高校教師樣板黨支部引領課程思政建設探索與實踐

涂海軍，李勇軍，豐 光

（湖南大學 生物學院，長沙 410082）

2018 年5 月2 日，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，培養社會發展所需要的人，說具體了，就是培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所要求的人。所以，古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的，世界一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養社會主義建設者和接班人[1]。

2020 年5 月28 日，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，落實“立德樹人”根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容[2]。2020 年9 月17 日，習近平總書記考察調研湖南大學岳麓書院時對青年學生提出“樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，系好人生第一?？圩印钡囊笄袊谕?，促進學生樹牢實踐意識。湖南大學生物學院全國樣板黨支部黨員教師以習近平總書記殷切囑托為動力，推動課程建設與思政課程同向同行，充分發揮樣板支部在課程思政建設、基層教學組織建設、科研與社會實踐育人中的引領示范作用。

一、樣板黨支部“三聯動”黨建工作特色

為深入貫徹落實習近平新時代中國特我社會主義思想和黨的十九大精神，按照新時代黨的建設總要求，堅持培育為基、重在建設、典型引領、整體推進，以政治建設為統領，以質量攻堅為動力，以提升組織力為重點，

基金項目；2021 年中國高等教育學會“理科教育研究”專項課題“《遺傳學》全英文教學課程思政實施途徑研究與實踐”（21LKYB09，項目負責人為涂海軍）；2020 年湖南省普通高等學校課程思政建設研究項目“《遺傳學》課程思政建設與教學實踐研究”（HNKCSZ-2020-0076，項目負責人為涂海軍）

第一作者簡介；涂海軍（1975-），男，漢族，湖南益陽人，博士，教授，黨委委員、副院長。研究方向為遺傳學與神經科學、高教管理。以推動事業發展為落腳點，嚴格對標看齊，勇于改革創新，努力爭創先進，為加快一流大學和一流學科建設、實現高等教育內涵式發展、辦好人民滿意教育提供堅強的組織保證。以點帶面發揮引領帶動作用，推動全國高校各級黨組織全面進步全面過硬，推動全國高校黨建質量全面創優與全面提升[3]。湖南大學生物醫學黨支部成為首批全國黨建工作樣板支部，有黨員21 名。所有專任教師有海外留學背景。海外歸國黨員多、青年教師黨員多、高職稱、高學歷黨員多是支部黨員的特點，也是開展支部工作的著力點、突破點。

湖南大學生物醫學教師樣板黨支部始終把政治建設擺在首位，以習近平新時代中國特我社會主義思想指導實踐和推動工作。近三年來，樣板支部積極開展工作，一方面鼓勵支部教師將思想引領和價值觀塑造有機融入生物醫藥產學研鏈條的人才培養工作，認真落實立德樹人根本任務，不斷提高人才培養質量；另一方面，充分發揮黨員先鋒模范作用，通過“科學研究”的抓手引領學院和生物醫藥企業高質量發展。目前已形成校政聯動、校校聯動、校企聯動的“三聯動”支部建設工作特我。

（一）校政支部聯動，整合資源激發新潛能

為加強政府機關與學校的交流，更好協助政策制定和落實，樣板支部充分利用黨建共建的契機，架起政府行業部門與學校之間的橋梁。樣板支部與湖南省科技廳實驗動物管理辦公室（動管辦）黨支部建立了黨建共建關系，并組織了一系列共建活動。按照雙向受益、共同提高的原則，共同開展黨員培訓，抓好黨員隊伍的學習教育，不斷提升黨員的綜合素質；推行雙向互融開放的組織生活。開展機關黨員進高校、高校黨員入機關互動的主題黨日活動，共享黨建資源，不斷激發黨員內動力，充分利用該支部的人才優勢和動管辦支部的硬件和管理優勢，加強技術合作，進一步推進我省實驗動物產學研發展與合作，為實現學科發展貢獻力量。2020 年9 月，在習近平總書記視察湖南的重要背景下，該支部與省科技廳動管辦黨支部共同開展“學習習近平總書記重要講話精神，加強湖南省實驗動物體系建設”主題黨日活動。積極探討如何發揮黨建引領作用，推動工作高質量發展，著力打造具有核心競爭力的科技創新高地。圍繞實驗動物工作創新發展，主要就《湖南省“十四五”生物技術發展規劃實驗動物專題》編制、人才聚集、項目凝練、平臺布局、產業發展等方面進行了共同探討。雙方黨支部將根據自身科研優勢、特長，結合學?！半p一流”建設，為激發實驗動物工作新動力、新活力，催生實驗動物資源服務生物技術創新突破新動能、新優勢，展現新作為，提供新貢獻。

（二）校校支部聯動，優勢互助共抓樣板建設

樣板支部積極拓展對外聯系與交流，與全國高校黨建標桿院系廈門大學生命科學學院及該學院“全國首批高校‘雙帶頭人’教師黨支部書記吳喬工作室”建立聯合黨建活動互動機制，加強黨員交流，大力推動支部黨員將社會主義核心價值觀的培育和踐行貫穿于專業課教學、社會實踐指導和創新創業教育，大力增強對學生的思想引領和價值觀塑造。2020 年8 月，廈門大學生命科學學院全國首批高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室，與生物醫學全國樣板黨支部、“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室進行交流，并舉行聯合黨建活動。雙方支部分別介紹了在抓好黨建主業、促進教學科研發展和加強聯系培養學生方面取得的成績和經驗。雙方就黨建和學院工作中存在的問題進行了自由討論和充分交流，相互學習經驗、交換意見，雙方受益匪淺。

（三）校企支部聯動，產學研結合助力產業發展

樣板支部充分發揮高校黨支部的學科和人才優勢，聯系企業支部，組織黨員積極參與企業的高質量發展，引導教師黨員在服務國家和地方經濟社會發展中責任擔當、貢獻力量。支部以黨建為引領，支部主動參與產業發展，深入企業“問診把脈”，多次開展“產學研融合”政校企黨建共建討論會，積極解決企業研發中的瓶頸問題，主動參與生物醫藥產業發展，有針對性加強科技供給，推進科研成果產業化，幫助企業提高產品科技含量和市場競爭力，助力企業扶強，促進醫藥湘軍的發展。目前，支部已經與湖南省多家生物醫藥企業建立黨建共建基地。例如：樣板支部與當地生物科技公司持續組織每年一度“人和未來”杯大學生創新創業大賽，極大地支持本科生和研究生的創新創業教育；與生物醫藥企業建立湖南大學新藥聯合研發中心，并設立研究生和本科生的專項創新獎學金。通過與兄弟高校、生物醫藥企業的黨支部建立黨建合作互動機制，深化了高校間及校企間的合作關系，實現了跨區域、多行業黨建共建。

二、發揮樣板黨支部引領示范作用，全面推進課程思政建設

（一）學習宣傳課程思政精神，增強課程思政意識

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任[4]。作為全國首批樣板黨支部，湖南大學生物醫學黨支部認真組織學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，認真學習教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》，研究制定和貫徹落實本支部的計劃措施，推動支部各項工作的落實。充分發揮黨支部組織教育管理黨員和宣傳引導凝聚師生的主體作用，將黨支部建設與課程思政建設緊密結合，引導黨員模范遵守教師職業道德規范、踐行學術道德、嚴守紀律底線。

習近平總書記強調，我國高等教育肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人[4]。樣板支部黨員教師在支部認真學習和深刻體會了黨的教育方針政策以后，就作為學院課程思政的先行者到學院各個基層教學組織與課程教學團隊中開展課程思政的學習與教學改革研討，為教學團隊其他老師認真解讀教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》，深度探討挖掘各個任課老師所承擔的課程知識點中的思政元素。樣板支部不斷加強馬克思主義思想教育，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，指導教師黨員在日常教學教研活動中主動肩負起宣傳宣講新思想的重要職責，用習近平新時代中國特我社會主義思想特別是習近平教育思想武裝頭腦和指導教學與育人實踐[5]。

（二）成立課程思政教學中心，開展課程思政研討

為了有效地推進課程思政教學實踐和理論研究，加強課程思政教師隊伍建設，緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，將課程思政融入課堂教學建設全過程，學院充分發揮樣板支部的優勢，成立課程思政教學研究中心，由支部骨干黨員負責中心工作。課程思政教育教學研究中心注重對學生的思政教育和學業指導。樣板黨支部全體黨員積極擔任本科生導師，并承擔本科生課程教學任務，積極在所承擔的課程中挖掘思想政治教育元素，積極發揮課程思政的育人功能，進一步把社會主義核心價值觀貫穿在課程實踐教學和創新創業教育等過程，積極增強具有實效的思想引領和價值觀塑造。

課程思政教學研究中心注重教師職業發展與教學水平與能力的提高，定期組織全學院教師開展課程思政教學交流研討，組織邀請課程思政優秀教師給學院教師進行培訓，指導培育課程思政示范課程，指導學院基層教學組織開展課程思政建設與改革。并與學院教學督導組成員一道對基層組織開展課程思政集體備課情況與課堂教學中課程思政的實施情況進行檢查與督導。組織學院教師深度挖掘各自課程中的思政元素，并編制生命科學課程思政案例庫，供全學院各個課程的任課老師參考。

（三）建立基層思政教學組織，推進課程思政建設

推動黨建工作與教學科研工作有機融合、相互促進，以黨建促業務，以業務強黨建。引導和鼓勵教師黨員在教學科研中亮出黨員身份，樹立先進標尺和先鋒形象，充分發揮支部黨員學術帶頭人的作用。支部設置“黨員示范崗”，讓每一個黨員在崗位上發揮示范作用。黨建樣板支部根據課程教學團隊積極開展教師“傳幫帶”活動，成立黨員幫扶組，由科研和教學經驗豐富的黨員教師對新進教師在思想和業務上進行一對一指導，幫助解決青年教師在教學和科研起步等方面的實際困難。支部還進一步實施能力提升計劃，推進黨建工作與業務工作深度融合。黨支部先后圍繞“四講四有”“如何提升教學能力”等開展學習交流和研討，促進教師思想政治和能力素質雙提升。積極組織學院的學術年會，邀請優秀的海內外學者進行教學技能與課程思政教學能力提升交流，形成了良好的課程思政教學研討、改革與實踐的氛圍，為促進科學家成長提供了“沃土”。

樣板支部黨員融入基層教學組織，發揮榜樣示范作用。通識課程教學研究中心、普通生物學教學團隊、生物化學與分子生物學教學團隊、遺傳學教學團隊、細胞生物學教學團隊、微生物學教學團隊等基層教學組織團隊，集中教師團隊的力量，定期開展集體備課。并通過集體研討、共同交流等多種方式，就課程標準、教材、教學內容、教學設計、教學方法、教學安排等進行集體性教學準備和教學研究，然后再制定教學實施計劃、分解備課任務等系列活動。通過集體備課，有效彌補了教師單打獨斗的欠缺，集思廣益，取長補短，拓展教學思路，促進教師之間協同合作，規范教學行為，提高教學質量。

樣板支部黨員積極建設面向全校本科學生的科學與生命通識課程，探索開設自然科學和技術類原理、科學探索與技術創新課程及生存環境、生命關懷課程，培養學生的科學精神、憲法法治意識、國家安全意識和認知能力，注重在潛移默化中堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神，提升學生綜合素質。

（四）深入社會基層實踐感受，學生體驗式思政育人

樣板支部的活動注重理論與實踐的結合。支部積極響應習近平總書記的號召，把“精準扶貧”作為“兩學一做”主題教育的重點內容之一[6]，積極組織赴隆回縣的扶貧工作，充分利用學科優勢，開展社會實踐，助力扶貧攻堅。2019 年以來，樣板支部先后4 次前往隆回縣進行扶貧，深入調研學校對口扶貧村，將精準扶貧思想及做法及時轉化為課程思政的內容。為了讓學生能夠了解和體驗精準扶貧和鄉村振興給落后地人民生活帶來的變化，支部黨員教師帶領學生走進山間地頭，進行創新創業實踐項目。在南岳衡山基地，學習體會習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的重要論斷，樹立生態保護，促進綠我發展理念；隆平高科基地，學習體會雜交水稻播種、育苗，樹立科技扶農，科技助農意識。帶領學生走進鄉村農家，認識社會助力鄉村振興。在湖大隆回扶貧基地，學生進農村，運用所學專業知識，幫助茶農優化茶葉生產加工工藝；幫助菌農傳授羊肚菌種植技術等；在株洲瑤嶺高山蔬菜種植基地參觀學習，開展“基地+支部+專業合作社+農戶”調研，助力綠我智慧新農村建設。

以支部黨員教師組成的各個實習、認知與實踐環節教學團隊，以中國現實社會為教學大課堂，構建“五走進”教學體系[7]。堅持實踐教學與理論教學齊頭并進，身臨其境現場教學。發揮基地和技術人員優勢，依托湖南省醫藥、制藥有關公司建立實踐教學基地，開展現場實踐教學。培養學生創新精神，樹立家國情懷，明確歷史使命，把個人理想融入到國家的需要之中。

（五）搭建創新創業科研平臺，學生自我思政訓練

由樣板支部黨員教師承擔的專業實驗實踐課程，要注重學思結合、知行統一，增強學生勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力。創新創業教育課程，注重讓學生“敢闖會創”，在親身參與中增強創新精神、創造意識和創業能力。社會實踐類課程，注重教育和引導學生弘揚勞動精神，將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結合，扎根中國大地了解國情民情，在實踐中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質。

支部黨員教師帶領學生走進現代企業，開展創新創業現場教學。支部與多家醫學醫企開展黨支部共建活動，雙方通過互助互學、合作交流、雙向互融等方式，在制度建設、黨員聯管和實事聯辦等方面積極開展支部共建，支部的多樣共建活動為湖南大學創新發展和平臺建設以及人才培養奠定了基礎。學院以校內導師為主、校外導師為輔助，打造專兼結合的創新創業指導教師隊伍。通過集中、非集中的方式，以研討、交流、講座、沙龍等形式，為學生提供創新創業實踐活動的指導。

樣板支部的全體黨員教師主動擔任大學生創新性科研訓練項目指導教師，并幫助大學生組建創新創業團隊開展創新創業實踐。“個性化智能3D 生物打印公司”等多個項目在創新創業大賽中獲獎。樣板支部黨員教師指導學生走進科研基地，實施創新創業實踐項目。在創新創業科研支撐平臺，學生通過參加SIT 項目，培養科研創新意識和科學精神。

三、結束語

生物學院黨建樣板支部在黨建工作與課程思政建設緊密結合方面進行了探索，取得了良好效果。接下來將進一步發揮示范引領，弘揚湖南大學岳麓書院“經世致用”辦學傳統，堅持“重踐履、務實學、通時務”育人理念，以點帶面，引領學院全體教師隊伍發揮在立德樹人，課程思政教學中的教師“主力軍”、課程建設“主陣地”、課堂教學“主渠道”作用，全面推進課程思政高質量建設，進一步圍繞創新創業人才的培養，制訂融合創新創業教育教學的生命科學類人才培養“新標準”，將思政工作體系貫通人才培養體系全過程，構建全員全程全方位育人大格局。