中職院校實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的困境與對策

吳雪 陳衛(wèi)紅 王旭

【摘要】教育部于2014 年制定并發(fā)布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，大力推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材，積極推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園。然而，中職院校實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園卻面臨著諸多困境，本文將以筆者所在學校為例探討這些困境，并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；困境；中職院校；德育在當今社會，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展受到了越來越多的關(guān)注。我校作為湖南省中職學校德育先進單位，把立德樹人作為根本任務(wù)，探索以“仁義禮智信”為主的傳統(tǒng)文化進校園路徑，開展多項活動，提高學生自信，提升學生綜合素質(zhì)。然而，在活動的過程中，遇到了諸多困難。本文將探討這些困難，提出相應(yīng)的對策。

一、概述

學校結(jié)合學情，將活動目標確定為提升中職學生“信”的素養(yǎng)，構(gòu)建中職和諧班級，開展了《弟子規(guī)》誦讀比賽、知識抽查比賽、經(jīng)典詩詞誦讀比賽、成語知識抽查比賽等，并在每個傳統(tǒng)節(jié)日開展文化宣講和競答活動。同時取得了以下成果，一是形成了傳統(tǒng)文化進校園的路徑研究思路；二是制定了傳統(tǒng)文化進校園的活動方案集；三是課題成員撰寫了心得、案例和論文；四是指導學生參加比賽，取得了較好成績。

二、困難

（一）中職院校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度不足

中職院校作為我國教育體系的重要組成部分，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有著義不容辭的責任。然而由于中職院校的課程設(shè)置往往更注重于職業(yè)技能的培訓，中職院校的師資力量更偏向于職業(yè)技能方面，這使得許多學生在校期間缺乏對傳統(tǒng)文化的基本了解和認知。

（二）學生在傳統(tǒng)文化方面的知識儲備不足

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，學生在知識獲取方面有了更為便捷的渠道，但傳統(tǒng)文化的知識儲備仍然不足。這不僅會影響學生們在人文素質(zhì)方面的提升，也會影響他們對國家和民族文化的認同感和歸屬感。在全球化日益深入的今天，對國家和民族文化的認同感，對于中華文明的傳承和發(fā)展具有重要意義。

（三）傳統(tǒng)文化在中職校園中的傳播途徑有限

在中職校園中，傳統(tǒng)文化的傳播途徑有限，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一、中職教育以職業(yè)技能為主，學生在校園中接觸傳統(tǒng)文化的機會較少。二、中職校園中的傳統(tǒng)文化傳播方式比較單一，往往以講座、展覽等形式進行，難以吸引學生的興趣。三、中職校園中的傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)容比較陳舊，無法引起學生的共鳴。

三、對策

（一）提升中職院校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度

首先，中職院校可加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，提高師生對傳統(tǒng)文化的認識和重視程度。學校開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，引導學生學習和傳承傳統(tǒng)文化，通過舉辦傳統(tǒng)文化活動，如傳統(tǒng)文化節(jié)等，增強學生對傳統(tǒng)文化的興趣和了解。同時通過培訓和研修提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強與校外機構(gòu)合作，引進優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育資源。

（二）增強學生在傳統(tǒng)文化方面的知識儲備

除了開設(shè)傳統(tǒng)文化課程外，中職院校可以通過舉辦閱讀經(jīng)典等活動，引導學生主動學習傳統(tǒng)文化知識。學校還可以邀請專家、學者到校授課，讓學生深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神。同時教師同步更新教育理念，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂，提升學生的綜合素質(zhì)。

（三）拓展傳統(tǒng)文化在中職校園中的傳播途徑

除了課堂教學外，中職院校還可以通過多種途徑傳播傳統(tǒng)文化。如建立傳統(tǒng)文化社團，鼓勵學生加入社團，參與傳統(tǒng)文化活動。此外，學校還可以利用校園廣播、校園網(wǎng)等渠道，傳播傳統(tǒng)文化知識，讓學生隨時隨地了解傳統(tǒng)文化。

總之，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園是中職院校的重要任務(wù)之一。面對困境和挑戰(zhàn)，我們需要采取有效的對策和方法，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才做出貢獻。

【參考文獻】

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