評(píng)價(jià)改革推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展

郎華 山西省忻州市五臺(tái)縣東冶鎮(zhèn)五臺(tái)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

深化教育評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而具體的工作，也是一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。做好教育評(píng)價(jià)工作需遵循教育規(guī)律，利用新技術(shù)、新手段，探索科學(xué)、簡(jiǎn)單、實(shí)用的教育評(píng)價(jià)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

黨的二十大報(bào)告明確指出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革。”“完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系。”習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德。”現(xiàn)結(jié)合黨的二十大報(bào)告和自身教育教學(xué)實(shí)際，談一些粗淺的看法。

一、深刻認(rèn)識(shí)教育評(píng)價(jià)的重要意義

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的出臺(tái)，實(shí)施、落地見(jiàn)效，引導(dǎo)我們樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀、選人用人觀，引導(dǎo)我們?cè)诹⒌聵淙朔矫嫦鹿Ψ颍嬖V我們要終生學(xué)習(xí)并為之服務(wù)。要建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，就要培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)人才，要加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

緊跟時(shí)代發(fā)展的教育評(píng)價(jià)，有助于預(yù)防和避免教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。教育評(píng)價(jià)“指揮棒”指引我們正確地教育學(xué)生，“厚德載物”“德才兼?zhèn)洹薄耙缘礼S術(shù)”告訴我們教育要在“德”“才”“道”上下功夫，“德不配位必有災(zāi)殃，才不堪任必遭其累”告訴我們急功近利隱藏著苦果，要徹底改變“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，樹立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)觀。總之，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)觀在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、調(diào)動(dòng)教師工作積極性等方面還沒(méi)有充分發(fā)揮作用。

深化教育評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而具體的工作，也是一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。各級(jí)各類學(xué)校要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，將立德樹人放在學(xué)校工作的中心地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，圍繞“五育并舉”構(gòu)建學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，不再以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生、考核教師和學(xué)校。同時(shí)，要遵循教育規(guī)律，利用新技術(shù)、新手段，探索科學(xué)、簡(jiǎn)單、實(shí)用的教育評(píng)價(jià)方法，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

二、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，做好教育評(píng)價(jià)工作

我在一所普通高中學(xué)校工作，該如何評(píng)價(jià)學(xué)校呢？好學(xué)校是充滿活力與智慧的和諧統(tǒng)一體，在領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)和組織下，全體師生在學(xué)校的大環(huán)境里，協(xié)調(diào)互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)校內(nèi)有教師和學(xué)生的人格良性互動(dòng)，有領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛(ài)師生，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；有感性的師生情互動(dòng)，有理性的知識(shí)傳遞，有成年人的殷切希望，有孩子的美好憧憬；大人與孩子共同完成課程任務(wù)，互相啟發(fā)，互相成長(zhǎng)，共同達(dá)成教育目標(biāo)。師生之間的良好關(guān)系，會(huì)讓傳遞的知識(shí)增加溫暖與幸福感。好學(xué)校是一個(gè)受人尊重，也尊重他人的富有認(rèn)同感和凝聚力的地方。學(xué)校可以將身心健康、人格品質(zhì)、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等作為評(píng)價(jià)要素。好學(xué)校不再是單一地用分?jǐn)?shù)考核教師，用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是遵循教育規(guī)律，圍繞五育并舉和全面發(fā)展構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體系，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以人為本，不拘一格培養(yǎng)人才。

我是一名教師，對(duì)教師該作如何評(píng)價(jià)呢？人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為教育帶來(lái)了一場(chǎng)新的變革。作為老教師的我，必須改進(jìn)自己，必須適應(yīng)改革，提升自己的教學(xué)技能，豐富自己的教學(xué)方式和方法，讓自己在教育教學(xué)領(lǐng)域中也新起來(lái)。我認(rèn)為，只有做一個(gè)會(huì)管理時(shí)間、引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)師生自信、與時(shí)俱進(jìn)的老師，才能讓生命更具有意義。中國(guó)文化“道器并重”，這句話提醒我在教育的道路上，不僅要專注于自己的專業(yè)，還要學(xué)新的科技教學(xué)手段。“堅(jiān)守師道，直面未來(lái)”的教育，能將新理念、新想法融入實(shí)際的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新，讓師生獲得教學(xué)相長(zhǎng)。作為老師要承擔(dān)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命的時(shí)代重任，讓師德厚重起來(lái)。在遵守師德底線與教育規(guī)律的前提下，在教育原理與學(xué)科之間選擇合適的方法，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生各盡其美、各揚(yáng)其善。積極接受人工智能和云課堂等新型教學(xué)技術(shù)，更直觀、更方便地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。尊重其他學(xué)科，互相促進(jìn)、互相融合，教會(huì)學(xué)生觸類旁通，幫助學(xué)生整合各學(xué)科知識(shí)，樹立整體協(xié)調(diào)發(fā)展理念。

我現(xiàn)在教的是高三班、高一培優(yōu)班、高一平行班，我該對(duì)這些學(xué)生如何評(píng)價(jià)呢？學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心是第一，多鼓勵(lì)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，實(shí)施分層教學(xué)是必須的。比如，檢查學(xué)生的記憶能力，在同樣的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生背誦本章要點(diǎn)。學(xué)生的背誦情況不一樣，有的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠全部記住本章要點(diǎn)，而且主動(dòng)讓老師檢查；有的學(xué)生背過(guò)幾條，也算有收獲；有的學(xué)生一條也沒(méi)背過(guò)；有的學(xué)生就不在背的狀態(tài)。這些現(xiàn)象讓我不得不采用分層教學(xué)，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，檢查他們學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。頭腦靈活而且勤奮好學(xué)的學(xué)生只需要老師的點(diǎn)撥和釋疑；記憶慢的、理解力慢的、理解力差的，需要老師鼓勵(lì)，多給他們學(xué)習(xí)的自信；對(duì)于懶散、貪玩的學(xué)生，需要老師給予積極的引導(dǎo)；對(duì)于懶散、沉悶的學(xué)生，需要老師給他們營(yíng)造愉快的課堂氛圍，讓他們感到班級(jí)的溫暖，讓沉悶之氣漸漸消去，引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，逐步用鼓勵(lì)代替批評(píng)，用加分代替扣分，在這種分層教學(xué)方式的實(shí)施中，每位學(xué)生都有不同程度的收獲。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)人潛質(zhì)不同，有的學(xué)生進(jìn)步快，有的學(xué)生進(jìn)步慢，總之學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

三、做好網(wǎng)課期間的教育評(píng)價(jià)工作

我們?cè)啻斡删€下教學(xué)變成了釘釘網(wǎng)上課堂教學(xué)，釘釘上直接給出了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓教師感知引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效果，而且可以給學(xué)生上傳課件和視頻，授課過(guò)程可以回放，還可以通過(guò)釘釘布置作業(yè)，網(wǎng)課從時(shí)間上來(lái)看比較高效。現(xiàn)在需要努力的方向如下：提升網(wǎng)上教學(xué)技能，提高網(wǎng)上備課技能，比如搜教學(xué)素材、做課件、制微課；釘釘上課，更難管理逃課的學(xué)生，教師能做到的是增加課堂的吸引力，網(wǎng)上多鼓勵(lì)學(xué)生，互動(dòng)交流；學(xué)生有個(gè)體差異，努力讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，能力有所提高，自然而然地產(chǎn)生感恩之心；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教師就教得愉快；教師教得愉快，學(xué)生感受到的就是幸福快樂(lè)的課堂氛圍。

為了適應(yīng)線上教學(xué)，我做了個(gè)簡(jiǎn)單的教育評(píng)價(jià)清單來(lái)要求自己。保持情緒穩(wěn)定，多鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生，多加分，少減分，給學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。堅(jiān)信人人都有顆上進(jìn)心，多觀察學(xué)生，給學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生解惑釋疑；堅(jiān)信人人都有自覺(jué)性，多欣賞、多成就學(xué)生的自信表現(xiàn)。常言道“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，要積極引導(dǎo)學(xué)生尊重課堂，珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)光，珍愛(ài)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，愛(ài)護(hù)校園和班級(jí)。

當(dāng)下，老師、家長(zhǎng)和孩子都要培養(yǎng)抗挫折能力。抗挫折能力既是人生成長(zhǎng)道路上重要的積極心理品質(zhì)，也是對(duì)抗負(fù)面情緒的“好幫手”。網(wǎng)課期間，網(wǎng)上沒(méi)有教室里集體學(xué)習(xí)的氛圍，家中沒(méi)有教師當(dāng)面管理的真實(shí)場(chǎng)景，有的家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的學(xué)科能力，有的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳，有的孩子在學(xué)習(xí)上的腳步慢了下來(lái)。居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)，有些孩子不能充分利用網(wǎng)課優(yōu)勢(shì)來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，甚至因電子產(chǎn)品引發(fā)了親子矛盾。這讓我們明白：“是人在用電子產(chǎn)品，活生生的人不要被電子產(chǎn)品控制住自己的生命時(shí)光。”在防疫期間，有許多“陽(yáng)”了的，我們要接受“陽(yáng)”與“被陽(yáng)”的現(xiàn)象，“陽(yáng)”與“陰”互相轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，把負(fù)面情緒、消極狀態(tài)轉(zhuǎn)化成平常心，減輕疫情給我們帶來(lái)的負(fù)面影響，增強(qiáng)學(xué)生的心理防疫機(jī)制，加強(qiáng)抵抗挫折的能力。疫情告訴我們，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力勢(shì)在必行！