新時期校企協同育人模式探索

姚歡歡

一、前言

高校是人才培養的重要場所，在校企協同育人模式下，制定相應的培養方案，充分結合企業用人和學校育人，打造一體化培養模式，能夠有效提升教育成效。在實際工作中，需根據不同專業特點，制定相應的流程和機制做好人才支持服務。

二、校企協同育人模式的優勢

（一）提高教學質量

目前，我國不斷推進教育改革，打破傳統教育模式的局限，積極引入校企協同育人模式，能夠促使教育結構優化，有效提升教學質量和效率[1]。通過構建兼容、合作的校企關系，不僅能夠在很大程度上減少育人成本，實現低消耗、高回報，也能夠準確把握市場發展趨勢，提高人才培養的適應性。通過系統化學習和培訓，學生能夠接觸到專業的技能培訓，也便于企業后續進行二次培訓。用人單位參與整個人才培養過程，有利于獲得“訂單人才”，推動教育教學持續改革，由規模式逐漸向內涵式發展。提高高校課堂教育教學質量，加強高校課堂教學管理，綜合學生的實際表現，開展課堂知識研究，增強學生的專業知識學習意識，從而可以激發學生的學習積極性，確保學生自身在學習過程中增強個人學習體驗，提升學生的專業能力。通過校企合作的教學方式，可以幫助校內教師實現對課堂教學的綜合管理，加強對理論課堂教學實踐，保證學生在課堂知識的學習中形成正確的價值認識，提高學生的專業學習自我觀念意識，讓學生明確自己未來學習和工作的發展方向，并且不斷通過理論與實踐的相互融合促使學生的總體學習效果得到提高。教育教學活動要關注學生的創新發展，日常教育活動的引導需要貼合學生的實際生活。通過校企合作的形式，給學生提供更多的實踐機會，讓學生在積極參與實踐活動的過程中提升自己的實踐操作水平，進而有助于學生在未來工作崗位上可以勝任工作需求。

（二）創立辦學品牌

近年來，信息技術快速發展，對人們生活和工作造成了一定影響，高校教育也應堅持與時俱進，充分展現自身優勢、特色，才能更好地提升人才培養質量，確保滿足市場實際用人需求。基于校企協同育人模式，強化學校辦學、企業需求之間的關聯性，不僅能夠強化公共教育責任，也可以充分展示院校辦學特色，提高理論學習、實踐培訓效果，進一步提升學校品牌形象，為教育改革提供有力支持。在綜合實踐課堂教學模式的應用中，有助于提高課堂教學質量，讓高校學生結合自己所學專業知識進行專業理論的深化，并且注重對理論知識與實踐的相互結合，對于學生的學習發展具有一定促進作用，也能讓學生在學習活動中形成正確認識，促使學生的綜合學習潛能得到提高。加強對信息技術教學手段的應用，關注到課堂理論知識的更新優化，并且要及時結合學生不同專業的發展動態信息，讓學生了解到專業學習和發展的方向，根據專業發展趨勢，掌握專業發展技能，這樣可以更為針對性地培養專業人才。通過對品牌建設，可以提高學校教學效果，讓學生積極投入到學校辦學活動中來，促進學生的總體學習效率得到提升。

（三）優化人才培養目標

學校的人才培養目標是一直變化的，主要與教材內容、課程標準等有一定關系，還需要考慮實際用人需求。通過院校、企業合作育人，能夠有效提升培養效益，合理控制教學成本，為企業輸送合適的技能型人才。在具體實踐過程中，還要根據國家相關政策目標，及時調整人才培養計劃，融合新知識、新成果，并基于廣泛調研，全面掌握市場崗位需求，針對性培養學生的職業素養，打造實用型、高技術人才。通過校企合作的教學方式，有助于學校及時調整人才培養的方向和目標，結合不同專業學生的專業人才培養要求，以及企業的人才需要，對于人才所需具備的相關技能和知識要加以重視，關注到學生的學習發展，引導學生通過多樣化的課堂問題分析增強自身的專業性，從而可以更好地引導學生提升個人的認知水平，促使學生獲得發展。

三、新時期校企協同育人的常見問題

新時期，需深入推動校企協同育人，針對學生認知不足、管理效率低等問題，進行針對性分析。

（一）學生認知不足

由于年齡等因素影響，學生的思想尚未成熟，缺乏相應的社會經驗，容易受到外界干擾。開展校企協同育人時，學生并未持續接受職業實踐，容易形成錯誤認知，未充分認識到企業角色的意義，甚至誤認為企業只是單純將學生作為廉價勞動力。同時，也未深入了解各個崗位，學習主動性、積極性不足，缺乏吃苦耐勞、勤勞肯干的優良品質，最終導致無法實現校企協同育人。新時期，校企合作教學活動要關注于學生的學習發展，加深學生對專業知識學習的認識，培養學生本專業知識學習的興趣，讓學生要具備一定的專業工作職責意識，進而可以在校企合作的學習模式下獲得充分發展，保證提高學生的綜合學習效果。

（二）缺乏高效管理

學校需要根據調研結果、國家政策等，及時調整人才培養方案，但是，目前存在培養模式單一、企業融入不足等問題，直接影響校企合作成效[2]。部分院校的培養方案修訂力度不足，無法徹底擺脫課程教學為主的限制，校企合作并不深入，院校教師的實踐經驗也相對薄弱。同時，建設雙師型教師隊伍時，并未做好培訓工作，外聘教師缺乏充足的技術、資金，學校層面的引導和管理不到位。缺乏高效的管理是當前教育教學活動中尤其需要改變的一大問題，加強對學校的高效管理和控制，做好全面的工作分析和總結，并且要結合人才培養目標以及企業的人才需求狀況進行信息匯總，制定完善的人才培養模式，加強對高校學生掌握技能進行評價和分析，進一步促進學生的整體學習水平得到提升。加強對學生的高效管理和控制，做好全面化的信息分析工作，讓學生在參與企業實踐的過程中學會反思和思考，明確自己在理論知識掌握中的不足，并且要把握時代發展的趨勢，了解當前時代發展的變化，這樣可以實現全面化的教學管理。

（三）實踐操作機會少

為深入推進校企合作，學校要強化開發、維護工作，積極引入技術人才，引導企業主動參與人才培養。在實際工作中，部分企業雖然認同這種教育模式，但是認知存在誤區，也缺乏深入了解，認為校企合作可能會對自己造成風險，比如人才頻繁流動等。此外，開展教學時，部分企業忽略了實質性的操作，整個培養方案與企業日常運營并不融洽，無法真正實現多層次構建。當前，許多高校面臨著通病，關注教師課堂理論知識的講解，而忽略了學生的實踐。許多學校并沒有結合不同專業的學生與校外企業合作，校企合作的專業限定較少，這樣也使得許多專業的學生缺乏實踐的機會，沒有及時將課堂所學專業理論應用于實踐活動中，會導致學生對所學知識失去興趣和自信心，不利于學生的成長。如果學生動手實踐操作的效果不佳，需要教師及時給予引導和鼓勵，要引導學生主動學會課堂問題的思考，加強對課堂知識的深入研討，保證學生在學習中形成良好的認知，促進學生的課堂學習效果得到提升。

（四）缺乏校企協同延伸

環境和氛圍是影響教育成效的重要因素，開展校企協同育人，也需要和諧的學習氛圍。目前，部分院校的宣傳工作不到位，校企聯合機制存在問題，整體教育環境并不理想，造成家長、社會不重視校企合作，甚至產生錯誤認知，嚴重阻礙人才培養改革進程。學校與企業之間建立的合作關系比較薄弱，校企合作模式缺乏擴展，甚至許多校企合作只是流于形式，沒有真正實現學校與企業之間的相互協作，這就直接會影響到學生的學習效果，甚至會讓學生在課堂學習中失去自我學習的主動意識，不利于學生專業知識，學習能力得到提升。加強對校企合作管理，保證學生在企業實踐活動中提高自身的技術操作水平，進而才能提升學生的總體專業素養，促使學生的課堂學習熱情得到提升。

四、新時期校企協同育人模式的改進策略

（一）創新教學理念

校企協同育人可能會受到相關因素影響，比如市場實際需求等，要從學生職業規劃出發，充分展現自身辦學特色，積極轉變教學理念，可以適當借鑒其他成功經驗，比如德國雙元合作模式，不斷完善協同育人模式，提升教學質量和效果。為更好地推行企業技能型教學，需強化教學管理，在實際教學過程中，教師要從價值觀、理論知識、實踐技能等方面出發，融入德育、技能培訓等，幫助學生逐漸形成正確價值觀，提高學習積極性和主動性，全面提升綜合技能水平，強化文化素養[3]。在教育教學活動中，靈活應用企業管理方法，根據不同專業的實際情況，進行針對性教育，明確相應的科學管理目標，不斷強化工匠精神培養，打造技能型人才。此外，還要做好實踐和理論教學進度的協調工作，完善合作發展體系，強化各部門之間的協作，促使教學管理更為高效、科學，有利于充分挖掘學生潛能。人才培養關系著國家前途命運，需進行高水平創新，優化和調整培養模式，切實提高教育教學質量。關注到教育教學理念的更新和優化，結合新時代學生的發展需要進行總體設計和安排，也要在教學理念的實施過程中，觀察學校的各項工作完成情況，可以通過與任課教師以及班主任進行溝通，了解當前學生專業理論知識學習的情況，或者通過測驗的方法了解學生的學習狀態。這樣可以促進學生在學習活動中可以形成正確的認知，增強學生的專業學習素養。

（二）塑造教育品牌

教師在關注學生智力的同時，還要從心理、情感等角度出發，深入挖掘學生潛能，積極創新培養模式，擺脫傳統教學的束縛。采用三導師教學制度，不僅能夠拓寬教育資源，提高資源利用率，也有利于實現精細化教育，推動高校教育高質量發展。在選拔優秀輔導員、專業教師的基礎上，引入企業技術人員，負責頂崗實習教學工作，通過共同協作，全面掌握學生學習情況、思想動態以及就業等。同時，積極落實分層次、分段式教學，逐漸提升教育品牌形象[4]。同時也有利于強化雙方合作，充分整合優勢資源，從而達成人才培養目標，為社會持續輸送人才。在人才培養方案制定方面，要以高技能、高素質人才為根本目的，引導學生養成良好的學習習慣和方法，不斷提升自身技術能力。在訂單式培養的模式下，學生掌握一定理論知識后，可以及時到實際工作環境下學習，能夠有效拓寬學習視野，進一步提升學生的專業技術水平，掌握終身學習的能力，這也展現了校企協同育人的特色。

（三）完善育人機制

目前，校企協同育人存在管理不完善、企業活動不足等問題，為有效提升教育質量，要積極健全管理制度，從根本上推動校企的深入合作。同時，還可以通過采用研討會、交流會等形式，強化院校和企業之間的溝通交流，同時要準確把握市場動向，做好教育工作的宣傳普及工作，糾正家長、學生和企業的錯誤認知，逐漸形成和諧的教育氛圍，真正達到就業資源共享的目的。在職業管理、學校管理并軌的基礎上，企業自身人才培育負擔能夠明顯減少，這也有利于激發企業參與的主動性，從而獲得其全面支持。在企業實習管理方面，需積極創新實習模式，完善相關制度，比如技能優化、頂崗實習以及考核等。做好育人成果考核工作，建立專門的監督小組，制定系統化評價體系，將監督管理融入整個教學過程，并廣泛吸納同學、教師的意見和建議，并進行適當調整。以財務管理專業為例，可以特色專業建設為契機，不斷拓展學校、企業之間的合作領域，打造特色辦學品牌，爭取評為省級專業。為提升人才培養質量，結合現代化企業發展現狀，針對性培養學生云計算等新技術，并根據助理會計師、專業會計師等崗位，不斷提升學生的專業水平和實踐技能，強化其崗位適配能力，便于畢業后快速適應工作角色。

五、結語

校企協同育人能夠有效整合優勢資源，提升教育教學質量，從而為市場輸送高素質技能型人才。在具體實踐過程中，仍存在學生認知不足、管理效率低等問題，直接影響了實際教學效果，需進行全面分析，制定相應的改進措施。通過創新教學理念、完善育人機制等方法，能夠推進校企合作，實現互惠共贏，強化企業主動參與的積極性，確保協同育人模式落到實處。