高校網(wǎng)絡體育教學模式構建

文/ 李雯

高校體育教學對于提升大學生的運動技能和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生終身體育的意識具有重要的作用，是當前高校素質(zhì)教育當中的重要教學項目。隨著網(wǎng)絡教學技術的不斷普及，體育教學作為高校主要的教學內(nèi)容之一，利用現(xiàn)代化信息技術來提升高校體育教學質(zhì)量，也成為高校體育教學研究的重要方式之一。高校網(wǎng)絡體育教學模式，可以其豐富的體育專業(yè)教育知識內(nèi)容和便捷體育學習方式，為學生帶來全新的學習方式，能夠滿足學生多樣化的體育需求，促進高校體育教學的創(chuàng)新發(fā)展，所以網(wǎng)絡體育教學值得在各高校當中廣泛應用與推廣。

1 網(wǎng)絡體育教學的發(fā)展

網(wǎng)絡體育教學是一種大規(guī)模開放在線課程，主要是利用互聯(lián)網(wǎng)技術將優(yōu)質(zhì)的體育課程資源進行整理后，為學生提供開放體育學習平臺，學生能夠根據(jù)自己的體育需求，選擇學習自己所喜歡的體育課程。網(wǎng)絡體育教學通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術，不僅使得體育課程資源最大化地發(fā)揮出了作用，目前很多高校的網(wǎng)絡在線體育教學內(nèi)容都十分的豐富，還不受時間、空間的限制。高校網(wǎng)絡體育教學模式的開展，為學生們創(chuàng)造了一種全新的學習模式，每一位學生都可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，來獲得全球優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡體育課程資源，為學生參與體育鍛煉提供了很大的幫助。

2 高校網(wǎng)絡體育教學模式的構建意義

2.1 可以讓體育教學資源更加豐富

傳統(tǒng)高校體育教學中多以實踐課為主，教學中教師為學生講解示范運動要領，學生進行模仿練習，然后教師糾正學生練習中的錯誤，這樣的教學方式難以激發(fā)學生的學習興趣，并且體育教學一般都是教學時間短，教學任務重，部分學生會出現(xiàn)跟不上課堂節(jié)奏的情況，但又無法在課下獲得相應的學習資源，使得學生的學習需求難以滿足。高校網(wǎng)絡體育教學模式，集結了名校、名師、名課為學生提供教學資源，使得每一位學生都能夠平等獲得學習機會和學習資源。另外，體育理論課程的缺乏也是高校體育教學的現(xiàn)狀，由于體育課課時有限，更多是以實踐技能課為主，即便是開設理論課程，課時的安排也是不足的。體育課程作為理論和實踐相結合的課程，兩者都是非常重要的，特別是理論課程對學生了解運動的特點和規(guī)律、運動安全事項、正確的運動方法等是必不可少的。高校網(wǎng)絡體育教學模式能夠?qū)鹘y(tǒng)化的高校體育教學進行補充，為學生提供更加豐富專業(yè)的理論知識，讓學生學習到更有難度的技術性動作，不斷提升學生的體育技能。

2.2 可以為學生提供個性化的學習模式

傳統(tǒng)的高校體育教學雖然也非常的豐富，很多高校也都為學生設置了很多可以選擇的體育項目，但是還是會受到一些條件的限制，學生難以實現(xiàn)同時選擇多個體育項目，而高校網(wǎng)絡體育教學模式可以以龐大的優(yōu)質(zhì)體育教學資源，來為學生提供更多豐富的、多樣的選擇空間。首先，學生能根據(jù)自己的興趣愛好和身體素質(zhì)，來選擇適合自己的體育項目，實現(xiàn)了因材施教和個性化學習。其次，高校網(wǎng)絡體育教學，可以讓學生輕松實現(xiàn)重復學習和交流互動，充分發(fā)揮了學生的主體地位。另外，高校網(wǎng)絡體育教學還可以進行資源共享，同一個體育項目課程會有不同教師進行講解，如果學校喜歡哪個老師就可以選擇哪個老師的網(wǎng)絡課程，還可以與世界各國的學生共同學習與交流，有效促進全球體育文化之間的互動。

2.3 有效培養(yǎng)學生的終身體育的意識

終身參與體育習慣的養(yǎng)成，需要連續(xù)重復的堅持訓練，但是很多的高校體育課，基本是每周只上一次，學生在課上跟著教師完成學習任務，在課后無法進行有效地練習，所以也就導致學生難以養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的好習慣。高校網(wǎng)絡體育教學模式，可以作為傳統(tǒng)體育教學的補充，延伸高校體育教學資源的使用，讓學生在課內(nèi)外都可以學習到多元的體育學習。高校網(wǎng)絡體育教學模式還可以以保存學生的瀏覽記錄方式，更加準確地為學生推薦學生喜歡的課程內(nèi)容，同時，對于學生的學習進度和學習時長等也都會有所記錄，這樣學生能夠在網(wǎng)絡體育學習當中獲得一些成就感。同時還有一些網(wǎng)絡體育教學平臺，為了激發(fā)學生的運動興趣，還設置一些電子證書、電子獎章等獎勵，讓學生養(yǎng)成了良好的參與體育運動的習慣。

3 高校網(wǎng)絡體育教學模式的構建方式

3.1 注重網(wǎng)絡體育教學加大宣傳

網(wǎng)絡體育課程教學作為一種新型的教學方式，想要在高校體育教學中得到廣泛使用，我們就必需要加大對于網(wǎng)絡體育教學的宣傳力度。首先，做為教師我們需要轉(zhuǎn)變教學理念，要充分地認識到網(wǎng)絡體育課程教學對于高校體育教學發(fā)展的重要作用，并要意識到信息技術的發(fā)展給體育教學帶來的巨大改變。其次，學校要充分地利用網(wǎng)絡宣傳平臺，來對網(wǎng)絡體育課程教學進行推廣宣傳，以提升學生對網(wǎng)絡體育課程教學的接受度，正確引導學生使用網(wǎng)絡體育資源來開展體育學習。我校是一所開放性的大學，有著豐富的網(wǎng)絡教育資源優(yōu)勢，我校的網(wǎng)絡體育教學內(nèi)容也非常的豐富新穎，比較受廣大學生的青睞，這與我們對于網(wǎng)絡體育教學的注重力度以及宣傳工作是密不可分的。

3.2 要提高體育教師網(wǎng)絡教育能力

高校要多組織體育教師學習網(wǎng)絡體育課程的制作技術以及專業(yè)教育方式，以提升體育教師的網(wǎng)絡體育教學能力。因為體育教師作為體育教學的主導者，其信息素養(yǎng)會影響網(wǎng)絡體育課程教學在體育教學中的應用效果，面對網(wǎng)絡體育課程教學帶來的機遇和挑戰(zhàn)，需要體育教師完善提升自身信息素養(yǎng)。教師也要以積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，在具備扎實的體育理論知識和運動技能的同時還要能夠使用各種先進的信息技術提升教學技能，才能有效實現(xiàn)網(wǎng)絡體育教學的現(xiàn)代化創(chuàng)新發(fā)展。高校網(wǎng)絡體育教學模式，對體育教師的自身的信息儲備量提出了更高的要求，教師要通過自主學習不斷豐富相關知識，提升解決問題的能力。為了和體育教學的內(nèi)容更加匹配，教師還要掌握網(wǎng)絡體育課程教學課程的制作技能，根據(jù)學生的學習需求和教學要求，設計制作網(wǎng)絡體育課程教學，并通過多種方式的學習提升網(wǎng)絡體育課程教學制作水平，從而提升網(wǎng)絡體育課程教學在體育教學中的使用效率。為了能有效提升我校教師的網(wǎng)絡教學能力，我校經(jīng)常會組織教師外出參與一些網(wǎng)絡技術交流的會議，通過一相行業(yè)內(nèi)的信息交流，有效地提升了我校教師的網(wǎng)絡教學能力，也更加提升了我校網(wǎng)絡教學的效率。

3.3 打造精品網(wǎng)絡體育教學課程

信息時代的瞬息萬變，決定了高校體育教學只有不斷創(chuàng)新才能夠滿足學生多樣化的體育需求。打造精品網(wǎng)絡體育教學課程，本就是為了滿足學生多元的需求，因此，這需要高校要根據(jù)學習時代發(fā)展潮流和學生的體育興趣，來設置精品網(wǎng)絡體育課程教學。在適用于高校體育教學的精品網(wǎng)絡課程打造時，其發(fā)展本質(zhì)上還是要以培養(yǎng)人才為主，在高校精品網(wǎng)絡體育課程教學開發(fā)時，仍然要按照高等教育體育教學大綱進行設計，在網(wǎng)絡體育教學課程的選擇上，首先要確定本節(jié)課的教學項目，再選擇對應的技能點來進行網(wǎng)絡體育課程教學設計。其次，針對每個技能點設計單獨的網(wǎng)絡體育課程教學視頻內(nèi)容，網(wǎng)絡體育課程教學時長較短，短時間內(nèi)過多的內(nèi)容講解難以講得清晰明了，單一的知識點講解既能夠滿足學生技能的學習需求還能夠提升學生的學習效率。再次，我們在高校網(wǎng)絡體育課程教學視頻內(nèi)容的設計時，要根據(jù)課上開展體育教學過程的實際反饋來進行，對于體育課程當中所出現(xiàn)的典型問題，要進行細致的分析與講解，例如：在排球教學課程的錄制的過程當中，我會先詳細地對如何進行運球技巧的講解，對于每一個運球動作以及需要注意事項也會進行細致講解，目的是為了不讓學生出現(xiàn)錯誤的運球動作，讓學生在學習之初就了解到了什么才是正確的運球動作，同時通過調(diào)整焦距使得學生能夠更加清晰了解技能要點。在確定好網(wǎng)絡體育教學的制作內(nèi)容和腳本之后，又根據(jù)腳本內(nèi)容完成視頻的錄制工作，在整個視頻錄制剪輯完成之后，又重新對于視頻內(nèi)容進行了審核校對，從而保證視頻可以在網(wǎng)絡體育教學過程中的順利使用。

3.4 將網(wǎng)絡教學融入到體育教學的各個環(huán)節(jié)

高校體育教學時長有限，這使得在有限的教學時間內(nèi)提升學生的體育專業(yè)技能、對學生體育素養(yǎng)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)的教學目標難以實現(xiàn)，網(wǎng)絡體育課程教學可以將體育教學延伸到課下，提升教學效率，完成教學目標。例如，在游泳技能教學上課之前，教師可以提前布置預習的內(nèi)容，可以是理論知識的了解或動作要點的了解等，提前進行預習能夠促使學生在課上很快進入學習狀態(tài)，教師也能夠根據(jù)學生預習中出現(xiàn)的問題進行解答，教學的重難點更加突出，學生的學習效率也更高。在實踐課的教學中，多數(shù)都是在室外進行訓練，教師可以鼓勵學生進行課前預習或課后的鞏固學習，有條件的教學教師就可以將網(wǎng)絡體育課程教學直接引入教學中，豐富教學內(nèi)容和教學形式。在課后環(huán)節(jié)，教師還能夠改變傳統(tǒng)體育教學中放任自由的狀態(tài)，加強和學生之間互動交流，幫助學生解決體育課上沒有解決的問題，了解學生的需求和日常鍛煉的情況，針對學生的運動狀態(tài)給予專業(yè)的指導，形成課上課下一體化的教學模式。在使用過程中，教師要避免單一的教學模式，在教學資源的選擇上根據(jù)學生的需求和教學情況精心選擇適合學生的內(nèi)容，還要以多樣的測試方式和評價方式鼓勵學生積極參與網(wǎng)絡體育課程教學學習。

3.5 設置多樣化的網(wǎng)絡體育教學內(nèi)容

高校體育教學中應用網(wǎng)絡體育課程教學的基本條件是打造網(wǎng)絡教學平臺，學生可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)進行學習交流，特別是在近兩年的疫情防控期間，學生的運動空間受到了很大的限制，線上體育教學也成為學生的實際需求，因此，在網(wǎng)絡體育課程教學設計時教師需要考慮到學生的運動情況和運動空間等問題，創(chuàng)造適合學生學習的內(nèi)容。例如，為了避免學生因為無器材而不能實現(xiàn)鍛煉需求，就可以制作徒手訓練視頻，還要根據(jù)學生的運動等級，設置不同難度的運動內(nèi)容，幫助學生在運動的同時擁有積極樂觀的心態(tài)。學生之間、師生之間都可以通過網(wǎng)絡體育課程教學學習平臺進行交流互動，學校可以牽頭設置多樣的活動內(nèi)容，例如，21天運動習慣養(yǎng)成計劃，每天10分鐘打卡訓練營等，以訓練營打卡的形式激發(fā)學生的參與熱情，與此同時還可以根據(jù)不同的課程設計一些虛擬獎章，使學生的運動成就可視化。這樣互相監(jiān)督、互相協(xié)同的運動氛圍能夠促進學生培養(yǎng)終身體育的理念。此外，還可以以音頻或圖文的形式為學生提供最新的體育信息和新聞內(nèi)容，很多學生對大型體育賽事都是非常感興趣的，體育賽事信息也能夠為學生提供交流的契機，提升學生的運動激情。

4 結語

總之，網(wǎng)絡教學在高校體育教學的應用已經(jīng)成為大趨勢，在高校體育教學中的應用網(wǎng)絡教學可以有效彌補傳統(tǒng)體育教學中資源不足，補充學生對體育理論知識的學習。而要提升網(wǎng)絡體育教學模式的創(chuàng)新，在高校體育教學當中，需要做為體育教師的我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極學習信息化教學知識，不斷提升我們的專業(yè)網(wǎng)絡教學素養(yǎng)以及網(wǎng)絡體育課程教學課件的制作技能，積極探索將網(wǎng)絡體育教學運用在高校體育教學當中的各個環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡體育教學來拓寬學生的體育知識空間，為學生提供更加便捷、更加個性化的體育學習方式，全面促進學生的健身發(fā)展，并培養(yǎng)學生形成正確的終身體育理念。