搭建有效教學(xué)課堂

◇蘇小榮 （甘肅：民樂(lè)縣文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)小學(xué)）

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否有所提升、學(xué)習(xí)能力是否有所提高，是檢測(cè)高效數(shù)學(xué)課堂是否構(gòu)建成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。高效的教學(xué)課堂是所有學(xué)科教師的追求，它是能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑。這樣的教學(xué)課堂不僅能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能夠減輕教師的教學(xué)壓力。因此，教師要利用先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

一、搭建有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的前提

（一）全面解讀教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

沒(méi)有進(jìn)行過(guò)精心教學(xué)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課堂，開(kāi)展的是一種盲目的、低效的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)了數(shù)學(xué)課堂的大半部分，只有經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備和完善的了解，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的壓力才會(huì)有所減輕，并能夠有效應(yīng)對(duì)各種突發(fā)問(wèn)題。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的形成需要一定的時(shí)間。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要做到粗中有細(xì)、內(nèi)容豐富。“粗”指的是教師要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)以此為依據(jù)設(shè)計(jì)出新課教學(xué)的大體框架，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和自主探究。“細(xì)”指的是教師要事先考慮到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和情況，要對(duì)學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生的心理狀態(tài)和數(shù)學(xué)思維有所想象，做到心中有數(shù)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、搭建有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的措施

（一）創(chuàng)造性使用教材，進(jìn)行適度的引領(lǐng)指導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響下，教師和學(xué)生都在不斷壓抑自身的想法和見(jiàn)解，當(dāng)師生之間對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生不同見(jiàn)解的時(shí)候，他們最主要的解決方式就是尋找教材中的內(nèi)容。這樣雖然能夠有效地解決師生之間的不同見(jiàn)解，但也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷降低，并逐漸削弱教師的教學(xué)主導(dǎo)作用。教師在備課時(shí)，不僅要熟悉數(shù)學(xué)教材，根據(jù)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，也要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)環(huán)境的具體情況創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作。而且，教師要在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育心理學(xué)的原理，不斷地觀察學(xué)生的思維發(fā)展水平，以他們的身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這個(gè)過(guò)程中包含了教師對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，在素質(zhì)教育的理念下，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，也是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者和利用者。因此，教師要不斷豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此完善自身的知識(shí)體系，使得自己可以進(jìn)行新課程資源的開(kāi)發(fā)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于將一些時(shí)代性和時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容引入，要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代科技。通過(guò)這樣的方式不僅能夠創(chuàng)新性地使用教材，為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入活力，也能夠加強(qiáng)書(shū)本和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，以此培養(yǎng)他們的知識(shí)使用意識(shí)。以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《方向與位置》為例，數(shù)學(xué)教材中的例題雖然和生活實(shí)際有一定的聯(lián)系，但聯(lián)系得并不緊密。因此，教師可以將本課的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，將這些較為抽象的理論知識(shí)具象化地表現(xiàn)出來(lái)。可以通過(guò)設(shè)置一些貼合學(xué)生實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“自己家在學(xué)校的哪個(gè)方位？”“學(xué)校的圖書(shū)館在教學(xué)樓的哪個(gè)方位？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，不斷加深對(duì)方向和位置數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

在新時(shí)代教學(xué)理念的影響下，教師要找到自己的指導(dǎo)與學(xué)生進(jìn)行自主探究的平衡點(diǎn)，要掌握好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)程度，這是構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)非常重要的方面。不僅要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也要幫助他們進(jìn)行知識(shí)的整理和歸納，讓其能夠形成系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的回答一定是雜亂無(wú)章的，因此教師可以將問(wèn)題的答案按照一定的順序?qū)懺诤诎迳希缓髮⑵浒凑障嚓P(guān)的聯(lián)系連接起來(lái)，以此形成一個(gè)具象化的思維導(dǎo)圖。在進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題，并要及時(shí)予以指導(dǎo)和糾正，潛移默化地影響學(xué)生的思維方式和知識(shí)體系。教師在進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂構(gòu)建時(shí)，一定要按照新課程的教學(xué)觀念和素質(zhì)教育的要求，不斷地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的革新和反思，以此不斷提升每節(jié)課的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。

（二）做好備課工作，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

教師要想有效提高教學(xué)效率，就應(yīng)明確和完善教學(xué)目標(biāo)，要重視對(duì)學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思想情感、思維能力等方面的教學(xué)要求，這樣才能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，幫助其達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效果。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒(méi)有完備的課前準(zhǔn)備，那么數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就可能會(huì)是一種沒(méi)有價(jià)值的活動(dòng)。因此，教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，就要從知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三方面出發(fā)，設(shè)計(jì)出數(shù)學(xué)課堂的主體框架。在考慮到這三方面內(nèi)容的同時(shí)，首先要注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，要考慮到教材資源、生活資源和網(wǎng)絡(luò)資源。其次，要注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置，一個(gè)好的問(wèn)題能夠?qū)W(xué)生積極地引入數(shù)學(xué)課堂，能夠有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要精心地進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，以此促進(jìn)問(wèn)題的生成。還要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行新課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要預(yù)測(cè)這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生達(dá)到怎樣的教學(xué)要求，并思考他們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題，使得課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)富有彈性。

教師需意識(shí)到學(xué)生是一個(gè)正在發(fā)展的人。小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要通過(guò)手、眼、口、腦多種器官結(jié)合的方式。因此，教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作，通過(guò)這樣的方式可以縮短他們與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，使其能夠直接地進(jìn)行數(shù)學(xué)理論認(rèn)知活動(dòng)。首先，要幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們能夠通過(guò)教學(xué)工具進(jìn)行研究、觀察、整理、歸納，以此實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。其次，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立操作性，在操作過(guò)程開(kāi)始之前，不要設(shè)定大量的要求和規(guī)定，不要讓學(xué)生按照規(guī)定好的路線(xiàn)進(jìn)行操作，而要讓他們自主進(jìn)行探索。最后，要在操作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和反思能力，讓他們?cè)谕瓿闪瞬僮髦螅軌驅(qū)⒄w的操作過(guò)程進(jìn)行重新思考，使得其不斷完善學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，其學(xué)習(xí)潛力是最關(guān)鍵的部分。教師應(yīng)有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使他們能夠主動(dòng)思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的《觀察物體》為例，教師在教學(xué)時(shí)，可以提出問(wèn)題：“為什么通過(guò)不同的角度，可以觀察到物體的不同形狀？”這樣的提問(wèn)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主操作和觀察，讓他們能夠在實(shí)踐和交流中，總結(jié)出通過(guò)不同的角度可以觀察到物體不同形狀的原因。這樣的教學(xué)方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生自主探究能力的提升，也能夠培養(yǎng)他們的觀察能力。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，搭建有效教學(xué)課堂

教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段創(chuàng)造出媒體型的學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)過(guò)程中，教師能夠在一定的時(shí)間內(nèi)引入更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能進(jìn)一步完善知識(shí)體系。學(xué)生通過(guò)媒體型的學(xué)習(xí)模式，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上獲取更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)習(xí)能力。這樣的方式也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多感官的學(xué)習(xí)，不斷加快對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解速度。隨著教學(xué)模式的不斷現(xiàn)代化，對(duì)于一些難以展示的內(nèi)容和問(wèn)題，信息技術(shù)也能起到突破的作用。以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的《圖形的運(yùn)動(dòng)》為例，教師可以通過(guò)電子白板的動(dòng)態(tài)演示，通過(guò)不斷平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)的方式，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能夠促使他們理解本課教學(xué)的重難點(diǎn)，還可將其直觀地展示出來(lái)，有效地提升教學(xué)效率。在強(qiáng)調(diào)效率的同時(shí)，也要考慮到教學(xué)的效果。并不是所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適用信息技術(shù)。教師在利用新媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要意識(shí)到這只是輔助教學(xué)的手段，要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容合理地加以使用，并要將其應(yīng)用到傳統(tǒng)的教學(xué)方式不便展示的環(huán)節(jié)中，而不要讓其替代了傳統(tǒng)的黑板展示。教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)意識(shí)到要想不將課程改革變成一句空話(huà)，就要進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)課堂建設(shè)，以此將課程改革的理念落到實(shí)處。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能夠得到有效提升，教師的工作水平才能夠得到有效提高。總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，教師就要準(zhǔn)確地把握新的課程目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要將新興手段和技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

為了構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師首先應(yīng)創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，并要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。其次，要進(jìn)行完善的備課，要全面地考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的不斷提升。最后，要利用信息技術(shù)不斷完善課堂體系，以此形成科學(xué)的合理的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂建設(shè)。