普通話水平測(cè)試中命題說(shuō)話項(xiàng)的培訓(xùn)教學(xué)研究

徐春蘭，王 敏

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，烏魯木齊 830052）

隨著國(guó)家對(duì)從業(yè)人員普通話水平要求的不斷提高，參加新疆維吾爾族自治區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“我區(qū)”）PSC（普通話水平測(cè)試）的人數(shù)呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)，僅在2022 年4 月6 日短短的2 h 之內(nèi)，報(bào)名參加新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）PSC 的學(xué)生人數(shù)就高達(dá)5 216 人。在隨機(jī)抽取的2019 年300 名民族考生中能達(dá)到二級(jí)乙等（80 分，對(duì)公務(wù)員、教師資格證的最低要求）的人數(shù)僅為17%。在此，通過(guò)針對(duì)性、實(shí)證性研究，指出我校民族考生在PSC命題說(shuō)話項(xiàng)中存在的問(wèn)題，分析了原因并提出了相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)對(duì)策，以期達(dá)到“以測(cè)促訓(xùn)，以訓(xùn)促測(cè)”的目的。

一、命題說(shuō)話項(xiàng)中存在的問(wèn)題及原因剖析

PSC 有讀單音節(jié)詞語(yǔ)、讀雙音節(jié)詞語(yǔ)、朗讀短文和命題說(shuō)話4 項(xiàng)內(nèi)容。因?yàn)榍叭?xiàng)是有文字憑借的說(shuō)話，應(yīng)試人并不主動(dòng)參與詞語(yǔ)和句式的選擇，因而，40 分的命題說(shuō)話就更能有效地考查應(yīng)試人在自然狀態(tài)下運(yùn)用普通話語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的能力，最能全面體現(xiàn)應(yīng)試人普通話的真實(shí)水平。

命題說(shuō)話項(xiàng)扣分點(diǎn)依次為語(yǔ)音、朗讀文本、詞匯語(yǔ)法、無(wú)效語(yǔ)料、自然流暢、離題、缺時(shí)扣分和零分處理8項(xiàng)內(nèi)容。下面就民族考生在命題說(shuō)話每一扣分點(diǎn)中存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析。

（一）語(yǔ)音

PSC 重點(diǎn)測(cè)查語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語(yǔ)法規(guī)范程度和自然流暢程度。語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)主要是指語(yǔ)音中的聲母、韻母與聲調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音檔在8 個(gè)扣分項(xiàng)中占比最多，其中聲調(diào)則是造成命題說(shuō)話項(xiàng)成績(jī)偏低的最重要因素。具體原因主要?dú)w結(jié)如下。

1.考生的母語(yǔ)是維吾爾語(yǔ)或哈薩克語(yǔ)，是沒(méi)有聲調(diào)的重音語(yǔ)言，這就造成很多民族考生對(duì)普通話聲調(diào)感知能力比較差，容易產(chǎn)生錯(cuò)讀，這在普通話水平低級(jí)別考生身上表現(xiàn)最為明顯。

2.民族考生受母語(yǔ)影響，用母語(yǔ)的重音代替聲調(diào)。聲調(diào)的隨意性很大，往往一種調(diào)子從頭讀到尾。或不習(xí)慣發(fā)高調(diào)，隨意降低調(diào)值，導(dǎo)致第一聲一般偏低，往往把普通話的調(diào)值55 發(fā)成44，第二聲上不去，第三聲轉(zhuǎn)不好，第四聲下不去，再加上沒(méi)有教師糾正，長(zhǎng)此以往，學(xué)生誤以為是對(duì)的，導(dǎo)致聲調(diào)錯(cuò)誤頻出。特別是三聲問(wèn)題極為突出，其原因在于一聲平調(diào)、四聲降調(diào)和二聲升調(diào)發(fā)音人在其母語(yǔ)中都有基本可參照的調(diào)型，而三聲上聲是折點(diǎn)很低的曲折調(diào)，對(duì)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)可比照的調(diào)型，對(duì)音高起止點(diǎn)和折點(diǎn)基頻的準(zhǔn)確位置難以把握。另外，母語(yǔ)造成的學(xué)生控制聲帶的習(xí)慣也使三聲曲折調(diào)錯(cuò)誤率最高，有的學(xué)生心里知道是上聲并且做出了曲折的手勢(shì)，但讀出來(lái)詞的音高曲線卻是升調(diào)。

3.對(duì)于語(yǔ)流中的雙音節(jié)詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子來(lái)說(shuō)，還涉及輕聲、兒化、連續(xù)變調(diào)（上聲、“一”、“不”、去聲的變調(diào)）、語(yǔ)氣詞“啊”的音變等語(yǔ)流音變問(wèn)題，所以命題說(shuō)話中的語(yǔ)音偏誤問(wèn)題顯得尤為復(fù)雜。普通話水平低等級(jí)的考生在命題說(shuō)話測(cè)試時(shí)，幾乎每一句里的每一個(gè)字都會(huì)出現(xiàn)聲調(diào)錯(cuò)誤或缺陷，造成大量失分，不少考生在命題說(shuō)話項(xiàng)中語(yǔ)音面貌扣分甚至高達(dá)10～12 分。

4.說(shuō)新疆漢語(yǔ)方言的人中普遍存在著前后鼻音混淆的現(xiàn)象，民族學(xué)生受教師、周?chē)诵陆疂h語(yǔ)方言的影響，前后鼻音往往分不清。因而，命題說(shuō)話時(shí)就應(yīng)盡量避免選擇《我的朋友》和《我的成長(zhǎng)之路》這2 個(gè)題目，因?yàn)轭}目中的“朋”和“成”都是后鼻音，會(huì)多次出現(xiàn)在說(shuō)話的過(guò)程中。事實(shí)上，維吾爾語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)中也有以鼻輔音結(jié)尾的音節(jié)，學(xué)生掌握起來(lái)并不難。發(fā)前鼻音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，發(fā)后鼻音時(shí)舌面后部抬起，向后抵住軟腭。

（二）詞匯、語(yǔ)法

受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，學(xué)生在PSC 時(shí)，習(xí)慣于使用表現(xiàn)力強(qiáng)、體現(xiàn)地方我彩的詞匯、語(yǔ)法，容易在詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)法格式上出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如，“小男孩”“洋蔥”被說(shuō)成“巴郎子”“皮牙子”等維吾爾語(yǔ)借詞，形容一個(gè)人厲害會(huì)用“勞道”一詞，大家一起聊天會(huì)說(shuō)成“喧荒”，“什么”會(huì)說(shuō)成“撒”，“饅頭”會(huì)說(shuō)成“饃饃”等新疆漢語(yǔ)方言詞匯。在語(yǔ)法方面，諸如“我也班干部一起去操場(chǎng)”（我跟班干部一起去操場(chǎng)）、“我買(mǎi)了一個(gè)房子”（我買(mǎi)了一套房子）、“他再去了”（他又去了）、“今天我一堆東西買(mǎi)了”（今天我買(mǎi)了一堆東西）、“我把他一頓罵”（我把他罵了一頓）等錯(cuò)句比比皆是。

原因分析：原有的母語(yǔ)思維習(xí)慣必然對(duì)目的語(yǔ)的習(xí)得產(chǎn)生影響。考生按照母語(yǔ)的習(xí)慣，往往錯(cuò)用介詞、副詞，漏用量詞等，或說(shuō)出補(bǔ)語(yǔ)前置、謂語(yǔ)后置等句式，這些都不符合命題說(shuō)話的要求，造成考生詞語(yǔ)、語(yǔ)法屢有不規(guī)范現(xiàn)象。另外，考生還受到新疆漢語(yǔ)方言詞匯、語(yǔ)法的影響而出現(xiàn)借用詞語(yǔ)、濫用句式的現(xiàn)象。最為重要的原因是考生普通話詞匯、語(yǔ)法掌握不牢，習(xí)慣于用母語(yǔ)思考與表達(dá)。

（三）朗讀文本

因命題說(shuō)話時(shí)完全沒(méi)有文字依憑，部分考生會(huì)在測(cè)試前將30 道題目寫(xiě)出來(lái)或下載下來(lái)，然后進(jìn)行背誦。因用詞造句書(shū)面語(yǔ)化，出現(xiàn)類(lèi)似背稿的現(xiàn)象或者可以明顯地聽(tīng)出是在背稿，根據(jù)時(shí)長(zhǎng)扣了1～6 分，情節(jié)嚴(yán)重的該項(xiàng)測(cè)試成績(jī)按0 分計(jì)算。

原因分析：有的考生雖然準(zhǔn)備了，但套題或背稿子時(shí)書(shū)面句式較多，可以明顯地聽(tīng)出是在背稿或朗讀文本。死記硬背很容易導(dǎo)致因緊張等原因而忘記所背的語(yǔ)料，易出現(xiàn)內(nèi)容銜接僵硬、語(yǔ)塞和破詞斷句等現(xiàn)象，導(dǎo)致扣更多的分。

（四）無(wú)效語(yǔ)料

無(wú)效語(yǔ)料是指命題說(shuō)話過(guò)程中不斷重復(fù)相同語(yǔ)句，大量使用“嗯”“啊”等詞代替正常說(shuō)話的內(nèi)容，或用讀題、讀數(shù)、讀秒、讀計(jì)算機(jī)上的提示語(yǔ)等與話題無(wú)關(guān)的語(yǔ)料填充說(shuō)話時(shí)間，或出現(xiàn)大量口頭禪，甚至長(zhǎng)時(shí)間的停頓、反復(fù)改正和唱歌等現(xiàn)象。上述情況，累計(jì)占時(shí)每20 s扣1 分，以此類(lèi)推，扣完為止。例如有考生說(shuō)到：早上起床后，嗯，然后洗臉，然后吃飯……，啊，然后上課，嗯、然后上課，然后下課，然后做作業(yè)，然后睡覺(jué)，然后……1、2、3、4、5、我選擇的題目是我的業(yè)余生活、我選擇的題目是我的業(yè)余生活、我選擇的題目是我的業(yè)余生活……時(shí)間終于到了。有的考生只是重復(fù)朗讀題目，甚至把一個(gè)題目斷斷續(xù)續(xù)念幾十遍，直至3 min 結(jié)束。

原因分析：命題說(shuō)話測(cè)試項(xiàng)沒(méi)有文字憑借，考生或由于準(zhǔn)備不足，或由于過(guò)度緊張，面對(duì)計(jì)算機(jī)時(shí)大腦一片空白，導(dǎo)致無(wú)話可說(shuō)，出現(xiàn)言語(yǔ)缺失，斷斷續(xù)續(xù)，或語(yǔ)無(wú)倫次，東拉西扯，使用大量無(wú)效語(yǔ)料以達(dá)到拼湊時(shí)間的目的。

（五）自然流暢

有的考生說(shuō)話時(shí)口語(yǔ)化較差，語(yǔ)言不連貫，語(yǔ)速不當(dāng)，或快或慢，或結(jié)結(jié)巴巴或中途停歇，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)生硬。如有的考生說(shuō)到：“我喜歡的季節(jié)是春天，山朗潤(rùn)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了，水漲起來(lái)了，一切都像剛剛睡醒的樣子……。”有的考生為了不在聲、韻、調(diào)上出錯(cuò)，說(shuō)話的時(shí)候一個(gè)字一個(gè)字地往外擠，聽(tīng)起來(lái)非常生硬。有的考生在密閉的環(huán)境中面對(duì)計(jì)算機(jī)說(shuō)話無(wú)法從容應(yīng)對(duì)，由于過(guò)度緊張而出現(xiàn)雙手發(fā)抖，聲音發(fā)顫的現(xiàn)象。

原因分析：說(shuō)話不僅是對(duì)應(yīng)試人語(yǔ)言水平的考查，同時(shí)也是對(duì)應(yīng)試人心理素質(zhì)的考驗(yàn)。說(shuō)話是在沒(méi)有文字憑借的情況下，把思維的內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自然、準(zhǔn)確、流暢的外部語(yǔ)言，需要應(yīng)試人有良好的心理素質(zhì)，要懂得適當(dāng)?shù)男睦戆凳荆钥朔o張心理，使語(yǔ)氣保持平靜。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)速過(guò)快容易導(dǎo)致畢音時(shí)口腔打不開(kāi)、復(fù)元音的韻母動(dòng)程不夠和歸音不準(zhǔn)。語(yǔ)速過(guò)慢，容易導(dǎo)致語(yǔ)流凝滯，話語(yǔ)不夠連貫。因而，過(guò)快和過(guò)慢的語(yǔ)速都應(yīng)該努力避免。

（六）離題

有的考生在命題說(shuō)話過(guò)程中缺乏前后的一致性，常常莫名其妙地插入和命題說(shuō)話無(wú)關(guān)的話語(yǔ)，或缺乏明晰的聯(lián)系，形成表達(dá)旁逸。有的考生2 個(gè)題目?jī)?nèi)容各說(shuō)一半時(shí)間。有的甚至完全偏離了話題范圍和主題，造成離題現(xiàn)象。比如選擇的是《我喜愛(ài)的節(jié)日》，說(shuō)成了自己喜歡的電視節(jié)目，選擇的是《我所在的集體》，結(jié)果內(nèi)容一直在談自己喜歡的書(shū)刊。

原因分析：考生對(duì)話題理解有誤，沒(méi)有準(zhǔn)備，構(gòu)思不清。沒(méi)有圍繞選定的話題說(shuō)話，脫離了該話題而自己找一個(gè)話題來(lái)說(shuō)。PSC 對(duì)離題的要求不像高考作文或其他考試的作文要求那么嚴(yán)格，比較寬泛。30 個(gè)話題只是規(guī)定了說(shuō)話的范圍，并沒(méi)有規(guī)定說(shuō)話的具體內(nèi)容。只要圍繞著所給的話題口述事件的經(jīng)過(guò)和感受，就不算跑題。

（七）缺時(shí)扣分

有的考生說(shuō)話結(jié)巴、干癟或三言兩語(yǔ)就把話說(shuō)完了，達(dá)不到時(shí)間上的要求，影響成績(jī)。有的考生開(kāi)頭部分比較流利，到了后面卻無(wú)話可說(shuō)，或停止說(shuō)話，或斷斷續(xù)續(xù)。缺時(shí)每20 s 扣1 分。有的考生說(shuō)話時(shí)間甚至不足30 s，只能按0 分扣記。

原因分析：考生說(shuō)話時(shí)過(guò)于追求結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語(yǔ)言精辟，絞盡腦汁也無(wú)濟(jì)于事，因此出現(xiàn)結(jié)巴、干癟或三言兩語(yǔ)就把話說(shuō)完的現(xiàn)象。其實(shí)，命題說(shuō)話只需要順利地說(shuō)夠3 min，不跑題就可以，不必過(guò)于追求結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語(yǔ)言精辟。考試時(shí)，規(guī)定的時(shí)間到了而未能將話題完整地講完，也不會(huì)被扣分。

（八）零分處理

命題說(shuō)話時(shí)若有效語(yǔ)料不滿30 s（含30 s）、沒(méi)有語(yǔ)音或聲音過(guò)小等,成績(jī)都會(huì)被計(jì)為0 分。有的考生語(yǔ)音面貌還不錯(cuò)，聲韻調(diào)也比較標(biāo)準(zhǔn)，正常發(fā)揮的話，完全可以拿到二級(jí)乙等級(jí)以上的成績(jī)，但卻因?yàn)槿睍r(shí)得了0分。在2022 年4 月的一次435 人的聽(tīng)測(cè)任務(wù)中，因有效語(yǔ)料不滿30 s 的竟然高達(dá)36 人，沒(méi)有語(yǔ)音的5 人，聲音過(guò)小的8 人，這幾種情況（共計(jì)49 人）均按0 分處理。

原因分析：一是考生沒(méi)有參加過(guò)PSC 的相關(guān)培訓(xùn)，不了解命題說(shuō)話項(xiàng)的考查目的是測(cè)試考生在沒(méi)有文字憑借的情況下說(shuō)普通話的能力和所能達(dá)到的規(guī)范程度，必須要說(shuō)夠3 min 時(shí)間。因沒(méi)有準(zhǔn)備，考生首次面對(duì)無(wú)文字的命題說(shuō)話測(cè)試項(xiàng)時(shí)感到無(wú)所適從。二是沒(méi)有調(diào)好耳機(jī)，導(dǎo)致錄音失敗。三是考生對(duì)自己沒(méi)有信心，怕出錯(cuò)，導(dǎo)致聲音過(guò)小。

二、培訓(xùn)教學(xué)對(duì)策

PSC 大綱以語(yǔ)音面貌、詞匯語(yǔ)法的規(guī)范程度和自然流暢程度作為命題說(shuō)話項(xiàng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)與文章結(jié)構(gòu)有關(guān)的立意、選材及布局謀篇并未提出具體的要求，因此，不能把作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于命題說(shuō)話之上。為提高命題說(shuō)話項(xiàng)測(cè)試成績(jī)，減少不必要的失分，在參測(cè)前一定要對(duì)考生進(jìn)行有別于作文訓(xùn)練的針對(duì)性培訓(xùn)。具體要引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

（一）審清話題，備足素材

為保證考生說(shuō)夠3 min 時(shí)間，教師在命題說(shuō)話培訓(xùn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題、得法謀篇、圍繞話題進(jìn)行有條理的布局、充分準(zhǔn)備話題相關(guān)素材。引導(dǎo)學(xué)生分幾個(gè)部分闡述所說(shuō)內(nèi)容：先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。可以讓學(xué)生通過(guò)記住一些主題詞，記住事件等方法提示自己對(duì)說(shuō)話框架的把握與銜接。如該“話題”主要內(nèi)容是什么，從哪幾個(gè)角度說(shuō)，用什么方式說(shuō)最能體現(xiàn)該話題的中心。最好是根據(jù)自己親身的經(jīng)歷、真實(shí)的想法來(lái)組織語(yǔ)言。為避免因考試緊張而無(wú)話可說(shuō)，在平時(shí)的訓(xùn)練中要求學(xué)生準(zhǔn)備4 分鐘左右的素材。

（二）話題歸類(lèi)，觸類(lèi)旁通

PSC 用話題共有30 個(gè)開(kāi)放型且貼近生活的說(shuō)話題目。考生選擇時(shí)，可以選自己比較熟悉、感受較多、有話可說(shuō)的。教師可以從表達(dá)方式的角度歸為三大類(lèi)，即敘述、議論和說(shuō)明，也可以以學(xué)生自我為中心，歸為童年、學(xué)校、家庭、家鄉(xiāng)及社會(huì)生活五大類(lèi)。在每一類(lèi)中挑一兩個(gè)題目進(jìn)行練習(xí)，其他題目據(jù)此稍作變通，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)熟悉所有的說(shuō)話題目，測(cè)試時(shí)避免無(wú)話可說(shuō)的尷尬。考生也可以在選擇了一個(gè)題目后，提及其他相關(guān)的內(nèi)容，不一定只說(shuō)一個(gè)內(nèi)容。以《我喜歡的動(dòng)物》為例，假如要說(shuō)的動(dòng)物是小貓，那可以談?wù)劄槭裁聪矚g的是小貓，而不喜歡別的小動(dòng)物，這樣就自然而然地說(shuō)出了別的動(dòng)物，既拉長(zhǎng)了說(shuō)話的時(shí)間長(zhǎng)度，也不會(huì)跑題。

（三）擬好提綱，充分練習(xí)

提綱可使學(xué)生說(shuō)話有條理、有層次、有內(nèi)容、思路清晰、符合邏輯。教師要求考生在平時(shí)練習(xí)時(shí)，針對(duì)話題一定要在心里列提綱，要放慢語(yǔ)速，讓思維走在嘴巴前面。提綱的擬定應(yīng)是自己熟悉的內(nèi)容，努力與自己的親身經(jīng)歷相銜接。要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)不必拘泥于一個(gè)內(nèi)容，可以是幾個(gè)業(yè)余愛(ài)好、幾個(gè)喜歡的職業(yè)及幾個(gè)尊重的人等等。命題說(shuō)話要求內(nèi)容充實(shí)，最好可以通過(guò)“講故事的方式”來(lái)充實(shí)自己的命題說(shuō)話內(nèi)容。比如在說(shuō)《我尊敬的人》這個(gè)題目時(shí)，在提及自己尊敬的人時(shí)，要將其依托在一個(gè)個(gè)故事當(dāng)中，通過(guò)故事來(lái)介紹一個(gè)或幾個(gè)尊敬的人。當(dāng)然，說(shuō)話時(shí)一定要有一個(gè)開(kāi)場(chǎng)，如，我選擇的說(shuō)話題目是《我知道的風(fēng)俗》……。

（四）吐字清晰，規(guī)范用語(yǔ)

命題說(shuō)話測(cè)試時(shí)發(fā)音要正確，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)自然，能夠按照普通話口語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)話，要盡可能減少語(yǔ)音錯(cuò)誤和語(yǔ)音缺陷，語(yǔ)音錯(cuò)誤累計(jì)的次數(shù)是重要的扣分依據(jù)。但要告訴學(xué)生測(cè)試時(shí)不必過(guò)于注重語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)度，不可咬文嚼字，重復(fù)矯正，否則會(huì)造成過(guò)度的心理壓力和負(fù)擔(dān)。命題說(shuō)話有一定的時(shí)間準(zhǔn)備，但仍然屬于即興說(shuō)話，要注意詞匯語(yǔ)法的規(guī)范。要求民族學(xué)生養(yǎng)成課堂內(nèi)外說(shuō)普通話的習(xí)慣，要使用普通話詞匯，用普通話思維和表達(dá)，避免母語(yǔ)或新疆漢語(yǔ)方言詞匯語(yǔ)法的干擾，避免出現(xiàn)“同學(xué)們集合教室”“把門(mén)不要關(guān)上”“我把電腦維修去了”“我輔導(dǎo)員說(shuō)一下”等明顯的病句。

（五）少用書(shū)面語(yǔ)，慎用時(shí)髦語(yǔ)

PSC 的目的在于考查考生在沒(méi)有文字依憑的情況下，說(shuō)普通話的能力和所能達(dá)到的規(guī)范程度。應(yīng)注意用詞恰當(dāng)，盡可能多用口語(yǔ)詞，少用書(shū)面語(yǔ)。口語(yǔ)詞往往更通俗、易懂、親切。要求學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，少用“之乎者也”之類(lèi)的古詞語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)，公文用語(yǔ)，如“諸如”常用在公文里，口頭上改成“比方說(shuō)”更好。網(wǎng)絡(luò)上常用的“東東”“雷人”“菜鳥(niǎo)”“打call”“酷斃”“醬紫”等不規(guī)范詞語(yǔ)也要加以避免。需要強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)行說(shuō)話準(zhǔn)備，不要把說(shuō)話材料寫(xiě)成書(shū)面材料，因?yàn)閷?xiě)出來(lái)的東西往往會(huì)進(jìn)行修改，殊不知，就是在修改中改掉了口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。

（六）多用短句，多用單句

PSC 是對(duì)應(yīng)試人運(yùn)用普通話進(jìn)行交際的能力水平的測(cè)試和評(píng)價(jià)，其既不是普通話知識(shí)的考試，也不是文化水平的考核，更不是口才的評(píng)估。因此，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)一定不要給自己加戲，不要要求說(shuō)話內(nèi)容必須有深度，必須有論點(diǎn)，必須得談?wù)摮鰝€(gè)人強(qiáng)烈的意愿。把說(shuō)話對(duì)象想象成自己親近的人，與其敘說(shuō)家長(zhǎng)里短，要強(qiáng)調(diào)用通俗易懂的口語(yǔ)詞去表達(dá)。在口語(yǔ)中人們接收信息不像看書(shū)時(shí)句子長(zhǎng)一點(diǎn)也可以一眼掃到，作為聽(tīng)者，如果句子長(zhǎng)了或者結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，當(dāng)聽(tīng)到句子末尾時(shí)，句子的開(kāi)頭或許已經(jīng)印象不深了。所以，口語(yǔ)中的句子千萬(wàn)不要太長(zhǎng)，要多用結(jié)構(gòu)明晰的短句，少用易出語(yǔ)病的長(zhǎng)句。能夠拆分為單句的，一定不要合成復(fù)句，要使命題說(shuō)話貼近實(shí)際，貼近百姓日常生活。

（七）放松心態(tài)，自然流暢

命題說(shuō)話要求語(yǔ)句自然流暢，前后連貫，不間斷地一句一句往下說(shuō)，緩而不急，以便于聽(tīng)眾的理解。命題說(shuō)話的自然流暢與否在很大程度上取決于思路是否清晰，因此要先理清思路。如果考試時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)言不連貫、語(yǔ)調(diào)生硬、結(jié)結(jié)巴巴及類(lèi)似現(xiàn)象，要被扣分。在培訓(xùn)時(shí)要求學(xué)生用普通話思維，按普通話日常口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)話，不能帶著朗誦或背誦的腔調(diào)，要避免口頭禪。說(shuō)話不是演講，不要試圖用情感打動(dòng)測(cè)試員。另外，命題說(shuō)話時(shí)一定要放松心態(tài)，克服緊張心理，從容應(yīng)對(duì)，用平和的語(yǔ)氣把話自然流暢地說(shuō)清楚即可。要客觀正視自己說(shuō)普通話時(shí)存在的問(wèn)題，降低不切實(shí)際的目標(biāo)，以減少心理上的負(fù)擔(dān)。

（八）時(shí)間充足，語(yǔ)速適中

為了順利說(shuō)足3 min，又減少不必要的錯(cuò)誤，考試時(shí)要注意語(yǔ)速適中，以每分鐘200～220 字為宜。語(yǔ)速過(guò)快的話錯(cuò)誤會(huì)更多，內(nèi)容不夠。語(yǔ)速過(guò)慢的話，會(huì)影響話題語(yǔ)句的完整性，會(huì)導(dǎo)致不夠流暢。語(yǔ)速適中，發(fā)音從容，可以提高發(fā)音的準(zhǔn)確程度。在平時(shí)訓(xùn)練和測(cè)試時(shí)可以多舉事例，展開(kāi)細(xì)節(jié)。比如考生選擇的話題是《我喜歡的節(jié)日》時(shí)，開(kāi)頭列舉了我喜歡的節(jié)日很多，有春節(jié)、古爾邦節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)等多個(gè)節(jié)日，然后覺(jué)得無(wú)從談起。為了有話可說(shuō)，可以對(duì)每個(gè)節(jié)日進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，說(shuō)春節(jié)時(shí)可以談到春節(jié)的來(lái)歷、春節(jié)的風(fēng)俗。若說(shuō)完后時(shí)間還未到，可以再說(shuō)古爾邦節(jié)的風(fēng)俗，給你印象深刻的事情等等。以此類(lèi)推，會(huì)發(fā)現(xiàn)很容易說(shuō)夠3 min。

三、結(jié)束語(yǔ)

命題說(shuō)話是PSC 的最后一項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容。此項(xiàng)內(nèi)容是考生在日常交往中使用普通話狀況最直接的反映，此項(xiàng)得分的高低直接影響到考生是否能夠通過(guò)PSC，因此，對(duì)命題說(shuō)話培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)給予足夠的重視。希望本文的針對(duì)性、實(shí)證性研究對(duì)達(dá)到“以測(cè)促訓(xùn)，以訓(xùn)促測(cè)”的目的，能起到拋磚引玉的作用。