小學(xué)生體育足球訓(xùn)練的技巧與方法

文/ 韓保銀

學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力成為衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的重要指標(biāo)，小學(xué)體育教育受到的重視也越來(lái)越多。小學(xué)體育足球訓(xùn)練不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力，還能為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的足球運(yùn)動(dòng)人才，促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的提升與發(fā)展。下面將對(duì)小學(xué)體育足球訓(xùn)練教學(xué)的具體技巧與方法展開(kāi)介紹。

1 小學(xué)體育足球訓(xùn)練的重要作用

1.1 加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

足球是一項(xiàng)具有高度技巧性與競(jìng)技性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要運(yùn)動(dòng)者通過(guò)快速的跑動(dòng)、熟練的技巧以及敏捷的判斷來(lái)贏得比賽，對(duì)運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力有著較高要求。在小學(xué)體育中引入足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生在廣闊的戶外操場(chǎng)上快速奔跑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心臟供血與輸氧能力，從而有效提升學(xué)生的的心肺功能與耐力水平。另外，學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)需要充分調(diào)動(dòng)身體各個(gè)部位的肌肉與關(guān)節(jié)，尤其是腿部肌肉與關(guān)節(jié)部分，以便在足球場(chǎng)中快速奔跑，并熟練掌握各種運(yùn)球、傳球、擊球等技巧[1]。通過(guò)長(zhǎng)期的足球訓(xùn)練，學(xué)生可以讓肌肉力量與關(guān)節(jié)靈活度得到有效提升，并提高自己的身體協(xié)調(diào)性。此外，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生能夠加快身體的新陳代謝速率，提升自身的免疫力水平，從而降低生病概率，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的有效加強(qiáng)，使得自身的運(yùn)動(dòng)潛力能夠被有效挖掘，為學(xué)生日后的學(xué)生生活奠定堅(jiān)實(shí)健康的身體基礎(chǔ)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

足球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的對(duì)抗性與競(jìng)技性，運(yùn)動(dòng)速度較快，運(yùn)動(dòng)者不僅需要具備足夠敏捷的反應(yīng)能力，能夠根據(jù)足球場(chǎng)中的變化信息及時(shí)準(zhǔn)確地做出判斷與響應(yīng)，還需要擁有良好的邏輯思維與創(chuàng)新思維，能夠在掌握?qǐng)鲋袪顟B(tài)信息的基礎(chǔ)上對(duì)比賽戰(zhàn)術(shù)做出合理調(diào)整，與隊(duì)員之間進(jìn)行緊密配合，從而贏得比賽。因此，通過(guò)小學(xué)體育足球訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生能夠逐漸提高自身的反應(yīng)能力，對(duì)外界環(huán)境做出合理的分析判斷與及時(shí)迅速的反應(yīng)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活與未來(lái)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。另外，通過(guò)對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠在面對(duì)困境時(shí)根據(jù)外界環(huán)境情況選擇合適的解決方法與策略，學(xué)生也可以在對(duì)比賽戰(zhàn)術(shù)的分析研究中增強(qiáng)自身的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)水平的全面提升。

1.3 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的競(jìng)技性，運(yùn)動(dòng)者在比賽中可能會(huì)經(jīng)歷輸與贏的不同結(jié)果，因此，保持良好穩(wěn)定的心態(tài)具有一定的重要性。在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展足球訓(xùn)練，學(xué)生可以在足球場(chǎng)上的追逐與競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉自己的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)如何控制自身情緒，以更為穩(wěn)定、平和的態(tài)度面對(duì)足球運(yùn)動(dòng)中的成敗與勝負(fù)，在遭遇失敗、批評(píng)等負(fù)面事件與負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，能夠不氣餒、不妥協(xié)、不放棄，從負(fù)面情緒中及時(shí)振作起來(lái)，學(xué)會(huì)總結(jié)自己的劣勢(shì)與不足，并積極做出改進(jìn)；在遇到成功、贊美等正面事件與正面評(píng)價(jià)時(shí)，能夠保持不自傲、不驕縱的心態(tài)，深入分析自己成功的原因，將其提煉總結(jié)為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)自己不斷成長(zhǎng)與奮進(jìn)。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)需要掌握搶球、守門等技術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)訓(xùn)練，鍛煉自己的膽魄，在這類具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性的訓(xùn)練項(xiàng)目中培養(yǎng)出不畏困難、勇往直前的精神品質(zhì)。再者，學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)需要消耗較大的體力，學(xué)生可以在訓(xùn)練中培養(yǎng)出堅(jiān)持不懈的意志，能夠勇于挑戰(zhàn)自我，在面對(duì)困難與阻礙時(shí)能夠保持勇敢[2]。另外，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生為贏得足球比賽就需要與其他隊(duì)員進(jìn)行有效的溝通交流與緊密的協(xié)調(diào)配合，通過(guò)小學(xué)體育中足球訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生可以提升自身的人際交往能力，學(xué)會(huì)與他人建立友善、健康的關(guān)系，并培養(yǎng)自身的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提升與個(gè)人價(jià)值觀念以及精神品質(zhì)的成長(zhǎng)。

2 小學(xué)體育足球訓(xùn)練的現(xiàn)存問(wèn)題

我校為東營(yíng)市墾利區(qū)寧海小學(xué)，在生源數(shù)量不斷下降的背景下推行了“混合梯隊(duì)”足球運(yùn)動(dòng)模式，讓全校女生基本參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，并組建了以女足為主的校園足球隊(duì)，在隊(duì)員身高、體重低于其他學(xué)校平均水平的基礎(chǔ)上仍保持了優(yōu)異的校園足球比賽成績(jī)，在市級(jí)校園足球比賽以及區(qū)內(nèi)校園足球比賽中多次贏得榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。但我校在體育足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，需要加以解決改進(jìn)。下面將結(jié)合我校足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析。

2.1 球隊(duì)成員數(shù)量不足

我校是在2012年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)背景下由多所學(xué)校合并而成的，當(dāng)時(shí)的學(xué)生數(shù)量較多，生源覆蓋面積較廣，但隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，越來(lái)越多的農(nóng)村人口逐漸外流至城市中，學(xué)校規(guī)模持續(xù)縮減，學(xué)生數(shù)量逐漸減少，生源范圍也處于不斷縮小的趨勢(shì)中。這一現(xiàn)象給校園足球隊(duì)的組建帶來(lái)了較大困難與挑戰(zhàn)，很多學(xué)生缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，在身體素質(zhì)與足球運(yùn)動(dòng)技巧方面存在缺陷，導(dǎo)致校園足球隊(duì)的成員吸納與擴(kuò)充遇到了較多阻礙。為解決這一問(wèn)題，學(xué)校鼓勵(lì)女生積極參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，我校也逐漸組建了以女足為主的校園足球隊(duì)，現(xiàn)階段全校女生基本都具備一定的足球運(yùn)動(dòng)水平，但校園足球隊(duì)成員數(shù)量的減少仍未得到充分解決。一方面，我校足球運(yùn)動(dòng)員的身高體重與其他學(xué)校相比處于下風(fēng)，另一方面，我校采取的“混合梯隊(duì)”模式將不同年級(jí)多個(gè)年齡段的足球運(yùn)動(dòng)員集中到同一隊(duì)伍中，學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧、認(rèn)知思維的較大差異給足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)帶來(lái)了一定困難。

2.2 師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足

小學(xué)體育教師是校園足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的主體，學(xué)生只有在教師的科學(xué)專業(yè)指導(dǎo)與精心培養(yǎng)下才能切實(shí)有效地掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力水平的有效提升。而現(xiàn)階段我校在專業(yè)化小學(xué)體育足球訓(xùn)練師資團(tuán)隊(duì)的搭建上遇到了一定困難，具有專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技巧的教師數(shù)量不足，很多其他教學(xué)領(lǐng)域的小學(xué)體育教師需要兼任指導(dǎo)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，但由于這些教師沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)足球運(yùn)動(dòng)技巧，缺乏足夠的足球訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法從專業(yè)角度給予學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)方面的有效建議，導(dǎo)致學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平難以實(shí)現(xiàn)快速提升。再者，部分教師的教學(xué)水平不足，教學(xué)方法過(guò)于落后，難以通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言與親身示范幫助學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧的關(guān)鍵要領(lǐng)，無(wú)法將足球技巧與足球意識(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生，在課程流程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也缺乏合理性與趣味性，容易使學(xué)生喪失對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，無(wú)法提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平[3]。

2.3 足球場(chǎng)地器材局限

由于我校生源覆蓋面積減少、學(xué)生數(shù)量下降、辦學(xué)規(guī)模縮減，很多教育經(jīng)費(fèi)難以全面提供給足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)校在足球場(chǎng)建設(shè)方面存在一定的限制。使用年限較久的足球場(chǎng)與相對(duì)陳舊的設(shè)施配備難以滿足足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的日常教學(xué)需求以及學(xué)生的課后運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)需求，導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到較多阻礙。另外，足球場(chǎng)地以及器材的局限難以為學(xué)生提供高質(zhì)量的安全訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生容易因設(shè)施的老化而在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)生安全意外事故，損害學(xué)生的身體健康，打擊學(xué)生從事足球運(yùn)動(dòng)的積極性，不利于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平的有效提升。

2.4 實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì)缺乏

現(xiàn)階段小學(xué)體育足球訓(xùn)練教學(xué)中常見(jiàn)的一類弊端為過(guò)于強(qiáng)調(diào)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的技巧方法理論，不重視足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際訓(xùn)練。很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)技巧的指導(dǎo)時(shí)，通常會(huì)使用合理的教學(xué)語(yǔ)言與形象化的親身示范為學(xué)生展示足球運(yùn)動(dòng)技巧的身法動(dòng)作等關(guān)鍵要領(lǐng)，而部分教師由于專業(yè)技巧缺乏、教學(xué)水平不足，沒(méi)有預(yù)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行親自訓(xùn)練實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技巧的掌握停留在理論層面，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)比賽中難以實(shí)現(xiàn)對(duì)技巧的有效應(yīng)用。再者，要想提升足球運(yùn)動(dòng)水平，就需要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練比賽，部分學(xué)生難以平衡日常課業(yè)學(xué)習(xí)與足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，在時(shí)間分配上不夠合理，部分學(xué)生難以抽出課后時(shí)間和同學(xué)朋友進(jìn)行足球活動(dòng)與足球比賽，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技巧與方法難以得到鞏固與掌握[4]。

3 小學(xué)體育足球訓(xùn)練的方法技巧

3.1 觀賞專業(yè)足球賽事，吸引學(xué)生興趣關(guān)注

雖然現(xiàn)階段的小學(xué)生可以借助媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行一定的了解，但很多學(xué)生并沒(méi)有欣賞足球運(yùn)動(dòng)、觀賞足球賽事的習(xí)慣，對(duì)足球的了解只停留在較淺層次，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣也不夠濃厚。為解決這一問(wèn)題，教師可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生欣賞專業(yè)性的足球賽事錄制節(jié)目或現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，并為學(xué)生分析講解足球比賽的主要規(guī)則、運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)技巧以及所采用的比賽戰(zhàn)術(shù)，分析兩方隊(duì)員各自采取的戰(zhàn)術(shù)類型以及場(chǎng)中局勢(shì)對(duì)戰(zhàn)術(shù)方略的影響，讓學(xué)生能夠在足球運(yùn)動(dòng)比賽中合理應(yīng)用所學(xué)戰(zhàn)術(shù)，體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)對(duì)抗性與競(jìng)技性帶來(lái)的緊張、刺激與興奮之感，感受運(yùn)動(dòng)員在足球賽場(chǎng)上所展現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)魅力與精神狀態(tài)，從而提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣與熱愛(ài)。

3.2 開(kāi)展基礎(chǔ)體能訓(xùn)練，制定專屬運(yùn)動(dòng)計(jì)劃

足球是一類具有強(qiáng)對(duì)抗性與競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其運(yùn)動(dòng)比賽現(xiàn)場(chǎng)通常較為激烈。在小學(xué)體育足球訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生需要在寬闊的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地中快速奔跑、追逐，并使用合理的運(yùn)動(dòng)技巧完成搶球、運(yùn)球、傳球、擊球等步驟，這也意味著足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)具有較高的要求，學(xué)生只有具備良好的體能基礎(chǔ)，才能在長(zhǎng)時(shí)間的激烈運(yùn)動(dòng)中維持心率水平穩(wěn)定、肌肉力量充足、精神狀況良好的狀態(tài)，從而有效提升足球運(yùn)動(dòng)能力。為此，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，根據(jù)不同學(xué)生的身體狀態(tài)為其制定專屬的個(gè)性化基礎(chǔ)體能訓(xùn)練計(jì)劃，攻克學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中常見(jiàn)的難題，為學(xué)生從事長(zhǎng)時(shí)間的激烈足球運(yùn)動(dòng)提供身體基礎(chǔ)[5]。例如，教師可以組織學(xué)生圍繞操場(chǎng)進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，提升學(xué)生的心肺功能與耐力水平，確保學(xué)生能夠在長(zhǎng)時(shí)間的足球運(yùn)動(dòng)比賽中維持良好的身體與精神狀態(tài)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行30～50米的短跑訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力與爆發(fā)力，讓學(xué)生能夠在足球運(yùn)動(dòng)比賽中進(jìn)行反復(fù)的短距離急跑與急停，從而提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。在體能訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)與訓(xùn)練需求進(jìn)行因材施教，并根據(jù)人的身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，合理安排每個(gè)課時(shí)的訓(xùn)練體量與任務(wù)分配時(shí)間，讓學(xué)生能夠持續(xù)、穩(wěn)步地提升自身的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法語(yǔ)言，提高學(xué)生技術(shù)水平

在小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，足球運(yùn)動(dòng)技巧的訓(xùn)練是關(guān)鍵，教師需要通過(guò)精準(zhǔn)的教學(xué)語(yǔ)言與合理的教學(xué)方法將足球運(yùn)動(dòng)技巧的動(dòng)作要領(lǐng)有效傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技術(shù)的動(dòng)作方法。例如，在學(xué)習(xí)顛球技巧時(shí)，教師需要通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言與圖示教學(xué)告訴學(xué)生顛球時(shí)身體各部位的擺放位置與發(fā)力點(diǎn)，讓學(xué)生將腳尖向上彎曲，將腳后跟向下壓，使小腿肌肉處于發(fā)力繃緊狀態(tài)，運(yùn)用腳腕發(fā)力使足球正下方落到腳尖位置并進(jìn)行回彈，從而完成顛球動(dòng)作。其次，教師需要通過(guò)親身示范與實(shí)踐指導(dǎo)讓學(xué)生更快掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行顛球、盤帶、繞桿帶球跑、長(zhǎng)傳、短傳等技術(shù)訓(xùn)練，在親身體驗(yàn)中感受對(duì)球的控制力，從而有效提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。此外，教師還可以將訓(xùn)練過(guò)程游戲化，通過(guò)任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)為學(xué)生的足球訓(xùn)練提供充足的驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技巧。例如，教師可以讓學(xué)生分為不同小組，在小組內(nèi)部進(jìn)行顛球與傳球游戲，增強(qiáng)足球技巧訓(xùn)練的趣味性，及時(shí)糾正學(xué)生的不足之處，以便快速提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。

3.4 訓(xùn)練足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)者不僅需要有良好的體能與成熟的技巧，還需要保持合作思維與整體意識(shí)，能夠迅速判斷場(chǎng)中情況，根據(jù)場(chǎng)內(nèi)形勢(shì)變化迅速制定合理的比賽戰(zhàn)術(shù)，并與其他隊(duì)員進(jìn)行緊密配合，從而贏得足球比賽。為此，教師不僅要通過(guò)身體訓(xùn)練提升學(xué)生的足球基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，還需要訓(xùn)練學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與邏輯思維能力。例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境，讓不同學(xué)生在場(chǎng)中模擬足球比賽的各個(gè)角色，為學(xué)生講解不同情況下需要將球傳到哪里才能幫助己方隊(duì)員贏得比賽[6]。當(dāng)其中一方隊(duì)員在防守過(guò)程中被對(duì)方突破時(shí)，教師需要指揮其他隊(duì)員及時(shí)補(bǔ)位，并通過(guò)多人圍堵?lián)寯鄬?duì)方持球隊(duì)員，也可以指揮學(xué)生進(jìn)行全隊(duì)防守，讓學(xué)生快速了解戰(zhàn)術(shù)的選取與應(yīng)用技巧。此外，教師還可以組織足球比賽，在比賽完成后讓參與者總結(jié)并分析自己所用的戰(zhàn)術(shù)類型，實(shí)現(xiàn)對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與思維能力的有效鞏固。

3.5 加強(qiáng)情緒心理疏導(dǎo)，維持學(xué)生良好心態(tài)

在小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，要想切實(shí)有效地提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，就需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)訓(xùn)練鞏固學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，學(xué)生很有可能在訓(xùn)練過(guò)程中感到枯燥，并因體力的消耗而感到身體不適，難以堅(jiān)持完成訓(xùn)練任務(wù)。另外，學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)比賽中的輸贏成敗也會(huì)對(duì)學(xué)生心態(tài)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生在從事足球運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)一定的負(fù)面情緒。為此，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理情緒疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不同勝負(fù)結(jié)果中始終保持穩(wěn)定、平和、積極、良好的心理狀態(tài)，以便更好地投入到足球運(yùn)動(dòng)中。例如，教師可以多使用鼓勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生某一技術(shù)動(dòng)作足夠優(yōu)秀時(shí)，教師要及時(shí)做出正面評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，再次努力”，并為學(xué)生說(shuō)明正確的技術(shù)動(dòng)作與戰(zhàn)術(shù)方法，及時(shí)更正學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí)與錯(cuò)誤技巧。此外，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生以友善的態(tài)度與隊(duì)友以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相處，在比賽開(kāi)始之前帶領(lǐng)學(xué)生與對(duì)方隊(duì)友進(jìn)行握手、鼓掌等友好交流，提升學(xué)生的合作能力與團(tuán)結(jié)意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革優(yōu)化，校園足球教學(xué)活動(dòng)在各大小學(xué)中得以推廣應(yīng)用，足球訓(xùn)練成為小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。校園足球訓(xùn)練不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的提升，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣與心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)階段的小學(xué)體育足球訓(xùn)練中還存在著較多困難與挑戰(zhàn)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新足球訓(xùn)練教學(xué)方法，幫助學(xué)生切實(shí)有效地提升身體基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧與比賽戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，從身體素質(zhì)、思維能力、心理水平等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的全面提升。