小學(xué)體育足球教學(xué)優(yōu)化策略的探索

■甘肅省天水市麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)校 李 江

隨著“雙減”政策的落實(shí)與推進(jìn)，體育學(xué)科作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)學(xué)科之一，受到了來自社會、學(xué)校與家長的多方重視。足球作為體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之一，對學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的意義與影響，在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展足球教育，有利于推動學(xué)生的個性化發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)一門擅長的體育技能。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，足球教學(xué)策略還存在著一些不足，致使學(xué)生對于足球教學(xué)的熱情低、學(xué)習(xí)效果差。基于此，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，深入探索足球教學(xué)的有效策略，挖掘足球魅力，優(yōu)化足球教學(xué)，讓學(xué)生愛上足球并且善于足球。

一、小學(xué)階段足球教學(xué)所存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)足球教學(xué)中，仍然存在著一些問題，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，不利于學(xué)生足球技能的掌握與運(yùn)動熱情的培養(yǎng)。小學(xué)體育教師應(yīng)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，樹立創(chuàng)新意識，采用科學(xué)的理念優(yōu)化教學(xué)效果，推動足球教學(xué)的發(fā)展。

（一）足球教學(xué)理念落后

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式中，教師運(yùn)用死板的方式、機(jī)械地進(jìn)行足球教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)足球課堂出現(xiàn)專業(yè)性過高、趣味性差、實(shí)踐機(jī)會少等情況，讓學(xué)生難以對足球運(yùn)動產(chǎn)生興趣，更無法在運(yùn)動中提高足球技能。

（二）足球教學(xué)模式單一

小學(xué)階段，學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，他們活潑好動、思維敏捷，但是也很容易出現(xiàn)注意力難以集中的問題。因此，教師只有采取多樣化的趣味教學(xué)法，才能牢牢地吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生以流程化的方式學(xué)習(xí)足球，每一次足球教學(xué)都是“教師講解—學(xué)生反復(fù)練習(xí)—解散自由活動”的循環(huán)往復(fù)模式，固定的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生倍感無趣，長此以往，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)的積極性，失去對足球運(yùn)動的熱情。

（三）足球教學(xué)缺乏專業(yè)性

在一些小學(xué)足球的課堂教學(xué)中，體育教師缺乏責(zé)任感，只想如何完成教學(xué)任務(wù)，而不思考如何才能讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在理論教學(xué)時，教師只是將理論知識“傳遞”給學(xué)生，而很少思考如何才能讓學(xué)生充分理解理論，并與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，教師讓學(xué)生周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，而很少著眼于如何才能寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而完成了理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)后，教師便會放任學(xué)生自由活動，缺乏對所學(xué)內(nèi)容的“實(shí)戰(zhàn)”與“鞏固”。在這種情況下，學(xué)生的足球?qū)W習(xí)便宛若“狗熊掰棒子”，學(xué)完即忘，得不到充分的吸收。

二、提高小學(xué)階段足球教學(xué)效果的有效措施

為了讓學(xué)生樂于學(xué)、善于學(xué)，小學(xué)體育教師要制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略，樹立創(chuàng)新意識，采用有效的教學(xué)措施，挖掘足球魅力，優(yōu)化足球教學(xué)。

（一）從學(xué)生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變足球教學(xué)觀念

在制定足球教學(xué)措施時，教師要思考并明確足球教學(xué)的意義與目的。在足球教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自主性，學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是采取“一言堂”的模式，通過理論講解與親自實(shí)踐的方式，教師程式化地教，自然無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。基于此，教師可以在理論講解過程中鼓勵學(xué)生大膽提出自己的疑問，并且鼓勵學(xué)生想一想為什么有些動作需要嚴(yán)格要求。

例如：有一個學(xué)生在教學(xué)中就曾經(jīng)向我提出了這樣的疑問：“為什么踢足球不能用腳尖，而要用腳的側(cè)面呢？”面對這個問題，我沒有立即給學(xué)生答案，而是讓學(xué)生分別使用這兩種方式進(jìn)行嘗試，通過嘗試，學(xué)生得出了結(jié)論——用腳尖踢足球不好控制足球的方向與距離，而用腳的側(cè)面則可以對足球進(jìn)行很好的控制。對于這個學(xué)生的答案，我表示了滿意，并且告訴學(xué)生，用腳尖踢足球很有可能會導(dǎo)致腳趾關(guān)節(jié)的挫傷甚至于斷裂，以此來提高學(xué)生在足球運(yùn)動中的安全意識。

作為小學(xué)體育教師，在足球教學(xué)中，我們不能一味地要求學(xué)生應(yīng)該怎么做，而要告訴學(xué)生“我們?yōu)槭裁匆@么做”，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在自主探索時燃起學(xué)習(xí)足球的興趣，通過自身努力找到答案。

（二）優(yōu)化足球教學(xué)策略，將信息技術(shù)融入小學(xué)足球教學(xué)活動

為了提高足球教學(xué)的效果，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)新思維。信息技術(shù)與足球運(yùn)動，看似風(fēng)馬牛不相及，可如果在課堂教學(xué)中將二者結(jié)合在一起，則能在很大程度上提高教學(xué)的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)階段，部分學(xué)生對足球?qū)W習(xí)缺乏興趣，并非是因為足球運(yùn)動本身枯燥乏味，而是因為學(xué)生自身對足球缺乏認(rèn)識。想要提高學(xué)生對于足球運(yùn)動的認(rèn)識，教師可以在教學(xué)中引入信息技術(shù)，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示足球運(yùn)動的魅力。在足球教學(xué)開始之前，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些球星的經(jīng)典場面，并且播放一些精彩的比賽實(shí)況，調(diào)動起學(xué)生的運(yùn)動熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。教師還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，通過影音、圖片等方式，向?qū)W生介紹足球運(yùn)動的悠久歷史，讓學(xué)生基本掌握這一運(yùn)動的文化內(nèi)涵。

此外，想要讓學(xué)生能夠掌握正確的足球訓(xùn)練技巧，教師應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行演示，然而在課堂演示過程中，學(xué)生可能會因為視覺角度或者被其他學(xué)生所擋住等問題，而無法細(xì)致地觀看演示過程，注意重點(diǎn)細(xì)節(jié)，致使學(xué)生在訓(xùn)練中頻繁出錯，甚至出現(xiàn)安全問題。基于此，教師可以在教學(xué)之前通過大屏幕為學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)的足球運(yùn)動姿勢，讓學(xué)生能多角度、全方位地看得仔細(xì)、看得具體。

（三）挖掘足球魅力，創(chuàng)新足球教學(xué)模式

足球是一種頗具魅力的運(yùn)動，學(xué)生在課堂教學(xué)中感覺到枯燥，是由于陳舊的教學(xué)策略所導(dǎo)致的。基于此，教師在設(shè)計教學(xué)措施時便應(yīng)深入挖掘足球運(yùn)動的魅力，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，創(chuàng)新足球教學(xué)模式，為足球教學(xué)增添趣味性。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，多次重復(fù)很容易讓學(xué)生喪失熱情，感覺到疲憊和無聊。因此，教師可以在教學(xué)設(shè)計中將足球訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽闱蛴螒颍葷M足了教學(xué)設(shè)計要求，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度。

例如：曲線運(yùn)球因為復(fù)雜性高、過程單一，因此讓很多學(xué)生感覺到枯燥乏味。教師可以換一種訓(xùn)練形式，讓曲線運(yùn)球訓(xùn)練變?yōu)橐粓鼍o張刺激的接力賽。教師可以在足球場的中線部分插上三面小旗子，并讓學(xué)生分成人數(shù)均等的三組，每個隊伍從足球場一端的底線出發(fā)，完成帶球繞旗來回跑，哪一支隊伍的隊員率先全部完成，便可以算作是取得了勝利。這場曲線運(yùn)球接力賽，給學(xué)生規(guī)定了運(yùn)球的方式，讓學(xué)生的運(yùn)球訓(xùn)練有了具體的目標(biāo)，同時，緊張激烈的比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的好勝心與競爭意識。

趣味性的足球活動是對足球教學(xué)的創(chuàng)新，可以最大程度地讓學(xué)生感受足球的魅力。

三、結(jié)語

綜上所述，足球教學(xué)是體育課程中推動素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)在足球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的問題，并用科學(xué)的手段積極改進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變足球教學(xué)觀念；優(yōu)化足球教學(xué)策略，將信息技術(shù)融入小學(xué)足球教學(xué)活動；挖掘足球魅力，創(chuàng)新足球教學(xué)模式。提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣，優(yōu)化學(xué)生足球?qū)W習(xí)的效果，讓足球運(yùn)動促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。