多媒體在高校跆拳道教學中的應用

文/ 張娜

在科學技術的有力支撐下，諸多多媒體技術也不斷涌現，促使各行業領域都發展到多媒體階段。也促使了人們的生活學習方式的全面更新，對于高校跆拳道教學來說也不例外。近些年來，大部分高校都開展了跆拳道課程教學，并把多媒體技術融入到了跆拳道教學當中，借助互聯網多元素材的共享，將以往的跆拳道教學模式進行了創新，提高學生學習跆拳道運動的熱情和專注力，開闊了學生的知識視域，為學生高質量學習跆拳道提供了有利條件。

1 多媒體的作用與價值

多媒體主要應用計算機以及互聯網技術，對傳統的媒體傳播方式進行改變，常見的多媒體包括網絡、數字電視、手機短信等。多媒體的特點主要包括以下幾個方面。首先，多媒體依托于互聯網，信息資源非常豐富，幾乎可以用海量來形容。這就使得高校在進行跆拳道教學時，能夠尋找到更多的教學資源，極大地豐富了學校的教學數據庫。除此之外，這些信息資源，儲存簡便、使用方便、存儲量極大，為學生的跆拳道學習不止提供了大量資源，而且使其學習可以不受時間和空間的限制。

多媒體還具有明顯的共享及互動特征。當前我們常用的一些多媒體工具，比如微信、微博、QQ還有一些運動類APP等，都可以實現信息的互動和共享，圖1為宥馬運動APP各高校運動數據共享情況。具備這些特征，可使多媒體技術在正式應用中，可以把諸多類型信息進行集中傳遞，并且在高校跆拳道教學環節，教師還可借助多媒體技術共享性的優勢條件，把跆拳道相關的課外專業常識傳遞給學生，同時借助多媒體平臺可以互動的優勢條件，與學生共同對專業常識進行深化研討，促使學生對相關專業常識的含義有充分領悟和深刻記憶。與此同時，在多媒體技術的有力支撐下，教師還可借助大量專業學習素材的上傳，激發學生深化探索跆拳道專業常識的奧秘，提高其深化了解跆拳道的熱情和信心，為學生在跆拳道方面的良好發展奠定堅實基礎。

圖1 宥馬運動(各高校共享運動數據)

2 多媒體對跆拳道的影響

首先，多媒體強大的信息傳播能力，大大提高了跆拳道的普及率。各種跆拳道比賽視頻的傳播或者直播，讓人們接觸并且認識了跆拳道這項體育運動。不僅如此，還有很多跆拳道相關正能量宣傳片的相繼涌現，使得民眾對跆拳道有了更大力度的關注和熱愛，進而為跆拳道事業的進一步持續良好發展提供了助力，并且也擴大了跆拳道的作用范圍，為高校跆拳道教學的全面創新與發展創造了有利條件。另一方面，多媒體的融入，在使民眾深化掌握跆拳道知識和意義的基礎上，也了解了跆拳道的內在含義。并且借助多媒形式的應用，也使跆拳道文化的傳承和傳播更加充分。比如說，把跆拳道與娛樂活動有機結合，可以更加充分彰顯與傳播跆拳道文化。使跆拳道愛好者也有機會在多媒體環境中展現自我，促使民眾在觀看中，進一步深化領悟跆拳道文化內涵。

3 多媒體在高校跆拳道教學中應用的策略

3.1 利用多媒體技術將跆拳道課堂模式進行翻轉

高校跆拳道教學在具體開展時，教師應當把教學中融入的動作要領，訓練技法等內容以微課件的形式進行播放，使學生在觀看時能夠對這些內容有基本掌握，使學生原本的形象化思維模式得以快速激發，促使其對這些內容進行深化探索，進而開闊學生知識視域，培養和加強其思維拓展能力，為翻轉課堂教學的良好開展創設了有利條件；教師還借助多媒體的特有條件，結合學生需求開展相應的教學，從而將以往單一的理論教學模式以及示范化教學模式進行創新，將跆拳道動作訓練要點借助線上動畫或視頻的模式進行呈現，使學生借助形象化思考和反復觀看，強化其創新意識和思維拓展能力，為其在跆拳道方面的良好發展提供有利條件。

如教師在講解跆拳道前橫踢技術的時候，通過理論講解“右腳蹬地，重心移到左腳，右腳屈膝上提，兩拳置之于胸前；左腳前腳掌輾地內旋，髖關節左轉，左膝內扣；隨即左腳掌繼續內旋轉180°，右腳膝關節向前抬置水平狀態；小腿快速向左前橫踢出；擊打目標后迅速放松收回小腿，右腳落回成實戰姿勢。”教師僅僅進行這種理論的講解方式，學生很難領會和掌握，并且不能在腦中形成一種形象的展示。但是通過利用多媒體技術以視頻播放的形式來開展教學，可以通過慢放畫面定格等方式來讓學生很直觀地就能看明白每個動作技術的要點，并跟隨視頻進行示范學習，可有效提高學生學習跆拳道的效果。

多媒體技術新穎教學模式的助力下，學生形象化思維方式可以得到有效的激發，并快速在感官上產生新體驗，進而在腦海中對新知識有了清晰圖像，也有了深刻記憶，促使學生進一步深化了解跆拳道相關專業知識。對于跆拳道視頻內容的學習，能夠促使學生對以往學習知識內容的創新，多媒體跆拳道課堂知識的展示過程更加具有直觀的形象化，可以使學生注意力完全被吸引，進而激發學生深化了解專業知識的興趣，并且在興趣的感召下強化學習意識和信心，強化學生的快捷性。不僅如此，在多媒體教學中，教師還可給學生播放跆拳道賽事活動，學生在觀看活動時，會明顯提高學習興趣，使其專注于對跆拳道動作進行認真學習和練習，強化學生學習質量和專注漸入，強化其專業技能。

圖2 宥馬運動(跆拳道前踢橫踢教學視頻)

3.2 利用多媒體技術提高師生之間的互動交流能力

在信息技術、網絡技術不斷改進升級和全面普及的背景下，廣大民眾傳遞信息的方式更加新穎，速度也明顯提升，把這些先進技術融入于高校跆拳道教學環節，會起到無可替代的現實意義。在線上環境中，師生能夠開展更加良好的溝通合作，教師可以在任何時間給學生的學習進行答疑解惑，學生個體之間也會就專業常識與練習動作等相互進行討論或思想互換，促使學生在深化領悟和記憶跆拳道知識的基礎上，也強化學生綜合能力。由此可知識，多媒體技術在高校跆拳道教學中的融入，使教學過程更加具有連貫性，為學生更好學習提供了有利條件。

在具體的跆拳道教學環節，教師可以組建班內微信平臺，把跆拳道專業知識點進行共享，學生在面臨相關學習“瓶頸”時，就能夠隨時向教師討教；不僅如此，教師還可在微信平臺上把跆拳道專業賽事活動時間、相關專業常識等進行上傳，促使學生豐富專業理論內涵，并且高校之間也可通過互動平臺的組建，增進校際間溝通的順暢性，讓跆拳道相關文化得以更好傳承與傳播，在溝通合作中，學生還可在見解互換中，意識到本身學習上的缺失，進而起到相互促進、共同發展的作用，同時學生在網絡上也能夠實時了解相關信息或賽事活動，以此豐富其專業常識儲備，開闊學生知識視域，強化其學習能力和溝通能力。

師生的良好溝通合作，也可強化學生專業學習成效性，拉近師生的心理距離。不僅如此，師生間的線上良好溝通，也可使學生學習中的難題得到實時妥善解決，促使學生體驗到學習跆拳道的趣味所在。由此可知，多媒體技術的合理應用，在促進師生良好溝通合作的基礎上，也會促使學生間的良好溝通合作，學生個體間可以在班組內的微信平臺上隨時開展學習討論活動，其間學生可以把平時整理的跆拳道學習視頻以及學習筆記等上傳到班內微信平臺上，使學生在學習和相互討論中，意識到本身相關學習以及訓練方面的情況。學生也會在現實角度上，看待本身學習上的亮點與缺失，建立落實更具可行性的學習方法，從而在接近學生間心理距離的同時，也強化學生學習質量成效，創設更具專業性的學習氛圍。

3.3 利用多媒體技術提升學生自主學習的能力

在以往框架化思維方式的影響下，所涉教學的內容設置、進度掌控和教學項目規劃等都僅由教師自我做主，學生僅可完全接受和聽從，如此框架化的教學方式，難以符合學生學情及其未來發展追求，也無助于學生思維拓展能力的發展。但多媒體技術的融入，就可以明顯緩解這樣的局面。可以促使學生自主選取學習內容，并且教師還可借助主要教學內容的設置，線上課堂的導入，將教學內容作出合理規劃，之后再借助鏈接的形式，把適宜的能夠滿足學生發展需求的學習素材向其提供，促使學生結合自身情況自主學習，選擇適宜的學習資料。

對于跆拳道學習而言，很多體能差的女生都不能在繁瑣動作學習上做到快速領悟和正確模仿，所以就需要借助自主分析與學習，從諸多素材中選取符合本身客觀情況與需求的內容來學習，進而在循序漸進中完善和強化自我。并且長此以往的正確學習與練習，學生就能夠在夯實理論基礎的同時，也能夠正確模仿高難度的跆拳道動作。除此之外，從跆拳道基礎好的學生角度而言，假若教師也給其布置相同的學習內容，學生可能有“吃不飽”的感覺，覺得了解跆拳道不是難事，所定學習目標也容易實現，反而不利于學生專業技能的發展學習，所以，教師就應當向其提供難度相對較高的學習素材，引導其制定更加現實、適宜的跆拳道動作練習目標，促使學生在合理選擇學習內容的基礎上，也能夠結合更加合理的目標，參與跆拳道動作練習，使專業基礎好的學生學習熱情和專注力也明顯提高，并進一步強化其相關專業學習的質量成效，發展其體育核心素養。這種層次化學習模式的應用，可切合每一位學生學情，促使學生可以結合自己體能以及專業技能，科學規劃學習內容，以此開展更具有效性的跆拳道學習和練習活動，促進學生快速夯實跆拳道專業理論基礎，強化其自主學習意識和技能，強化高校跆拳道教學的快捷性和成效性。由此可知，自主學習可使學生作為知識探索者的主體地位得到進一步重視，促進學生可以結合本身學情，選擇更加適宜的跆拳道訓練內容學習，強化相關學習質量成效，助力學生養成正確的學習意識和習慣，強化學生學習積極性。

4 結語

在給高校生實行跆拳道教學時，融入多媒體技術，借助多媒體資源豐富、共享的特有條件，把以往教學思維方式全面改進更新。教師可以多媒體技術為支撐，營造翻轉式課堂教學；借助多媒體增進師生溝通合作；強化學生自主思考能力，強化高校跆拳道教學的成效。使學生在專業發展方面表現出積極意識，高度的思維拓展能力和良好的綜合素養，以此助力國內體育事業更加良好發展。