沈茂德：學校教育是枝葉，家庭教育才是根

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【人物名片】

沈茂德，1958年生，原江蘇省天一中學校長，江蘇省特級教師，江蘇省首批教授級中學高級教師，享受國務院政府特殊津貼。兼任中國人才研究會超常人才專業委員會副理事長、南京師范大學碩士生導師、江南大學特聘教授。著有《家庭教育是什么——?一位校長給家長的建議》《教育，真的不能簡單》等著作。

優秀的孩子都沐浴在優秀的家庭文化中，問題孩子的背后都有一個問題家庭

筆者：作為校長，您是如何理解教育的？

沈茂德：我認為教育首先應該是一種保護：保護孩子們的天性，讓孩子們擁有天真與調皮，每天都擁有歌聲與歡笑。保護與完善孩子們的個性，學校的責任應該是發現并賞識每個孩子的長處，并把它無限放大，同時也應以教育工作者的眼睛發現并校正孩子們的任性。

筆者：翻閱您寫的《家庭教育是什么——?一位校長給家長的建議》一書，有句話給我留下了深刻的印象：“學校教育是枝和葉的教育，而家庭教育才是根的教育。”為什么家庭教育如此重要？

沈茂德：這個問題可以從“印刻效應”的角度來理解。1910年，德國行為學家海因洛特在實驗中發現了一個有趣的現象：剛剛破殼而出的小鵝，會本能地跟隨在母親的后面，如果它第一眼見到的不是自己的母親，而是一條狗、一只貓或者一只玩具鵝，小鵝也會本能地跟隨其后。尤為重要的是，一旦小鵝形成了對某個物體的跟隨習慣，它就不可能再對其他物體有跟隨反應了。這種跟隨習慣的形成是不可逆的，也就是說，小鵝承認第一，無視第二。這便是印刻效應。

印刻效應不僅存在于低等動物之中，也適用于人類幼兒。在幼兒眼中，父母就是全世界。每個孩子的學習都是從模仿開始的，模仿父母的聲音、行為、語氣等。父母在孩子面前的一舉一動，都是孩子成長的“方向標”和“教科書”。這樣的影響無時不在、無處不在，家庭生活浸潤式相處，孩子的許多習慣，都在這種印刻式的浸潤中形成。

許多人永遠都走不出自己的童年，生命的底色在你不諳世事的時候就悄無聲息地打好了。所以我認為，在孩子的成長過程中，不僅應有國家課程、地方課程、學校課程，更應有家庭課程。可以這樣說，家庭課程才是最基本的素質教育課程。為孩子終身發展奠基的課程一定是家庭課程，而家庭課程的任課老師就是父母。

筆者：印刻效應給我的啟示是，想讓孩子成為什么樣的人，父母首先要成為那樣的人。

沈茂德：沒錯。優秀的孩子都沐浴在優秀的家庭文化中，問題孩子的背后都有一個問題家庭。如果父母迷戀打游戲、打麻將，卻要求孩子刻苦學習，幾乎是不可能的。如果父母熱愛閱讀，每天在家靜靜地讀書，出門旅行也帶著書，孩子自然會受到影響，愛上閱讀。

有一個比喻挺貼切的：家庭就像一臺復印機，父母是原件，孩子是復印件。父母以身作則，讓孩子看到優秀的父母，孩子就會自然而然成為優秀的學生。或許，這是對印刻效應最生動的注解。

父母不要太在乎孩子今天的成績、名次，要更在乎孩子言行中表現出來的夢想、習慣、性格

筆者：許多父母格外關注孩子的學習成績，認為孩子成績好就是成功，成績差就是失敗。您如何定義成功和成長？

沈茂德：為什么中國缺少杰出人才？我認為這與我們現階段價值觀低迷有很大的關系。我們有著太多功利的追求，而忽略了內心的聲音，忽略了人文的力量。追溯這種狹隘價值觀的形成，很有可能是因為父母們沒有正確地看待成功和成長。

成功和成長是兩個概念。在基礎教育階段，孩子就像小樹苗，處于成長階段。在陪伴孩子的成長過程中，父母不要太在乎孩子今天的成績、名次，要更多地關注孩子言行中表現出來的夢想、習慣、性格。要堅定地相信，夢想、習慣、性格就是我所說的內心的聲音，是一個人走得更遠的重要力量。

沒有夢想，孩子就不知道路在何方；沒有良好的習慣，孩子就不可能有扎實的基礎；沒有健康的性格，孩子就算能起跑領先，也必將輸在途中。教育是一種“慢”的事業，過于功利的“高”和“快”都是錯誤的。人生是一場馬拉松，起跑線處沒有輸贏，過于關注孩子的學習成績，是短視行為。

筆者：小孩子有夢想嗎？為什么要給予關注？

沈茂德：只要充分溝通和留心觀察，父母一定可以發現孩子特別喜歡什么東西。比如在幼兒園里，有的孩子喜歡音樂，有的孩子喜歡科學，有的孩子喜歡跑步……夢想并不是很遙遠的東西，不是將來要成為科學家、要成為領袖人物才稱得上夢想，夢想也可以是一個階段的小目標。

到了高中，有的孩子對機器人感興趣，有的孩子對寫作感興趣，有的孩子熱衷于組織課外活動……孩子在夢想的引導下，會本能地投入時間和精力，樂此不疲，學習效率極高，并感到幸福，難道這不是高妙的教育和高效的成長嗎？

筆者：在孩子的成長過程中，不同的階段有哪些重點？

沈茂德：良好的教育應把握不同階段的關鍵詞：幼兒園階段，要呵護孩子的天性，滿足孩子的好奇心；小學階段，要培養孩子的良好行為習慣；初中階段，要引導孩子形成健康的性格，培養孩子的興趣；高中階段，要幫助孩子形成勤奮、堅持、有責任感等品質；大學階段，要督促孩子形成獨立思考、批判性思維和創新思維，培育孩子的社會擔當意識。

筆者：青春期的孩子大多叛逆，父母很難與之相處。請您給父母支支招兒。

沈茂德：孩子進入了青春期，父母應該調整與孩子交流的內容和方式，要少談考試和成績，以免放大孩子的焦慮。應該多談一些生活的樂趣，既活躍氣氛，也能一定程度上拓寬孩子的視野，讓孩子在不知不覺中減輕壓力。

孩子需要父母的持續鼓勵。父母的鼓勵絕非“你真行”“你真棒”之類的敷衍之詞，真正的鼓勵表現在孩子遇到挫折時，父母的大度、寬容、理解；表現在做孩子忠實的傾聽者；表現在當孩子渴望幫助時，能聽到父母熱情的話語。

孩子夢想清晰，說明他有強大的內驅力，前途不可限量；孩子做事執著，說明他韌性十足，未來可期

筆者：您的“金礦理論”在教育界盡人皆知，能簡單介紹一下嗎？

沈茂德：“金礦理論”是我的教育信仰。我認為，無論老師還是父母，都應該把孩子視為一座金礦，以多元的視角看待孩子個性上的差異，發現每一個孩子的優勢潛能，并針對孩子的優勢潛能制訂特殊的教育方案。從這個意義上說，教育更像農業而不能是工業。誠如陶行知先生所言：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況，加以施肥、澆水，這叫‘因材施教。”

筆者：您相信世界上有天才嗎？

沈茂德：如同每種植物都有自己的基因圖譜，每個孩子也都有自己的個性特征，只要給予合適的生長環境和適時、適當的幫助，每一個孩子都能綻放出屬于自己的花朵。每一個孩子都可能成為非凡的人，但人的潛能就像礦產資源，埋得很深，需要老師和父母有發現孩子才華的能力，有幫助孩子發展個性的智慧，有等待孩子成長的耐心。

筆者：那么，孩子成為杰出人才，需要具備哪些品質？

沈茂德：我研究了近500名天一中學優秀學生的成長經歷，發現雖然每個孩子的家庭背景不同，個性和特長不同，但他們都擁有一些相同的品質，正是這些品質成就了他們的優秀。我把這些品質稱為“核心素養”，其中包括自主獨立、夢想清晰、興趣鮮明、視野開闊、習慣良好、敢于質疑、做事執著、勇于擔當、善于合作、個性陽光等。

筆者：這些核心素養中，最重要的是什么？

沈茂德：都很重要。如果真要選出重中之重，我認為“夢想清晰”和“做事執著”最重要。孩子夢想清晰，說明他有強大的內驅力，前途不可限量；孩子做事執著，說明他韌性十足，未來可期。

筆者：有的孩子在學校很優秀，但走入社會卻沒有優勢，原因何在？

沈茂德：這個問題很難回答，仁者見仁，智者見智。我認為，許多優秀學生在學習階段成績優異，獲得過驚人的高分，走入社會卻泯然眾人，未能在某領域表現出卓越才華，原因之一是考試制度不科學。眾所周知，以考試的形式選拔人才，優點是公平公正，成績好的學生普遍基礎扎實、學習態度端正、學習習慣良好，但缺點也顯而易見，過度強調分數與知識點，也就忽略了個性，導致學生的知識視野較狹窄，難以適應社會的需要。

筆者：最后，請借此機會表達一下您對父母們的期望。

沈茂德：家庭教育博大精深，希望父母們加強學習，跟上孩子成長的腳步。同時，家庭教育不是照本宣科，而是生活的教育，講究的是潛移默化，讓孩子在接受教育的時候意識不到父母在教育。我總結多年的經驗，給父母們三點忠告：

第一，“避短”不如“揚長”。孩子的個人能力是有限的，不可能樣樣都出色，如何揚長避短？我編了一個順口溜，供大家參考：“揚長揚長，越揚越長；補差補差，越補越差。”父母要善于發現孩子的興趣和長處，鼓勵他在自己的興趣和長處上發展。

第二，要引導孩子閱讀經典著作，而不是“小學生優秀作文選”之類的粗淺讀物。經典著作是經過了幾十年、幾百年，甚至上千年沉淀篩選出來的，必有其獨到之處。

第三，除了“讀萬卷書”，父母一定要鼓勵孩子“走萬里路”。這里所說的“走路”，不是去名山大川旅游，而是參觀名校、考察企業，當孩子親身接觸了社會，才會有清晰的夢想，做事才會執著。

【編輯：陳???彤】