孔鑫輝：扎根山區(qū)育桃李　滴滴心血鑄師魂

學(xué)為人師，行為世范

從教17年來，孔鑫輝始終堅持“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡挠死砟睿米约旱膶嶋H行動詮釋著“學(xué)為人師、行為世范”的人民教師職業(yè)準(zhǔn)則，肩負起為黨育人、為國育才的光榮使命，始終懷著一腔熱誠，用愛與責(zé)任在平凡的崗位中踐行著一名黨員教師的教育初心。他始終把做一名“四有老師”作為自己畢生的追求。他連續(xù)十二年擔(dān)任班主任，以高度的責(zé)任心和愛心開展班主任工作，注重方法，認真思考教育方式，提升育人成效；所擔(dān)任班主任的班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生積極向上，六次被學(xué)校評為“校先進團支部”。

在轉(zhuǎn)化后進生上，孔鑫輝本著“不拋棄不放棄”的原則，結(jié)合教育學(xué)與心理學(xué)知識創(chuàng)造性地開展工作，不斷探索科學(xué)的教育轉(zhuǎn)化策略。孔鑫輝班里的小關(guān)同學(xué)是一名沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，同時也是一個留守少年，學(xué)習(xí)成績下降非常明顯。孔鑫輝不離不棄，深入了解分析他的家庭因素、性格特點、形成網(wǎng)癮的原因，幫助他制訂自控計劃與學(xué)習(xí)計劃，努力強化積極因素的引導(dǎo)，讓他轉(zhuǎn)移注意力，并且與家長溝通，做好他的正向引導(dǎo)與肯定工作，同時在班級形成良好的氛圍，協(xié)調(diào)班團干部幫助他……通過一系列的教育方法，讓小關(guān)同學(xué)在學(xué)習(xí)與生活中感受自尊、自信、自強、自立，成功戒掉了網(wǎng)癮，最后在2011年以高分考入211重點大學(xué)。孔鑫輝細心捕捉后進生身上的閃光點，經(jīng)常和后進生交流談心，調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)興趣，探討努力方向，循循善誘，耐心轉(zhuǎn)化，合計成功轉(zhuǎn)化40多名后進生，轉(zhuǎn)化率達100%。

教學(xué)精湛，連創(chuàng)佳績

在教學(xué)上，孔鑫輝刻苦鉆研教材教法，做到有效備課、激發(fā)興趣，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用等過程，做到核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講，充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，真正實現(xiàn)精講互動。與此同時，他注重課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，教學(xué)成績突出。

從教17年來，孔鑫輝任教的班級成績在年級中名列前茅，教學(xué)能力和教學(xué)水平深受同事、學(xué)生、家長的肯定。在2011年高考中，他任教的高三理科提高班，包攬了梅州理科總分第一名至第四名，全班57位同學(xué)有52位學(xué)生達到中山大學(xué)入學(xué)分數(shù)線（省排6200名），其中廖穎同學(xué)以669分考入清華大學(xué)；在2014年高考中，他任教的高三（25）班以26人上重本線的成績，名列年級平行班第一名；在2017年高考中，他任教的高三（23）班班級平均分超過廣東省重本錄取線100分，其中趙文穎同學(xué)以670分考入清華大學(xué)，一大批學(xué)生考入知名高校。在競賽輔導(dǎo)方面，孔鑫輝積極參與學(xué)校數(shù)學(xué)競賽的教學(xué)工作，輔導(dǎo)學(xué)生中有曾嘉馨、羅夢熙等十余人獲得全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽二等獎、三等獎，他本人7次被評為“全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

銳意進取，不斷創(chuàng)新

孔鑫輝立志成為研究型、學(xué)者型、智慧型的教師。他在平時的教育教學(xué)中，孜孜不倦地學(xué)習(xí)新的教育理論，主動改革，大膽探索，探究新方法、新理論，全心投入到教育教學(xué)改革中，提升教育教學(xué)效能。在班主任工作上，他采用激勵型教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在激勵中不斷進步，使教育達到了較高的效能。作為廣東東山中學(xué)第一屆理科提高班的班主任，他積極探索培養(yǎng)尖子生的一系列舉措。他積極探索“快步跑常回頭”教法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教法，注重知識滲透，重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)效果良好，學(xué)生整體成績有大幅度提高，教學(xué)成果在同行中有較大的影響力。

任學(xué)校團委書記期間，他帶領(lǐng)學(xué)校團委干部緊緊圍繞學(xué)校和共青團中心工作，多方位服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)管理工作，建立貫穿學(xué)生成長全過程的黨團隊一體化階梯式培養(yǎng)新模式，努力建構(gòu)弘揚時代精神、突出青年特點、彰顯辦學(xué)特色的團委工作新格局。他積極引導(dǎo)學(xué)校31個社團開展一系列融思想性、文化性、娛樂性、學(xué)術(shù)性于一體的社團活動；開展校園紅色研學(xué)，組建學(xué)校“青馬班”，讓青年學(xué)生在學(xué)習(xí)中進步，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長。

在繁重的教學(xué)和行政工作之余，孔鑫輝積極參與教育教學(xué)科研，他主持了4項省級課題、2項市級課題，參與其他課題4項。在課題研究中，積極探索前沿教學(xué)理論，提煉適合新時代的教育教學(xué)的方式方法，成果顯著，獲得多項科研成果。

熱心教育，樂于分享

孔鑫輝熱心教育，刻苦鉆研教育教學(xué)，樂于把研究成果、心得與同事、同行分享，達到共同進步、共同提高的目的。作為梅州市數(shù)學(xué)骨干教師，他關(guān)心青年教師的成長與發(fā)展，與青年教師結(jié)成對子，一方面主動通過上示范課、聽評課、專題講座等形式，把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗傾囊相授；另一方面通過聽青年教師的課，指導(dǎo)他們做好備課、上課、批改、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并逐漸成長為學(xué)校的教學(xué)骨干。

作為一名經(jīng)驗豐富的班主任，孔鑫輝曾為廣東東山中學(xué)、中山市中山紀念中學(xué)、山東省淄博第一中學(xué)、梅州市梅縣區(qū)畬江中學(xué)、廣州市從化區(qū)第五中學(xué)等學(xué)校的400多位班主任開設(shè)班主任講座，交流班主任工作經(jīng)驗，也曾多次在梅州市高考教學(xué)研討會上發(fā)言，介紹高考備考經(jīng)驗，受到老師們的一致好評。他是華南師范大學(xué)、嘉應(yīng)學(xué)院的兼職教師，多次受邀到大學(xué)開設(shè)講座，指導(dǎo)大學(xué)師范生教學(xué)技能實踐以及傳授班主任工作經(jīng)驗。孔鑫輝還積極開展第二課堂活動，如開設(shè)東山大講堂、學(xué)法講座、勵志講座等專題講座。

他用他的人格魅力、教學(xué)智慧和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生的成長指引方向，受到學(xué)生的熱烈歡迎。2020年2月，在梅州市“停課不停學(xué)”的第一天直播課活動中，孔鑫輝奮勇?lián)?dāng)，為全市高三學(xué)子開展線上直播課《科學(xué)備考，提升復(fù)習(xí)實效》，授課精彩，累計點擊播放量近百萬，真正做到示范帶領(lǐng)，助力全市高三學(xué)子在特殊時期的高考備考工作。

在17年的教育教學(xué)生涯中，孔鑫輝擁有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的情懷；擁有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神；擁有“立功、立言、立德”君子三不朽的千古追求，領(lǐng)略到教育的美妙，感受到專業(yè)成長的快樂，收獲桃李滿天下的喜悅。憑著對教育事業(yè)的無限忠誠和對學(xué)生無窮的愛，孔鑫輝在教師專業(yè)成長上奮步疾行，不斷創(chuàng)造出新的成績，成為一名更加優(yōu)秀的人民教師。

名師簡介

孔鑫輝

中共黨員。高中數(shù)學(xué)高級教師，畢業(yè)于華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，任職于廣東東山中學(xué)，從教17年，擔(dān)任班主任12年，任年級組組長9年，現(xiàn)任學(xué)校團委書記。先后獲評梅州市數(shù)學(xué)骨干教師、梅州市優(yōu)秀班主任、葉劍英基金優(yōu)秀教師、南粵優(yōu)秀教師，等等。主持4項省級課題、2項市級課題，參與其他課題4項，發(fā)表教育教學(xué)論文12篇，多篇教育教學(xué)論文獲省市論文評比特等獎、一等獎、二等獎。

治學(xué)之道

回歸教材，正本清源。孔鑫輝回歸教材，回到思維的起點，把握數(shù)學(xué)知識的意蘊和本源，注重知識的“生長點”與“延伸點”，在問題解決的過程中形成思維能力和創(chuàng)新精神，用數(shù)學(xué)豐富的育人價值去滋養(yǎng)學(xué)生。

問題驅(qū)動，發(fā)展核心。他創(chuàng)設(shè)問題情境，聚焦于數(shù)學(xué)核心知識，根植于真實情境，基于學(xué)生認知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，促使學(xué)生主動地、有序地、充分地參與數(shù)學(xué)思維活動，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

滲透思想，培養(yǎng)能力。理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)，他構(gòu)建了豐富的思維臺階，讓學(xué)生能夠進行全面、深入地思考，從中不斷探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟，在問題解決的過程中掌握知識技能、感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)、提升關(guān)鍵能力。