基于國際認證標準的高校商學院工會工作創新探索與實踐

秦珞涵

摘? ?要：基于國家、部委、省市對于高校工會工作的要求，通過學習國際認證標準對商學院教職工發展、晉升及參與學院事務等方面的基本準則，結合商學院教職工的生存現狀和對工會工作的要求，詳細闡述了高校二級工會工作的創新型思維和可實現的實踐成果。高校二級工會要在通過加強學院對高端人才的吸引力，加大與社會養老企事業單位廣泛聯合的力度，推動相關方面科研、教學職能發展的同時，也為院校工會服務職能的切實落地、開發教職工健康快樂養老的新模式做出貢獻。

關鍵詞：國際認證；商學院；高校二級工會

中圖分類號：G647? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）04-0143-03

一、研究背景

高校工會是由高校黨委領導的、廣大教職工自愿結成的群眾性組織。工會設立的初衷是作為連接高校黨委和教職工的樞紐，發揮其保護教職工合法權益的專門性職能。2018年9月，國家主席習近平在全國教育大會上講話指出，要堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，堅持把優先發展教育事業作為推動黨和國家各項事業發展的重要先手棋，讓廣大教師安心從教、熱心從教，在教書育人崗位上為黨和人民事業作出新的更大的貢獻。2018年10月，中華全國總工會主席王東明同志在全國工會第十七次代表大會上的報告中強調，要堅持加強基層工會建設，堅持以職工為中心的工作導向，拓寬服務職工領域，更好促進職工的體面勞動、舒心工作、全面發展，將工會改革進行到底。這些重要指示為高校工會管理工作指出了推進改革的著力點和落腳點。

商學院是貢獻商業理論、培養商業人才的學院，它的存在和運作，一方面與當今商業發展的潮流、規律緊密相連，另一方面又左右未來商業發展的趨勢、價值、方向。20世紀末以來，圍繞商學院發展質量高低的三大國際認證體系AACSB、EQUIS、AMBA逐漸受到國內各商學院的重視。其中，AACSB認證的含金量更高，標準也最為完善。2020年，AACSB認證發布了其成立以來的最新認證標準，新標準更加強調了教師的學院事務參與度、職業發展晉升通道以及與業界緊密互動等關鍵因素。這些要求完全可以以不同的形式匹配到商學院工會的日常工作中去，幫助學院工會作為高校二級工會組織，更好結合新形勢、新問題，對接群眾的新需求、新困難，因地制宜開展工會管理工作，不斷增強工會工作的動力和活力。

二、文獻綜述

國內關于高校工會工作的研究主要集中在兩個方面：第一是對中西方高校工會工作的對比研究。張居正（2018）認為，中西方高校的工會組織在職能定位和獨立性方面有較大不同，但我國的高校工會可以借鑒和吸收西方工會工作職業化、多元化、集體協商等先進的管理經驗和方法，幫助高校工會進行良性運轉。陳彩優、李金芽（2021）對境外有代表性的高校，諸如英國劍橋大學、加拿大多倫多大學等高校工會組織的工作機制和舉措等進行了舉例分析，并對比國內大學的工會建設狀況，提出了促進境內高校工會發展的一系列建議。第二是在現有國內高校工會框架下研究如何針對具體的工會工作提高服務水平、拓展服務范圍、增加服務舉措等。江先鋒（2020）以新時代社會的主要矛盾為切入點，基于上海市6 所高校的調查數據，通過量化和質性的研究方法，分析了當前上海市高校教師美好生活需求的結構與特點。楊海燕、石麗萍（2020）以北京聯合大學為例，研究了高校工會組織如何依托四項基本職能，發揮群團組織優勢，引領青年教師成長成才。劉建武、冉欣（2020）以北京師范大學為典型樣本，通過對學校教師、管理人員和輔導員網絡素養的調查研究，提出了高校工會激發教師網絡素養提升和正確引導教師規范網絡行為的措施。可以看出，上述這些研究立意豐富，旨在從各個層面提高我國高校工會工作的職能和定位等，但是與高校二級工會具體工作相關的文章較少，沒有照顧到商學院特點，同時也缺少與國際認證標準相關的研究和論述。因此，本文的研究力求在拓展我國高校二級工會尤其是商學院工會的職能、提高教師對工會工作的參與度和滿意度等方面具有現實意義。

三、AACSB認證2020標準解讀

AACSB認證2020新標準包含9項內容，分別是：戰略管理與創新，物質資源、虛擬資源與財務資源，教師及專職員工資源，課程，學習保障體系，學習者進步，教學有效性及影響，學術影響，行業互動和社會影響等。9項內容中，每一個部分的側重點都不同，有一些標準涉及到了工會的相關工作，有一些則與工會工作關聯性不強。學習總結標準解釋中可能涉及高校工會工作的內容可見表1。

四、對標認證標準解讀現有高校二級工會工作存在的問題

從下表可見，AACSB認證的標準1體現了工會教代會的職能，標準2、3與工會的服務教職工計劃相關，標準8與工會組織的拜師會、各種比賽等密不可分等。但以目前高校普遍情況來看，二級工會在很多工作的開展上都存在硬傷，整體上看對提升教職工能力素養及推動學院長遠發展方面的參與度和貢獻度較低，其基本職能只停留在組織春秋游、分發福利用品等娛樂性工作上。而商學院的教師作為與行業聯系較為緊密、收入相對來說更高的知識分子群體，他們更加重視生活的品質、自身的提升以及價值的實現。這就需要我們去深入了解認證標準所認為的合格或優秀的商學院應該達成的目標工作，從而對現有的商學院二級工會工作內容進行調整和擴充，幫助學院比照國際認證標準進一步完善自我，以達成學院既定的愿景目標。經過對筆者所在學院教職工的訪談發現，目前商學院二級工會工作存在的問題主要集中在以下幾個方面。

（一）教師對教代會召開的時間、代表的選舉及換屆、議案的實施情況等內容不甚了解

目前高校都有教代會，即教職工代表大會，是教職工依法參與學校民主管理和監督的基本形式。在學院層面還設有二級教代會，凡與學校簽訂聘任聘用合同、并與本單位具有聘任聘用關系的教職工均可當選為二級教代會代表。現有教代會的職權設置可以和AACSB認證的標準1要求很好結合起來。但事實上，目前學院內的外聘員工基本上沒有資格參與學院的教代會工作，而部分已進行工作調動離開本學院的員工，仍保留了本學院的教代會代表資格并沒有進行及時換屆。很多教職工不僅不知道教代會召開時討論的議題、教代會后議案的實施進展，甚至連教代會召開的時間都不清楚，這就極大地影響了教職工參與學院治理工作的可能性和積極性。

（二）職工服務工作不到位

很多學院因為人數限制，沒有設立專職的工會工作專員，也就沒有辦法詳盡地考察教職工的多元化利益訴求，因而無法使工會工作供給與職工實際需求相匹配。訪談中得知，年輕教師更加關心職位的晉升、心理的健康，中年教師更加關心子女的入學、父母的養老，老年教師更加關心身體的健康、生活的保障等問題。同時，編制內教師更加關心職稱評定、員工福利等問題，而編制外教師則對工作的穩定性、編制外轉編制內的可能性以及工資構成的合理合法性等問題更加重視。

（三）沒有建立起系統的教職工終身學習制度

終身學習對于高校教師來講具有非同尋常的意義。首先，終身學習幫助教職工提升道德素養、提高政治站位，為實現高校“三全育人”工作打下良好的思政基礎。其次，只有終身學習才能保證教職工掌握的知識內容、知識結構緊跟時代發展，積累豐富的專業知識用以培養學生、回饋社會。最后，終身學習能夠幫助教職工掌握更多現代技術和教學技能，從而更好進行教學、科研和社會服務工作。而目前，大多數高校工會都沒有系統的教職工終身學習制度，多數職能只集中在一些教學基本功比賽、業余愛好團體比賽等最基本的層面上，院級工會的相關工作更是無從談起。

（四）群眾活動不能有效開展

院級工會多為上傳下達校級工會工作的指令，主觀能動性較低，自主權和自主性缺位，在學院層面不受重視，難以發揮自身的紐帶作用。這就需要院級工會同時也是教代會主席的教師充分挖掘教職工真正關心關注的問題，推動擁有百人以上職工的商學院設立工會專員，運用智慧工會平臺等互聯網手段，定期按時地進行問卷調查，走訪教職工并提出工會工作的新思路、新舉措。同時，通過打造溫馨的職工之家等活動場所，提高教職工參加活動、參與互動的積極性。

五、高校商學院工會工作創新性探索及未來工作實踐方向

（一）切實落實二級教代會召開的流程

要在全院范圍內反復進行教代會召開的宣傳和通知，按時進行教代會代表的選舉和換屆工作。要將工作已滿三年并加入學院工會體系的編制外員工納入教代會體系，切實保障全體教職工參與學院治理的權利。

（二）建立切實可行的教職工終身學習支持制度

高校有著支持教師進行終身學習的天然優勢。一方面，各個學院各科教師開辦的各種專業課程及通識課程非常龐雜；另一方面，學校的圖書館和電子數據庫等又有豐富的館藏。因此，只要建立一個鼓勵教職工進修的學分制度即可初步打造一個終身學習的體系。具體可由商學院教代會商議每年劃撥一部分專門用于教職工學習及培訓活動的預算，例如鼓勵教職工選修每學年最高5學分的課程，以5學分對應的學位項目的平均學費，作為教職工選擇校外培訓的可報銷的最高額度。鼓勵教職工每年完成包括網絡教學技術、辦公軟件應用、第二外語提高、心理咨詢輔導等多方面的技能培訓活動，并收集教職工學習的積極成果進行展示，推動終身學習制度的良性循環。

（三）推動學校工會提供專業的法律援助服務和心理咨詢服務

現在部分有條件的高校工會已經針對教職工的需求開設了相關的服務，但是絕大多數的學校還處于啟動階段或者只提供了其中部分服務內容。在當前的形勢下，很多教職工都面臨工作、家庭甚至感情方面的巨大壓力，專業的心理咨詢服務有利于維護教職工情緒及生活的穩定性。同時，編制內外的教職工都有可能因為自己或者家庭方面的各種因素牽涉到法律問題，尤其是近年來編制外員工涉及勞動仲裁的案子很多，可靠高效的法律援助能夠緩解教職工的焦慮情緒，有利于矛盾的緩和及問題的解決。

（四）建立教職工養老協會

據權威資料統計，20世紀90年代以來，中國的老齡化進程加快。預計到2040年，65歲及以上老年人口占總人口的比例將超過20%。這意味著全社會都將面臨著很大的養老壓力。在此情況下，學院工會可以聯合學校離退休老干部處成立養老協會，率先建立起本單位教職工的養老檔案，依托學校豐富的后勤資源，從三餐、醫療、專人定時走訪聯絡等方面為拓寬社會的養老事業進行大膽的嘗試和探索。

參考文獻：

[1]? ?張居正.從中西工會對比角度探討高校工會建設[J].現代商貿工業，2018，（14）：143-144.

[2]? ?陳彩優，李金芽.淺析境內外高校工會的若干差異及啟示[J].中國管理信息化，2021，（7）：212-213.

[3]? ?江先鋒.當前上海高校教師美好生活需要結構特征及其影響因素——兼論高校教育工會服務機制構建[J].天津市工會管理干部學院學報，2020，（3）：25-35.

[4]? ?楊海燕，石麗萍.高校工會引領青年教師成長的路徑探索——以北京聯合大學為例[J].長春工程學院學報：社會科學版，2020，（1）： 52-55.

[5]? ?劉建武，冉欣.論工會在提升高校教師網絡素養中的職能與作用——以北京師范大學為例[J].北京市工會干部學院學報，2020，（1）： 21-26.

[6]? ?The Association to Advance Collegiate Schools of Business. AACSB 2020 Business Accreditation Standards[EB/OL].https：//www.aacsb.edu/accreditation/standards/business，2021-10-19.

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