奔跑吧，寶貝！

江蘇省南通市海安市長江路幼兒園 彭 燕

隨著冷空氣的到來，氣溫急劇下降，為了防寒防凍，我們將幼兒的早操調整至室內，可是實施了幾天之后，我們發現幼兒每天的運動量遠遠達不到標準。根據這一情況，我們及時組織幼兒討論“天氣寒冷，還有哪些方法可以鍛煉身體？”幼兒的想法很多，跳繩、踢毽子、游泳、跑步……《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“教師要激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。”根據幼兒的意愿，我們及時生成了本次“奔跑吧，寶貝！”微課程活動。

活動一：在哪里跑？怎么跑？

“孩子們，天氣比較冷，我們在哪里跑步呢？”“我要去外面跑。”“外面太冷了，我想在教室里跑。”“我們可以到走廊里轉圈跑！”……幼兒意見不統一怎么辦？經過商量，大家決定先試一試想到的所有辦法，最后選擇一個最佳方案。

幼兒首先在教室里跑，音樂響起，大家一骨碌地都聚到中間的空地方跑起來，可是教室空間有限，大家只能在原地象征性地轉圈跑，許多男孩子跑了一會兒就嚷嚷起來：“太沒意思了，我不想跑了！”其他幼兒也表示有人趁著人多故意搗亂。就這樣，第一個方案很快就夭折了！

接著，孩子們又來到走廊跑了起來，剛跑了一圈，子軒跑過來對我說：“老師，牛牛把我們早上搭建的城堡踢翻了。”原來是牛牛跑步時不小心碰到了走廊里的建構作品。孩子們覺得在走廊里跑步容易破壞公共區域里的玩具和作品。就這樣，第二個方案也被孩子們否決掉了！

最后，大家一起來到了操場上，隨著1、2、3、4的音樂聲響起，孩子們不由自主地跟著節奏跑了起來，嘴里還興奮地喊起了口號，雖然天氣寒冷，但幾分鐘跑下來，大家一點也不覺得冷了。

分析：《指南》指出：“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試的學習品質。”對于“跑操”，教師充分支持幼兒的想法，為他們提供一一驗證的機會，讓幼兒自主嘗試、親身體驗，從而總結出最合理、最優化的跑操方案。整個過程教師完全放手，讓幼兒自己做主，在玩一玩、跑一跑、說一說的輕松氛圍中獲得關于“跑操”的經驗。

活動二：設計隊形，花樣跑操

跑了一會兒后，小溪來到我面前說：“老師，我想當隊長在前面跑，可以嗎？”“小隊長，你想帶領你的隊員怎么跑呢？”小家伙們興致勃勃地討論起來。最后，孩子們達成一致——分成了男孩、女孩兩個隊伍，小溪和潤澤成了第一輪的隊長。只見小溪帶領女孩們來到彩虹跑道上來回跑，兩隊在交叉相遇時還不忘打招呼！而男孩們一會兒跑到足球區繞起了S形，一會兒又跑到了種植區，整個操場上都布滿了他們的足跡……兩位隊長起到了榜樣示范的作用，其他幼兒也都躍躍欲試。

“如果你當小隊長，你想帶領大家跑出什么樣的隊形？你能把它畫出來嗎？”說干就干，孩子們揮動畫筆，發揮自己無限的想象，設計出了五角星、愛心、橢圓、S形等各種隊形。來到操場上，大家商量著如何帶領同伴們跑出自己設計的隊形。雖然室外冷風颼颼、天氣寒冷，但是孩子們跑著、笑著，個個臉上都是紅撲撲的，別提多高興了！

分析：幼兒在社會領域的學習與發展是其社會性不斷完善的過程，幼兒園應努力創設各種機會，讓幼兒在積極健康的人際關系中學會遵守規則，發展自信和自尊，促使他們獲得成就感。當幼兒爭搶著要當“小隊長”時，教師把問題拋給幼兒，由他們自主協商，最后得出“輪流擔任小隊長”的方法——這一方法在不失公平的基礎上滿足了所有幼兒的愿望，又鍛煉了幼兒解決問題的能力，充分體驗出教師的匠心。

活動三：規劃位置，解決問題

第二天，孩子們又來到了操場上，“咦？今天操場上怎么這么多人啊？”原來其他班的幼兒也加入到了我們的跑操隊伍中。因為沒有事先商量好各班跑操的路線，操場上的隊伍顯得雜亂無章，一會兒各班的隊伍都聚集到了一起，一會兒又有人擋住路，一會兒前面又沒有路了，一時間操場上亂糟糟的！第一次的集體跑操就這樣不完美地結束了。

“孩子們，你們覺得今天的跑操怎么樣？”“人太多，太亂了！”“那我們應該怎么調整？”孩子們開始思考“怎樣才能不撞到一起”的方法。“要先跟其他班的小朋友說好，我們在哪里跑，他們在哪里跑，這樣就不會撞到了。”“我們把路線圖畫下來貼在教室門口，這樣大家就能看見了。”

說干就干，孩子們紛紛拿起畫筆，在老師的協助下畫出幼兒園場地平面圖，設計出自己認為最合理的路線。為確保不會再發生沖撞和堵塞的現象，孩子們分工到其他班嘗試和老師們商量跑操的區域。在孩子們的溝通下，第二天跑操時亂、堵、撞的現象有了明顯的好轉。

分析：《指南》指出：“大班幼兒參加活動時，能與同伴分工合作，遇到困難時能一起克服，發生沖突時想辦法協商解決，能在活動中出主意、想辦法。”本次活動中，當幼兒發現集體跑操存在的問題時，教師沒有直接告訴他們解決方法，而是讓幼兒自己交流討論——設計路線——嘗試溝通——解決問題，充分培養了幼兒社會交往、語言表達和解決問題的能力，教師還通過活動后提問的方式讓幼兒繼續探索跑操的更多方法。

活動四：集體合作，聯合跑操

“孩子們，你們見過大哥哥大姐姐們跑操時的樣子嗎？”“我見過他們都穿著一樣的衣服在跑操，真好看！”“我知道，他們穿的是校服。”“我看到他們跑出了‘中國’兩個字。”“哥哥姐姐跑操的時候隊伍很長很長，像條長龍！”“孩子們，你們也想跑出像哥哥姐姐那樣好看的隊形嗎？我們需要怎么做？”

就這樣，孩子們又開始了新一輪的設計和創作，有的說要跑出毛毛蟲形狀，有的說要跑出飛機形狀，還有的說要跑出自己名字的形狀……孩子們的想法真是天馬行空！他們在交流討論中發揮著無盡的想象力。也許，孩子們的愿望不一定馬上實現，但那又有什么關系呢！一幅幅生動形象的設計圖就如同一個個五彩斑斕的夢想，永遠根植于孩子們的心中。

分析：幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們獨特的筆觸往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能為了追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，扼殺其想象與創造的萌芽。本次活動中，幼兒發揮想象設計出了各種造型奇特的跑操隊形，雖然有不少的隊形并不一定馬上能實現，但是教師并沒有打消幼兒的積極性，而是尊重幼兒的想法，不斷地鼓勵和支持幼兒，使其在探索和驗證中收獲經驗與歡樂！

活動反思

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應把促進幼兒的健康放在首位。”冬季天氣寒冷，可這也是增強幼兒抵抗力、磨練幼兒意志的最好季節，如何將幼兒感興趣的跑操活動作為一節課程來實施，非常值得我們研究。

整個跑操過程充分凸顯了“運動、健康、快樂”的理念，地點確定、隊長選擇、隊形設計、位置調整等一系列問題，全部由幼兒自主討論、設計、解決。活動中，幼兒積極參與、主動思考、討論對策，既培養了他們勇敢、頑強的意志力和自信心，又促進了幼兒樂群、合作的團隊意識，使之形成了良好的個性品質。

當然，在課程實施的過程中我們也遇到了一些困難，例如，因為場地有限，跑操位置不管如何規劃總是顯得狹小和局促；如何融入繞障礙、跳躍、鉆爬等技能，不斷地創新跑操形式，以此滿足幼兒濃厚的興趣等。總之，讓我們和幼兒一起在實踐中不斷探索，在探索中不停收獲，讓我們秉承“關注點滴細節，成就完美人生”的匠心精神，追隨幼兒，一起行動、一起探究、一起思考……