實驗法在中職美術色彩教學過程中的運用探討

陳蘭 / 江蘇省陶都中等專業學校

0 引言

對于中職學生來說，要想創作出個性鮮明、色彩艷麗的美術作品，首先就要構建完善的色彩知識體系，這樣才能不斷強化畫面形體與色彩之間的適切性。然而，如果教師僅僅依靠理論教學，勢必無法幫助學生更好地理解色彩理論，這對強化學生的美術素養是極為不利的。實踐證明，在中職美術色彩教學中引入實驗法，不僅能夠增加實踐教學的比重，而且還能引導學生樹立正確的色彩認知，這對提高學生的藝術素養是十分重要的。因此，廣大美術教師有必要將實驗法引入色彩教學過程當中，讓學生通過實驗深化對色彩的理論認知，在掌握色彩調和方法的同時，也能明確色彩情感，從而不斷提高中職美術色彩教學的有效性。那么，如何在中職美術色彩教學中有效地運用實驗法呢？本文將會給出答案。

1 實驗法概述

從廣義角度來說，實驗法是通過實驗對比來驗證某些變量之間因果關系的一種調查方法，通過實驗調查，人們能夠獲得準確的數據和信息，然后在統計數據和信息的基礎上，獲得正確的結論。從狹義角度來說，實驗法是通過動手實踐來獲得相關的數據信息，并將其整理成冊，以便為今后的實踐活動提供參考依據[1]。具體到中職美術色彩教學當中，通過實驗法，教師能夠引導學生掌握色彩理論知識，同時也能對色彩搭配、色彩情感進行科學探究，在實踐操作的基礎上，學生能夠對與畫面形體相適應的色彩進行合理選擇，同時也能強化色彩的過渡性與層次感，這樣不僅能夠豐富學生色彩調和的方法，而且還能強化美術作品的藝術性，進一步強化學生的美術素養。

2 實驗法在中職美術色彩教學中的應用價值

首先，從本質上來說，實驗法本身就是實踐教學的一種有效方式，將其引入中職美術色彩教學當中，不僅有助于完善色彩教學體系，而且還能促進理論與實踐教學的均衡發展。在中職美術色彩教學的過程中，理論教學固然重要，但是實踐教學也同樣重要。傳統的美術教學模式只是一味地注重理論灌輸，忽視了實踐教學的重要地位，導致學生無法完成知識的內化過程，最終影響了學生綜合素質的提升。而實驗法的應用恰好能夠為學生提供充足的實踐機會，通過實驗對比和調查，學生能夠深刻體會到色彩所表達的情感和心境，在掌握色彩內涵的同時，也能強化色彩運用的合理性與科學性，進一步深化學生的理論認知[2]。此外，實驗法改變了傳統單一的教學模式，學生不僅能夠獲得豐富的學習體驗，而且還能對色彩學習產生濃厚的興趣，最終為優化美術教學體系提供了重要的保障。

其次，從應用優勢來看，實驗法為學生提供了調查驗證的有效手段，將其引入中職美術色彩教學當中，能夠更好地滿足學生的個性化學習需要。對于中職生來說，由于他們的認知水平和思維方式不同，導致其對色彩的理解也具有較大的差異性，而傳統的色彩教學方法只是單純地從理論方面對學生進行“一刀切”指導，難以滿足學生的個性化學習需要。而實驗法的應用能夠引導學生根據自己的學習成果進行實踐驗證，通過動手操作，學生能夠驗證自己的想法是否科學、合理，這樣不僅有助于強化學生的創新意識，而且還能提高學生的認知水平和技能水平，從而強化學生的美術素養。

最后，從長遠角度來看，實驗法為學生創新能力的提升提供了可靠的方法，將其引入中職美術色彩教學當中，能夠促進學生的創新發展。對于中職生來說，要想強化自身的專業技能，必須要做到突破創新、獨樹一幟，這就要求中職生必須要具備良好的創新能力，這樣才能創作出個性鮮明的美術作品。而實驗法恰好為學生的“奇思妙想”提供了變為現實的條件，通過實驗分析與驗證，學生能夠將新穎的想法變為現實，同時也能獲得創新性的創作方法，這對強化學生的創新能力與美術素養都是極為有利的。此外，通過豐富的實驗，學生能將想象變為現實，在此過程當中，學生也能獲得豐富的成就體驗，這樣不僅有助于增強學生的自信心，而且還能激發學生的探究欲望，進一步促進學生的專業發展。

3 實驗法在中職美術色彩教學過程中的運用策略

3.1 進行色彩對比實驗，引導學生掌握提亮技巧

實際上，開展中職美術色彩教學的主要目的就是為了更好地服務學生的繪畫活動，促使學生能夠合理搭配色彩，從而提高美術作品的藝術水平。但是，在運用色彩的過程中，許多中職生都存在亮度不夠的問題，究其根本，主要是由于色彩配比不當所致。因此，為了解決上述問題，美術教師可以組織學生進行色彩對比實驗，讓學生在實驗過程中掌握正確的色彩配比，進一步掌握搭配技巧。另外，美術教師還可以充分發揮信息技術和網絡技術的應用優勢，組織學生開展線上色彩對比實驗，引導學生對多種色彩進行對比分析，在強化其色彩識別能力的同時，也能深化學生對色彩配比原理的理解認知，從而獲得理想的實驗效果[3]。值得注意的是，在色彩對比實驗的過程中，美術教師應加強對生活色彩的有效利用，引導學生對實際生活中的色彩進行對比分析，以此強化學生的色彩識別能力。比如，教師可以組織學生參加“尋找發光的寶藏”實驗活動，在實驗活動當中，教師可以提前準備一個會發光的球，然后將其放置在不同的環境當中，通過對比分析讓學生了解球的亮度，從而強化學生的色彩識別能力。實驗證明，在密閉的環境當中，球的亮度最高，隨著環境的開放，球的亮度也逐漸下降。通過上述實驗，學生能夠了解到色彩亮度與環境有著密切的聯系，今后在繪畫的過程中也可以運用二者之間的關系調節色彩亮度，從而促進學生繪畫水平的顯著提升（圖1）。

圖1 密閉環境中發光的球

3.2 進行色彩補色實驗，引導學生調出和諧色彩

在繪畫的過程中，由于學生過度使用顏料，因此很容易出現顏料掉色的問題，針對上述問題，美術教師通常引導學生進行色彩補色，以此強化色彩的鮮明特征。作為美術創作的重要環節，色彩補色不僅有助于強化色彩的和諧性，而且還能促進學生繪畫水平的顯著提升。但是，從目前中職美術色彩教學的整體情況來看，許多學生并未認識到色彩補色的重要性和必要性，由于缺乏正確的認知，導致色彩補色環節的有效價值無法真正體現出來，最終降低了學生的創作質量。鑒于此，廣大美術教師有必要組織學生進行色彩補色實驗，通過實驗的方式深化學生對色彩補色的理解認知，并通過多次實驗掌握正確的補色方法，這樣才能幫助學生調出和諧的色彩[4]。與此同時，為了調動學生的積極性，美術教師還需要在色彩補色實驗中融入趣味元素，這樣才能讓學生感知到色彩補色的重要意義，從而養成良好的繪畫習慣。比如，在組織學生進行色彩補色實驗之前，教師可以向學生提出有效問題：不論是在電視劇情節當中，還是在現實生活當中，我們都可以看到許多醫護人員，而對于那些肩負手術重任的醫生來說，他們往往穿的是綠色外套，還有部分麻醉師、助理醫師穿的是白色外套，這是為什么呢？通過以上問題，教師能夠激發學生的探究興趣，學生也會對色彩的區別產生探索欲望。在此情況下，教師可以讓學生仔細觀察一張黃色的彩紙，10—15分鐘之后，教師將黃色彩紙替換為白紙，這時學生看到的白紙也并不是“白色”的，這實際上反映的就是色彩補色原理。從時空角度來說，互為補色的兩種色彩是可以同時出現在同一空間的，對于學生來說，只有全面掌握色彩補色的正確方法，才能通過美術創作表達內心活動，從而強化自身的專業技能，進一步增強美術作品的視覺效果。

3.3 進行色彩反射實驗，強化學生色彩反差能力

在中職美術色彩教學的過程中，廣大教師必須要注重對學生色彩反差能力的培養，這樣才能幫助學生更好地看清物體顏色，從而繪制出不同色彩的作品。對于許多中職生來說，他們看待物體的色彩都存在單一的問題，比如蘋果就是紅色，香蕉就是黃色，西瓜就是綠色等等，他們并未從多個角度對物體色彩進行全面觀察與分析，導致創作出來的美術作品也大同小異[5]。因此，為了解決上述問題，美術教師必須要認識到色彩反射實驗的重要意義，通過色彩反射實驗幫助學生從多個角度認識色彩，從而深化學生對復雜色彩的認知。在色彩反射實驗當中，美術教師需要加強對學生色彩反差能力的培養，在為學生提供多種色彩的同時，也要引導學生從不同角度觀察物體色彩，這樣才能不斷提高學生的色彩認知水平。比如，為了強化學生的色彩反差能力，教師可以選擇不同顏色、不同材料的物體進行色彩反射實驗。在本次實驗當中，筆者選擇了不銹鋼水盆、黑色木塊和白色臺燈，為了驗證上述物體的反射能力，筆者將它們放置在花壇當中，然后引導學生進行仔細觀察。通過觀察不難發現，花壇中的花花草草能夠很好地反射到水盆上，而其他兩種材料的物體則無法將周圍的環境反射出來。通過上述實驗可知，色彩的反射會受到環境、材料的影響，在不同環境中或不同材料的物體上，色彩反射的程度也是不盡相同的，對于中職生來說，要想創作出色彩鮮明的美術作品，必須要掌握色彩反射的實際意義，這樣才能增強色彩的反差效果。

3.4 進行色彩調和實驗，強化學生的藝術素養

除了上述內容以外，在中職美術色彩教學的過程中，“色彩調和”也是重要的內容之一。從本質上來說，色彩調和主要是為了平衡對比強烈的色彩，讓人們能夠更加舒適、平穩地欣賞美術作品，從而獲得良好的視覺體驗。但是，由于許多中職生缺乏對色彩調和的正確理解，導致他們很容易忽視色彩調和的重要性。鑒于此，美術教師必須要加強對色彩調和實驗的重視，通過實驗的方式幫助學生調出更加自然、貼近生活的色彩，爭取在緩和色彩轉折強度的同時，也能強化學生的藝術素養，進一步提高學生的繪畫水平[6]。例如，為了讓學生明確色彩調和的重要意義，美術教師可以設計以下實驗：利用紅色、綠色顏料在同一張白紙上繪制圖形或圖案，讓學生對色彩進行觀察。一些學生反映：畫面雖然“搶眼”，但是卻缺乏層次感，很容易讓人“跳”出畫面。鑒于此，教師可以將紅色與綠色顏料進行調和，并將調好的色彩畫在之前圖形或圖像的中間，然后讓學生進行觀察與賞析。加入“調和”色彩之后，畫面的層次感明顯增強，同時也對兩種對比強烈的色彩起到了緩和轉折強度的作用。通過上述實驗，學生能夠直觀地感受到“色彩調和”的重要意義，在今后的學習當中，學生也能通過“色彩調和”來增強畫面的層次感和銜接性，這對提高學生的繪畫水平是十分重要的。當然，除了要讓學生認識到色彩調和的重要性以外，美術教師還需要向學生傳授色彩調和的方法和技巧，引導學生將互補的兩種色彩進行調和，通過實驗的方式探索出最佳的色彩調和方案，這樣才能強化學生的美術素養（圖2）。

圖2 紅色和綠色的蘋果

4 結語

綜上所述，在中職美術教學體系當中，色彩教學占據著重要的地位，對于中職學生來說，只有全面掌握色彩理論知識，才能強化自身的美術綜合能力。而在眾多教學方法當中，實驗法顯現出了巨大的應用優勢，將其引入中職美術色彩教學當中，不僅能夠豐富學生的實踐體驗，而且還能更好地滿足其個性化發展需要，進一步深化學生的色彩理論認知。因此，廣大美術教師必須要加強對實驗法的重視，通過對比實驗、補色實驗、反射實驗與調和實驗來提高學生的認知水平和美術技能，讓學生在多樣性的實驗當中獲得豐富的理論知識，從而為強化學生的美術素養創造良好的條件。