公共圖書館少兒閱讀推廣中的文化環境研究

【摘 要】書籍是人內心的知己，更是一扇幫助孩子了解、認識世界的窗?，F階段，公共圖書館的責任逐漸加重，少兒閱讀的推廣工作需要優化，其主要目的是為少年兒童打造一個舒適、輕松的文化環境，有助于少年兒童全面發展。本文結合實際情況，對公共圖書館少兒閱讀推廣工作中蘊含的文化環境進行深度剖析，并對其進行合理的設計，有利于公共圖書館少兒閱讀推廣工作的順利展開。

【關鍵詞】公共圖書館；少兒閱讀；文化環境

【中圖分類號】G258.2；G252.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）23—256—03

一、文化環境研究的理論背景

外國當代環境美學知名任務柏林特曾提出的“參與美學”理論受到教育領域的深度認可。在”參與美學“理論中，感知者與被感知事物之間存在著十分融洽的感知關系，這種感知融合是健康積極的，深度感知一件事物需要感知者深入且專注的感受，同時要帶著欣賞的目光看待被感知事物。“身體化”是“參與美學”理論中較為重要的概念之一，是指重新認識身體，也是傳統二元論中提到過的分離“心”與“身”的矯正。柏林特認為，不存在任何一個單獨的身體，也不存在任何一個可以屏蔽周圍環境影響的身體。眾多環境影響中就包括文化環境影響，文化環境會影響一個人的身材、外貌、行為等大部分表面特征，同時也會潛移默化的影響到一個人的個性、感情、思想等。一個人的審美觀念與感知能力不僅要依從感官，而且要與文化影響充分融合，文化影響與感知能力息息相關，柏林特堅持的“環境美學”的確應該被列入文化美學范圍內?！吧眢w化”就是將自己的身體沉浸于含有多層含義的語言環境內，將所處的社會狀態、經濟情況、文化背景與身體充分結合，并以此為基礎，深入詳細的體現身體的參與性。閱讀是將作者想傳遞的思想藏匿在文字中，使文字與思想構成“身體化”理論，在閱讀時，眼睛要觀察文字，嘴巴要閱讀文字。少兒在進行閱讀時會被書中的內容所吸引，會全身心投入到閱讀當中去，讀者的想象、構思都會伴隨書中的內容而產生變化，與此同時還會得到新的感悟。閱讀實際上是審美過程，文化有助于讀者提高審美能力[1]。提升少兒閱讀格局是公共圖書館閱讀推廣工作的主要目標，提升少兒對閱讀的興趣，使少兒養成良好的閱讀習慣，從而提高少兒文化素養。在展開公共圖書館閱讀推廣工作前，務必要為少兒打造一個良好的閱讀環境，有助于少兒文化素養與審美能力的提升。

二、公共圖書館少兒閱讀推廣中創建良好文化環境的意義

閱讀對少兒的成長與進步有很大影響。少兒閱讀可以幫助少兒提高閱讀能力，有利于心智的開發與人格的完善，同時，家長與少兒之間的關系會更進一步，使少兒自主傳承中華優秀傳統文化。現階段，務必要重視公共圖書館的少兒閱讀推廣工作，有助于少兒更深入的了解社會，更迅速地適應社會，同時還可以提高少兒的閱讀質量與閱讀能力，因此，務必要為少兒打造一個良好的文化環境。推廣少兒閱讀是公共圖書館的重要工作之一，同時也成為了我國社會重點關注的問題，只有打造良好的閱讀環境才能有效幫助少兒進行閱讀，并且對實現公共圖書館少兒閱讀推廣工作目標也十分有利。與其他國家對比可知，我國的少兒閱讀推廣工作仍存在許多問題，對少兒閱讀的重視程度不夠高。“少年強，則國強；少年富，則國富?！痹趪业拇罅χС窒?，公共圖書館的藏書量逐年上升，出現了各種類型的電子閱讀設備，公共圖書館的建設愈加優秀，有利于少兒閱讀推廣工作的持續推進。

三、公共圖書館少兒閱讀推廣中文化環境的設計

在公共圖書館的少兒閱讀推廣工作環節中，可以依照文化環境具體劃分并排序設計為國家、地區、家庭，具體可分為三層面內容：傳統國學文化閱讀環境、地區特色文化閱讀環境、家庭文化閱讀環境。

（一）傳統國學文化閱讀環境

中華民族擁有上下五千年的悠久歷史，在歷史長河中一直流淌著最深厚、最高尚的文化。中華優秀傳統文化包含的知識面廣，種類繁多，是少兒閱讀推廣工作的重要素材庫。在我國遼寧省西豐縣圖書館的閱讀推廣工作中，將發揚中華優秀傳統文化為核心目標，展開了名為“國學坊”的有助于少兒閱讀的推廣活動，并巧用鞏固圖書館內的剩余空間，設置一些古代書桌、古代服飾、文房四寶等，打造身臨其境的中華優秀傳統文化環境，受中華優秀傳統文化熏陶，使少兒更了解中華文化的魅力，加強少兒的國學素養；除此之外，公共圖書館管理員還要引領少兒閱讀《論語》《唐詩三百首》《弟子規》等經典國學名著，在較為關鍵的閱讀養成時期大幅度增強少兒對閱讀的興趣。青島市圖書館也設立了“小貝殼”閱讀活動，“第一百期小貝殼”正逢中華文化遺產日，同時又是龍年，就將“剪紙中國龍”確立為活動主題。首先，先將龍的傳說、龍的歷史介紹給少兒們。其次，圖書管理員將中國龍圖案的剪紙運用幻燈片形式展現給少兒們，并向少兒講解中國民間藝術中“剪紙藝術”的地位，還要講解一些有關文化遺產日的知識[2]。在活動的最后環節，圖書管理員要教授少兒如何制作剪紙。深圳市少兒圖書館為國學愛好少兒們打造了資源豐富、平臺廣大的少兒國學館，少兒國學館包含的專項閱讀服務眾多、形式也各不相同，例如中國古代史、中華非遺文化、中國民間藝術等，并且建立國學社，其中包含棋藝、書法、國畫、文學、武術等分社，不同的分社將運用不同的形式、不同主題展開表演、朗誦、比賽等活動。同時，將國學館與閱讀實踐區相結合，展開與國學有關的閱讀實踐活動，并設立圍棋、中國象棋、國學經典閱讀等相關系列活動。深圳市少兒圖書館還會從國學社中擇優挑選部分少年兒童組成“國藝團”，并通過少兒表演等方式傳播我國優秀傳統文化，在吸引更多少兒主動學習中華優秀傳統文化的同時，還給予少兒展示自我的平臺。結合以上實例可知，公共圖書館的發展重心正在逐漸向中華優秀傳統文化環境傾斜，從舉辦枯燥的閱讀國學經典、開展傳統節日主題活動等，到現階段的打造資源豐富的國學館，將圖書館、圖書資源、閱讀推廣工作深度融合，設計更適合少兒沉浸式閱讀的中華優秀傳統文化環境。

（二）地區特色文化閱讀環境

圖書館所收藏的具有自身獨特風格特點的文獻資源就是特色館藏，特色館藏是公共圖書館建設地區特色文化閱讀環境工作中必不可少的條件之一，現階段，優化公共圖書館特色館藏資源工作是全國公共圖書館建設工作中的重點環節。阮岡納贊圖書館始終遵循著“圖書館學五定律”，其中第一定律就是“書是為了用的”，公共圖書館務必要對服務模式進行優化與創新，除現有的圖書館實體閱讀與網頁版閱讀模式，還要增強閱讀推廣工作的宣傳力度。例如推廣地區文獻閱讀，我國面積廣大，各地區的特點盡不相同，各地區都擁有獨特的民俗文化，同時也展現出了多樣的地區特色文化文獻。地區文獻充斥著地區特色，一方面可以有助于快速了解地區特色文化，另一方面有利于公共圖書館收納、儲存并打造具有地區特色的館藏資源[3]。在展開少兒閱讀推廣工作中，務必要持續推進地區文獻閱讀環節。偉大的孫中山先生曾說過：“國者，鄉之積也，愛國者，亦必愛鄉?！备鱾€地區都有其引以為榮的古代遺跡、名人故事，正是這些看似無形的文化構成了地區特色文獻。圖書館推廣地方文獻閱讀不僅能夠使少兒讀者體會到地方文化藝術的滋養，還可以提升少兒的社會參與感。地區文獻是少兒了解各地區獨特文化的重要途徑，深入感受鄉土美有利于養成審美能力，提高其藝術素養。少兒讀者能夠通過地方文獻了解身邊的人和事，掌握家鄉的歷史、地理等各方面，有助于少兒建立主人翁意識，提高社會參與感。為傳承井岡山革命精神，地處革命老區的吉安市圖書館在暑假期間展開了一系列的“紅色”活動，如紅色故事會、“紅色游擊洞”和“反圍剿”、紅軍路等，通過家長給孩子講故事的方式，孩子們了解了“井岡山”的由來，掌握了1980年版第四套百元人民幣背面的主景為井崗主峰。組織一些關于革命教育的家庭活動，例如邀請家長與少兒共同攀登井岡山，為家長與少兒講解有關井岡山革命的歷史故事，舉辦有關紅色經典的演講大會等，使少兒可以親身體會紅軍精神，了解紅軍故事。公共圖書館應將地區文獻與館藏資源充分結合，打造多樣化的活動，一方面可以將館藏資源充分利用起來，另一方面可以有效推進閱讀推廣工作的展開。我國大部分公共圖書館都已收錄了當地的地區文獻，但只有少部分地區文獻被人們所知，少兒能夠了解的地區文獻更少?！耙屖詹卦诓┪镳^里面的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來?！惫矆D書館內陳列的地區文獻更應該重新活躍起來，公共圖書館應深入探討、研究館藏資源，與現代最先進的科技充分結合，給予少兒一種全新的地區特色文化環境。

另外，對于少數民族文化，公共圖書館仍需加強閱讀推廣力度。我國是一個大家庭，包含56個民族，少數民族文化也是我國中華優秀傳統文化其中之一，因此，務必要推廣少數民族文化。宣揚少數民族文化是我們中華民族共同的使命[4]。要將少數民族文化與少兒閱讀推廣工作充分結合，尤其是少數民族地區。少數民族地區的公共圖書館不僅要收錄適合少兒閱讀的書籍，還要收錄有關于民族文化的書籍。在館藏文獻建設過程中，少數民族地區的公共圖書館務必要結合民族實際情況對文獻進行購入與收錄，主要文獻類型可分為紙質版文獻資源與電子版文獻資源。大部分少數民族擁有自己民族特有的文字與文化，例如藏族、朝鮮族等，這類少數民族當地公共圖書館務必要提升對文字文獻的收錄力度，還有一部分少數民族沒有獨特的文字，當地共公益圖書館務必要增強對本民族漢字記錄工作。阿拉善地區的公共圖書館建立了以阿拉善地區為主題的閱讀推廣活動，出席活動的主要人員為阿拉善蒙古族小學的全體師生，師生共同欣賞蒙古族民間故事《獵人海力布》、寓言故事《老虎和兔子》、民俗短片《馬頭琴的故事》、民族文化《草原上的蒙古族》等，在主活動結束后，又設置了答題有獎的活動；通過對蒙古族民間故事、優秀傳統文化的講解，使少兒身臨其境，大幅度提升了少兒對蒙古族優秀傳統文化的閱讀興趣，此活動受到了廣大師生的一致好評。因此，在展開公共圖書館在少兒閱讀推廣工作時，要著重宣揚少數民族文獻。詳細措施包含三部分，第一、要將少數民族文化與公共圖書館少兒閱讀推廣工作充分融合，購進與少數民族相關的讀物，擴充公共圖書館館藏資源。第二、要將少數民族現階段社會狀態與圖書館地區特色文化環境建設工作充分融合，提升圖書館館藏建設能力。第三、要將宣揚少數民族文化作為圖書館少兒推廣工作的主要目標之一，例如設立少數民族舞蹈演出、以少數民族文化為主題的演講活動等。運用上述策略提升少年兒童的民族自信心，提高少年兒童閱讀積極性，有助于山年兒童的全面發展。

（三）家庭文化

少兒接觸閱讀、接受啟蒙的第一教育場所就是家庭，父母是孩子的首位教師?，F階段，我國教育界中親子閱讀模式逐漸流行。親子閱讀是指長期保持閱讀習慣的家長在閱讀過程中為少兒帶來有益影響，因此，親子閱讀模式也是家庭文化環境的一種。有調查數據表明，家庭文化環境影響少兒閱讀包括父母的閱讀習慣與閱讀模式、父母為少兒打造的閱讀環境與閱讀條件、父母為孩子設計的閱讀計劃、父母與孩子交流閱讀心得體會等。但是，依舊有部分家長以個工作繁重或文化水平為借口，忽視對少兒早期閱讀教育的重要性，還有部分家長理解少兒早期閱讀的重要性卻不知道該如何正確引導少兒進行閱讀?；诖藛栴}，公共圖書館以家長與少兒的需求為出發點，設立閱讀推廣活動，一方面可以引導少兒主動參與閱讀活動，另一方面可以引導家長展開親子閱讀環節，有助于少兒與家長之間構建起良好的親子閱讀模式，打造良好的家庭文化環境，養成良好的閱讀習慣。漯河市圖書館對此問題專門設立了“家長課堂”，邀請少兒與家長一同參加教育專家盧勤的閱讀講座，同時定期舉辦由名校教師、兒童心理學家、文學專家講解的講座，有助于提升家長對閱讀的認知，有利于家長對少兒閱讀進行正確引導，另外還要為家長推薦適合少兒與家長閱讀的書籍[5]。漯河市圖書館還設立故事會、閱讀交流會等多種形式的親子閱讀交流平臺，使家長與少兒在享受閱讀的過程總學會分享、交流閱讀心得體會，平臺深受家長與少兒的喜愛。

家庭文化環境可以使少兒在家中也可以感受到閱讀的魅力，同時家長也要幫助少兒養成良好的閱讀習慣。公共圖書館在進行閱讀推廣工作時要注重家館結合，運用邀請閱讀專家展開閱讀交流會、打造閱讀交流平臺的方式，幫助家長與少兒靈活運用親子閱讀模式。親子閱讀模式的應用可以幫助家長深入了解少兒成長的每個重要時期，一方面促進了父母與少兒之間的關系，另一方面還可以幫助少兒樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

四、結語

構建良好的文化環境、地區特色文化環境、家庭文化環境，有助于少年兒童與其家長充分感受良好的文化氛圍。在此良好閱讀環境中，有利于少年兒童自主進行閱讀，深入感受閱讀蘊含的魅力，逐漸形成良好的閱讀習慣，這就是公共圖書館少兒閱讀推廣工作的最終目標。因此，公共圖書館在對少兒閱讀推廣工作進行編排時，務必要全面且詳細的設計多層次、多內涵的閱讀文化環境，將少兒閱讀推廣工作帶來的效益最大化。

參考文獻：

[1]白小燕.圖書館在兒童服務領域開展閱讀推廣工作的探索[J].文化月刊，2021（12）.

[2]金林錄.關于公共圖書館為少年兒童讀者服務的幾點思考——以延邊州圖書館為例[J].延邊黨校學報，2021（6）.

[3]周林興，鄒莎，周麗.鄉村振興戰略背景下鄉村兒童閱讀關懷研究[J].圖書館，2020（9）.

[4]王蕾.論公共圖書館少兒閱讀推廣中的文化環境[J].大觀（論壇），2020（4）.

[5]任睿，楊溢.我國公共圖書館學齡前兒童服務研究述評[J].圖書館學刊，2021（8）.

作者簡介：黃馨（1989—），女，漢族，江蘇人，本科，研究方向為公共圖書管管理與服務。