高中電腦藝術設計與民族文化融合的策略

伍燕

［摘 要］文章針對民族文化在電腦藝術設計中的價值和民族文化對電腦藝術設計的影響，提出高中電腦藝術設計課程與民族文化的融合策略：組建研修團隊，定期研修、研討，統一認識；校本課程與校本民族文化特色課程相輔相成，浸潤文化傳承，豐富校園民族文化；開展專題講座、閱讀分享會等，為學生的活動開展做知識鋪墊；開展學生主題活動作品設計，以活動促發展。

［關鍵詞］電腦藝術設計；民族文化；融合

［中圖分類號］? ? G632.4? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）36-0044-04

隨著信息技術的發展和數字化時代的到來，電腦藝術設計作為一種藝術形式逐漸發展起來。電腦藝術設計是指以計算機技術為基礎、將設計藝術和計算機技術結合在一起的全新藝術創作手段，屬于視覺藝術的范疇，它為藝術領域提供了一種全新的造型語言與表達方式。在進行電腦藝術設計時，可供選擇的素材有很多，這讓電腦藝術設計有了更廣闊的創意空間。創新、獨特的作品呈現方式往往更能吸引人們的眼球。把民族文化元素和電腦藝術設計相結合，既可以賦予作品新的內涵，吸引人們的眼球，又可以更好地傳承中華優秀傳統文化。

一、民族文化在電腦藝術設計中的價值

（一）審美價值

審美價值是衡量藝術設計的重要標準之一。中國傳統文化在長期的歲月洗禮中得到了沉淀，其十分關注人類的情感體驗和整體美感，展現了對美的獨特追求。將民族文化元素運用到電腦藝術設計中，可以很好地迎合受眾的審美心理，滿足受眾的審美需求，讓受眾有一種愜意的視覺體驗，產生情感共鳴與認同。

（二）文化傳承

在創造的過程中被賦予了特殊含義的傳統民族文化符號包括一些具體的文字、紋樣、圖案等，它們被應用于各類藝術作品之中，并且被保存下來。當某種民族文化符號出現時，它會對不同地域的人們在意義的理解上起到某種導向作用，并形成某種固定的文化印象。傳統文化就是通過這些變化萬千的藝術形式，留存于人們的生活、生產之中。

電腦藝術設計是一種視覺藝術的信息輸出，其在設計風格與造型上都力求讓人直觀地感受到其想表達的中心思想。將民族文化元素運用到電腦藝術設計中，可以增強作品表達的豐富性。民族文化元素的內涵會讓作品變得更加具有深意，喚醒人們對某樣事物的特定看法。如果選擇具有地域特色的文化符號，就能使一件電腦藝術設計作品起到深入人心的效果。如各民族裝飾紋樣，這是各種電腦藝術設計作品中最主要的設計元素。這些裝飾紋樣來源于少數民族人民的自然生活和圖騰崇拜。這些文化符號呈現于作品之中，無形中賦予了作品類似的印象。

我們深知，每個中華兒女在文化基因深處都有著一種對傳統文化符號的共鳴感，這是根植于人們靈魂深處的，無論何時、身在何處都能夠感受得到的。

二、民族文化對電腦藝術設計的影響

（一）對公眾價值的導向作用

隨著信息化的發展，電腦藝術設計的內容和設計者想要傳遞的思想日益引起人們的重視。當人們看到一件電腦藝術設計作品所表達的價值理念與他們的價值觀高度契合時，他們通常會產生強烈的共鳴，并對這件電腦藝術設計作品產生濃厚的興趣。

民族文化元素在很大程度上提高了電腦藝術設計作品的影響力，其對公眾的價值取向有很大的影響。隨著我國綜合國力的提升，國人民族意識的增強，民族文化愈發能激發人們的榮譽感和自豪感。部分人功利的價值取向對青少年價值觀的塑造帶來了負面影響。在電腦藝術設計作品中有效融入更多的民族文化元素，能使作品具有引領正確價值取向的作用，這對民族文化的傳承也具有十分重要的意義。

（二）豐富作品中的精神語言以及作品的表現形式

文化元素是各個時期藝術作品不可或缺的重要構成要素。在電腦藝術設計作品中，提升作品品質的重要方法就是豐富作品中的精神語言。越來越多的人將目光投向民族文化的挖掘，越來越多具有典型民族色彩的文化元素被應用到電腦藝術設計作品中，并取得了十分顯著的成效。

信息技術的發展使電腦藝術設計的表現形式更加多樣化。如何將電腦藝術設計作品的內涵和功能全方位地展現出來？這就需要民族文化元素的支撐。在世界文化匯聚、碰撞的現代藝術中，專注于本民族文化的作品非常具有吸引力。隨著文化交流的頻繁，民族文化元素使得電腦藝術設計作品更加多樣化。

三、高中電腦藝術設計與民族文化的融合策略

中華優秀傳統文化是中華民族永葆生機的精神支柱。2014年3月，中華人民共和國教育部發布了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）。《綱要》強調，分學段有序推進中華優秀傳統文化教育，把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，全面提升中華優秀傳統文化教育的師資隊伍水平，著力增強中華優秀傳統文化教育的多元支撐。廣西柳州市民族高中（以下簡稱“學校”）作為柳州市區內唯一的一所公辦民族高中，“傳承、創新、開放、發展”是學校多年來秉承的教育理念。依托柳州市多姿多彩的地域文化資源優勢，學校開展了民族文化進校園的一系列實踐活動，構建了“以學生為本，課程為基，活動為載體，實踐體驗為途徑”的民族文化課程，開展了民族文化特色課程校本化建設，高中電腦藝術設計課程就是其中之一。

高中電腦藝術設計與民族文化的融合是指將民族文化與高中電腦藝術設計課程融為一體。在學校濃郁的民族文化大環境下，我們在高中電腦藝術設計校本課程中進行了課程與民族文化融合的實踐探究。

（一）組建研修團隊，定期研修、研討，統一認識

在高中電腦藝術設計校本課程實施初期，我們在開展電腦藝術設計活動中發現，部分學生即使掌握了相關的軟件使用技能，也還是不知道該如何開展創意設計活動。電腦藝術設計是一門集科學性、藝術性和技術性于一體，創作現代藝術產品的綜合性課程，是一種通過計算機來表達藝術語言、設計思想的藝術形式。電腦藝術設計以視覺元素為基礎，是信息表達的一種方式。現代社會，人們接收不同信息的渠道非常多。在電腦藝術設計中融合民族文化是大勢所趨，我們的電腦藝術設計校本課程也迫切需要做這樣的教學改革和研究。

在學校領導及各部門的協調下，民族學教師、美術教師、信息技術教師組成研修團隊，共同參與高中電腦藝術設計與民族文化融合校本課程的建設。為了統一思想、確保課題研究的順利進行，研修團隊定期開展跨學科的研修學習以及課題研討。基于研修團隊成員對電腦藝術設計與民族文化融合的認識，研修的主要內容為學習并提高電腦藝術設計軟件Illustrator的操作技能，深入學習中國民間美術、民族學理論、創意設計等相關知識。研討會主要圍繞電腦藝術設計與民族文化融合的探究情況進行反饋、總結。為了提高理論深度、總結教育教學經驗，研修團隊圍繞校本課程與民族文化融合的有關內容進行撰寫，并以此推進研修的不斷深入。

（二）校本課程與校本民族文化特色課程相輔相成，浸潤文化傳承，豐富校園民族文化

學校民族文化特色課程校本化建設包括校本必修課程和校本選修課程，課程內容豐富、形式多樣、載體多、可操作性強、實踐基礎好。這些課程的校本化建設與開展，浸潤了文化傳承，豐富了校園民族文化。相關的課程包含民族文化特色校本必修課程和民族特色校本選修課程。

1.民族文化特色校本必修課程

在完成國家課程教學的基礎上，學校精心挖掘民族文化資源，構建了基于學生核心素養的“真慧美”民族文化特色課程體系，并落入課程表實施。研修團隊成員參與了多項課程的開發與實施，其中包含“民族理論與政策”“五個一工程”等民族特色課程。為培養符合新時代要求的人才，學校結合辦學特色探索構建注重全面提升學生和教師素養的“五個一”民族教育行動措施，即“五個一工程”：學校所有學生在校期間會唱一首民歌，會跳一支民族舞蹈，會畫一幅民族畫，會一項民族體育技能，參與一項民族課題研究。

2.民族特色校本選修課程

學校開設了豐富的民族特色校本選修課程，高中電腦藝術設計就是其中之一。高中電腦藝術設計課程的開設，滿足了學生的多元需求，激發了學生的學習興趣，增強了課程內容的廣度、深度和問題情境的復雜程度，為學科興趣濃厚、學科專長明顯的學生提供了挑戰性的學習機會，促進了學生的個性化發展。

在常規的選修課和社團活動中，教師收集了豐富的素材，并將這些素材提供給學生，讓學生進行實踐練習。教師將傳統的民族文化融入課程中，讓學生在掌握相關技能的同時思考作品中各元素所蘊含的民族精神，領悟中華優秀傳統文化，更好地增強學生的文化自信。

（三）開展專題講座、閱讀分享會等，為學生的活動開展做知識鋪墊

在電腦藝術設計中，創意和文化是必不可少的內容。設計是文化的載體，同時設計又反作用于文化，優秀的設計應該是精神文化的體現。在進行電腦藝術設計時，設計者既要思考作品自身的用途、審美、象征等問題，又要思考作品的內在文化魅力。為了讓學生能更好地了解中國傳統民族文化，感受中華優秀傳統文化的獨特魅力，研修團隊先后開展了民族文化傳承講座、閱讀分享會等活動。活動讓學生感受到傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，提升了學生的文化素養。

在學校一系列民族文化活動的多重浸潤之下，學生對民族文化有了更深刻的理解。在高中電腦藝術設計選修課程學習了必要的軟件技能之后，學生嘗試進行電腦藝術設計作品的創作。在實踐中，部分學生不知道應該怎么樣去表達自己內心的想法。為了解決這部分學生的困惑、啟迪學生思維，我們舉辦了關于創意藝術設計的講座。在講座中我們通過大量的案例解析，讓學生了解黃金分割構圖法、三角形構圖法及絕對對稱構圖法等多種構圖方法的創意，讓學生了解標志設計的主要原則為簡、準、奇、 美。教師帶領學生一起概括總結了幾種常用標志設計的表現方法：概括、幾何化、 聯想、比喻、象征等，使學生的設計思維更加清晰。同時，在案例欣賞過程中，教師強調創意中的文化，并從色彩上解讀民族風標志設計作品的特點：顏色艷麗，表現較為自由，充滿個性，容易以清新、明快的視覺形象傳達標志的精髓，多與山水畫或者書法進行結合，具有濃厚的中國民族特色。

通過開展一系列的活動，教師鼓勵學生嘗試借助電腦進行創意設計，將我們中華優秀傳統文化及創意理念融入作品中，更好地傳承中華優秀傳統文化。這激發了學生的創新意識，增強了學生的文化自信，學生躍躍欲試。

（四）開展學生主題活動作品設計，以活動促發展

中國的傳統文化源遠流長，民族特色鮮明，文化內涵深厚。藝術設計是文化創造的一項重要活動，它擔負著文化延續的使命。我國地域遼闊，民族文化呈現出多元化特征，傳奇故事、詩詞歌賦以及民族傳統和服飾等，這些都蘊含了豐富的民族文化元素。

研修團隊圍繞民族文化元素開展了多次學生主題活動作品設計，有迎新嘉年華、民族服飾局部圖案、鼓面圖案設計等。將民族文化元素融入電腦藝術設計能夠使學生在創作過程中擁有更加豐富的文化資源，將這些文化資源應用于作品中有助于學生增強文化自信和民族文化認同。此外，電腦藝術設計與民族文化的融合，使學生能夠更好地應對多元文化帶來的影響，并借助民族文化元素這一途徑，提升民族文化的魅力，在實踐中繼承與發揚我國的優秀傳統文化。這些活動的開展有效實現了以活動促發展的教育教學目的，有利于構建學習情境，培養學生專注、合作探究的精神，有助于師生深度的互動交流，促進學生思維發展，豐富校園民族文化。

四、結語

藝術設計中表現情感、審美情趣和思想觀念都離不開民族文化這一載體。“互聯網+”的生活方式影響著青少年的信息獲取方式和表達方式。圖像作為數字視覺媒體中一種相對傳統的視覺內容，成為信息表達和傳播的重要途徑之一。要使視覺傳達的信息更具有文化深度，就需要引導青少年樹立正確的人生觀和價值觀，需要民族文化的參與塑造。

我們在高中電腦藝術設計的校本課程中，將數字技術與民族文化進行融合，提高學生對信息的敏感度，幫助學生在海量信息中獲取有效的信息，提高學生服務社會的能力；以民族文化豐富教學內容，激發學生的民族精神，提高學生的學習興趣，使其思考并踐行如何將民族文化融入作品中，從而使民族文化得以更好地傳承與發展，讓學生成為技術的使用者、設計者、反思者。 學生在掌握信息技術的同時，提高了計算思維和數字化學習的創新能力，樹立了信息社會的正確價值觀和責任意識，信息素養得到進一步提升。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

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（責任編輯 陳 明）