會進步最強有力的支持，能夠促進社會廉潔之風的形成。

新聞傳播方向下的廣告學和廣播電視學都具有極強的專業性，致力于培養新聞傳播方面的高級專門人才，對這類與傳播媒體聯系緊密的專業，更應物盡其用，充分利用專業特點進行深入學習，不僅要在課堂上加強黨風廉政建設，更要在生活中深入實踐。

專業實踐課程多半是以軟件或實驗進行教育，教師做一步，學生跟著做一步，這種教學方法要求學生必須思想高度集中，在跟著教師動手操作的過程中還必須進行深入思考。因此，教師在進行教學設計時，應根據課堂氛圍、學生情緒等特征進行教學。以 《Illustrator電腦圖形設計》和 《Premiere影視編輯》兩門課程為例，《Illustrator電腦圖形設計》課程是廣告學專業的一門專業課程，是計算機輔助制作的內容之一，學習課程能夠使學生掌握圖形圖案制作技術，培養學生使用計算機制作圖形的能力，為將來從事平面設計打好基礎。這門課程開設的目的是通過學習與訓練，使學生具有熟練運用電腦圖形制作軟件進行圖形制作的能力，培養學生的藝術修養和藝術情操。根據該課程的教學要求，教師教學時通常會先對軟件進行介紹，之后再開始軟件工具及功能的講解，最后要求學生根據課程所學獨立制作圖形圖案。這種教學方法可以引導學生運用Illustrator軟件設計一個關于黨風廉政建設的圖標，并讓學生將自己的設計說明做成PPT，連帶設計過程中學習到的有關黨風廉政建設的內容一并匯報。《Premiere影視編輯》課程也可以融入黨風廉政建設，同 《Illustrator電腦圖形設計》類似，教完軟件運用之后，要求學生以黨風廉政建設為主題制作短片，并在學生之間進行展示與分享，比如，以 《“建黨百年”之黨風廉政建設百個故事》為題，要求學生做出成品［5］。

黨風廉政建設不僅體現在課堂教學內容上，也與課后練習緊密結合。首先，它可以幫助學生做好上課前的充分準備，學生通過課后練習提前預習教學內容，帶著思考進入課堂。其次，課后練習為教學設計打開了思路，不僅可以讓學生鞏固課堂上的教學內容，還可以深化聯系，保證學生將知識熟記于心，融會貫通。教師在教學前進行課程設計，這種讓黨風廉政建設融于專業和課程的結合教育比其他教育具有更高的要求，不僅要求學生在知識技術上達到一定的水平，更要求學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，因此，利用課后練習來鞏固黨風廉政建設再合適不過。對廣告學和廣播電視學這類實踐性強且沒有固定課后練習冊的專業來說，課后練習的設計更是教師進行課程設計時自由性最大的一項內容，將黨風廉政建設與專業知識的課后練習完美結合既能保證教學質量，又能促進學生舉一反三，觸類旁通。

對 《Photoshop創意設計》課程而言，課堂上教師以“專業知識技能＋黨風廉政建設”的形式進行授教，課后則以作業或練習的形式對黨風廉政建設進行鞏固。比如，要求學生利用在 《Photoshop創意設計》課程上學習的操作技能設計一款以黨風廉政建設為主題的海報或者平面廣告，學生接到這樣的課后練習后通常會查找很多資料，包括查找黨風廉政建設相關內容的起源發展、深層含義等，再借鑒其他學者的優秀設計進行實際創作。課后練習既能達到教育目的，又能鼓勵學生養成深入分析研究問題的良好習慣，還能激發學生自學的潛能，提高課堂教學的效率。

五、學科競賽活動保障課程思政實踐效果

對高校而言，競賽活動是檢驗教學的最好方法；對學生而言，課程結束后最好的回饋方式就是參加比賽并獲得獎項。學生將自己的作品報送各類比賽參加評選，獲獎之后能夠激發學習興趣，還能使學生了解更多廉潔文化方面的內容。總而言之，利用參加競賽活動滲透黨風廉政建設，需要學校、教師和學生三方面的共同努力。

由學院或者校企合作單位牽頭，舉辦以黨風廉政建設為主題的競賽活動，比如，關于黨風廉政建設課題申報活動、黨風廉政建設征文競賽、黨風廉政建設知識競答以及黨風廉政建設演講比賽等。通過設置學生等級獎、教師指導獎等，能夠提高師生的參與熱情，增加學生的創作動力，還能豐富學生的課余活動，提高學生的科研能力，從而創建和諧校園黨風廉政建設氛圍［6］。競賽活動開辦之后，由教師結合競賽開辦主旨對學生作品進行創意指導，指導過程中可以加強對學生的黨風廉政教育，同時教師自己也可以進一步提高自身的思想道德素質，筑牢防腐的思想防線。學生積極參加理論方面的競賽活動，自己動手查找各方資料，認真學習黨風廉政建設相關知識，能夠提升自己的學習能力、表達能力、邏輯分析能力。

按照國家對全面從嚴治黨的戰略部署及相關大政方針的要求，高校仍要繼續加大黨風廉政建設的力度，促進管理者履職盡責，培養學生形成黨風廉政建設意識和社會主義核心價值觀，成為知識與道德兼備的高素質專業人才。