“雙減”背景下農村學校美育特色社團建設與辦學實踐探究

王志勇 趙維仁

【摘? 要】 “雙減”政策，是國家針對當前教育行業競爭壓力大、學生學業壓力重的整體教育問題所提出的教育改革方針，其中的重點內容在于“減”，國家嘗試從多個角度減輕學生的壓力，主要包括兩個方面。第一，減輕學生作業方面的負擔；第二，減輕學生課外培訓的負擔。因此，小學教師要改變教學方式，善于根據學生的生活實際，組織各種社團活動，讓學生在活動中體驗新的事物，增強合作意識。尤其是小學的美育特色社團，承載了更多這樣的職能。基于此，文章論述了“雙減”背景下農村學校美育特色社團建設與辦學的現狀，接著討論了農村學校美育特色社團建設的意義，最后結合實際提出了創新策略，以供相關人士參考。

【關鍵詞】 “雙減”政策；美育特色社團；實踐策略

一、“雙減”背景下農村學校美育特色社團建設與辦學背景

隨著我國教育改革不斷深化，教育領域在不斷地進行創新，利用多種方式來促進學生全面發展。在當前的教育體系當中，主張以學生為本進行教學，提高學生的綜合能力水平。小學藝術社團的出現就是以學生為本的最好體現，其中，農村藝術社團發展的多樣化、社會化，社團成為學生喜歡的一個組織，社團也成了建設校園文化的重要載體，社團的出現能夠讓學生從學習的壓力中得到放松，讓校園充滿生機與活力，也能夠讓學生勞逸結合，更好地進行學習。社團活動能夠讓學生展示自我，主動地表達自己，增強自信，陶冶情操，增加日常學習的激情，讓學生能夠擁有積極樂觀向上的心態。

但是當前農村學校藝術社團的發展還存在著一些問題，農村與城市相比，還比較保守封建。受傳統思想觀念的影響，人們對社團的認識存在偏差，大部分家長、教師認為社團不利于學生學習，他們只要求學生學習好語、數、外等學科，認為其他的活動沒有必要，嚴重阻礙了社團在農村校園的發展。農村小學的管理體系與管理機制不夠完善不能促進社團的可持續發展。社團在農村小學當中，還是一個比較新的事物，沒有完善的管理體系，在農村小學當中也沒有足夠的師資力量，不能對社團提供有效的指導?；谝陨犀F狀，學校結合本地文化，開展了以美育教育為主要特色的陶藝、秦腔、玫瑰花制作等十幾個社團活動，順應“雙減”政策，把美育教育落到實處。

二、“雙減”背景下農村學校美育特色社團建設與辦學的重要意義

（一）推進素質教育工作的開展

農村美育特色社團的開展是對素質教育的推廣，特別是對農村校園而言，美育特色社團活動打破了傳統的教育觀，讓學生能夠將精力投入在藝術活動上，給予學生藝術創造的機會，有效地促進了學生身心健康發展，還能夠在各種趣味活動中培養他們對藝術的興趣，讓學生近距離體會藝術的價值，為校園創造了良好的藝術氛圍。這一舉動是對素質教育的肯定，讓教學工作不受應試思想的轄制，而是趨于多樣化，引導學生在積極參與中培養愛好，激活學生的藝術細胞，提高學生的主觀能動性，改變學校不重視智育的現狀。

（二）滿足新時代教育改革需要

新時代的教育強調培養學生的藝術核心素養，要求美育教學更具有新意，能夠滿足學生的需要。美育特色社團的開設就是為了通過興趣引導的方式，讓學生愛上藝術，在實踐的過程中鍛煉藝術能力，這種方式會增加教學的趣味性，還能夠減輕學生的學習壓力，讓學生在課余時間也能有創作藝術的機會，還能培養學生的審美情趣，讓學生能夠正確認知事物，擁有欣賞美的眼睛，以此來提升學生藝術水平，讓學生的鑒賞能力得到發展，更好地滿足新時代教育改革的需要，實現師生和諧相處，共同追求藝術之樂。

（三）有利于傳承發揚中國優秀傳統文化

中國傳統文化是中華民族文明和精神的象征，當代小學生有責任為中國優秀傳統文化的薪火相傳貢獻自己的力量。在參加美育特色社團的活動中，學生通過陶藝、秦腔、玫瑰花制作等十幾個美育特色社團活動與中國傳統文化有了近距離接觸，對中國傳統文化有了直觀的感悟，用行動踐行了對優秀傳統文化的傳承和發揚。在與作品的對話中，學生的專注、一招一式、深情地歌詠，無不傳遞著學生對傳承發揚中國優秀傳統文化的態度和決心。

三、“雙減”背景下農村學校美育特色社團建設與辦學的實踐策略

（一）開發資源，陶冶情操

農村學校相較城市而言，有得天獨厚的鄉土文化資源，不論是田野風光、農田村落、自然之景，還是特色文化等，都是極好的教育素材，教師應當妥善利用這些豐富資源，構建農村學校美育特色社團。例如，學校開展的秦腔社團，雖然極具特色，但是可選擇的音樂作品較少。網絡上的很多曲譜又存在錯誤，學生自己找譜欣賞的話，沒有老師的指導難免會產生很多問題。其次由于社團是自由報名，因此社團中的學生的水平參差不齊，有的已經學了一年已經掌握了基本的秦腔樂理知識，有的又剛剛入門一點都不了解，這導致了一個社團無法同時進行教學，教學進度緩慢，效率極低。為了實現教學的可持續發展，學校教師編寫了校本課程，該課程結合了各年級學生的不同特點，不同基礎的學習要點不同，學習目標不同，設計了梯度遞進的課程。有初學的練習發音要點，也有進階的經典曲目。這樣既能體現年級間學生發展的可持續性，又體現了學生發展的階段性。

此外，要順利開展農村小學美育特色社團活動，使學生獲得真正專業的藝術指導，離不開專業素質高的教師的輔導，社團指導教師需要具備相應的專業知識，而目前農村小學社團輔導教師往往身兼數職，要執教合唱，還要指導舞蹈，器樂演奏也不能少，這就導致教師因工作量大，身心俱疲，而且嚴重影響了社團質量，從長遠看，對學生素養的提高也是不利的。聘請本地特長教師是個很好的選擇，他們雖沒有很高的學歷，但是對秦腔、陶藝這些地方文化卻很了解，在地方教師的不定期地指導下不但可以提高學生的演奏水平，也能讓在校教師的各項修養得到提升。

（二）組織活動，豐富體驗

藝術美是需要在欣賞過程中感受的，同樣學生對藝術的興趣也可以在欣賞當中養成，因此在美育特色社團活動過程當中，學校就要結合學生的實際特點，做好一些細節問題。幫助學生叩開藝術學習的大門，組織學生開展豐富的社團活動。

例如，在秦腔、葫蘆絲、電子琴這些音樂社團當中，教師會帶領學生學唱一些歌曲，在學唱的過程中欣賞是必不可少的，教師可以組織學生去聆聽賞析音樂。每個學期都可以有一定的主題與側重點，如教師根據季節的變化以及社會環境來制訂一些音樂賞析主題，在中秋節端午節，春節前后，教師組織社團內部成員欣賞中國的民族音樂，在季節交替時期，教師就可以帶領學生賞析四季經典之作。不同的曲風特點，會帶給學生不同的音樂感受。除了社團內部的活動，在充分保證學生安全的情況下，還可以組織學生到當地藝術班子、藝術類學校開展參觀實踐活動，去觀看符合小學生年齡特點的音樂作品。讓每一次社團主題藝術活動都給同學們留下十分難忘的回憶，從而不斷提升學生的藝術品位。

再如，在當今社會中，對人才的需求越來越大，對人才的要求也不斷提高，“雙減”政策的提出，將學生從傳統枯燥的學習模式中解脫出來，更加注重學生綜合能力的發展。在課堂當中，要求提升學生的個人學習能力，那么在美育特色社團活動當中，同樣也要遵循這一要求，借助多元化的美育特色社團活動，不斷增強學生團隊合作能力，提升學生個人競爭力。就像在陶藝社團當中，教師會組織同學們進行陶制作品的創作，傳統手工社團活動過程中，教師都是要求每位學生獨自完成一個作品的創作，同學們處于獨立的狀態。在“雙減”政策下，學校就要做好教師的相關培訓工作，幫助教師轉變相應的教學思路，以及社團活動開展思路。

（三）注重訓練，提升技能

無論學習聲樂演唱還是手工制作，都離不開基礎知識和技能。專業基礎薄弱的農村學生在美育特色社團可以系統地學習秦腔、鍋莊舞、陶藝等基礎知識、接受專業的訓練，進而提升藝術能力。例如，學校參與秦腔社團的學生大都沒有音樂基礎，極少數學生參與過鋼琴、吉他、小提琴等樂器的培訓，但這部分學生在基礎樂理知識、視唱方面明顯能力不足。因此，為了使學生順利入門，必要的基礎樂理知識的講解和視唱練習成為重中之重。小學生良好的理解力能幫助學生快速掌握例如半音、全音等基礎樂理知識。視唱練習結合彈唱曲目進行，這不僅提高了學生的視唱水平，還為秦腔社團活動開展奠定了堅實基礎。學生在演唱秦腔歌曲時要盡量唱出當地秦腔歌曲的獨特風格，能模仿方言的地方一定用當地方言演唱，要找到戲腔的感覺，盡量唱出秦腔的味道，只有在高質量的演唱訓練的前提下，秦腔美育特色社團的開展才會有質量、有內涵。在社團訓練的過程中，學生不但提高了演唱技巧，還掌握了更多基礎的樂理知識。最終在秦腔練習的過程中，將音樂理論知識和視唱練習融入其中，達到促進學生音樂知識技能全面提升的目的。

（四）展示自我，互學提升

在農村小學校園當中構建豐富的美育特色社團，每個社團也按照一定的模式開展相應的活動，學生可學習到很多的內容，也創作出了許多作品。作為學校與社團組織教師，就要緊跟現代信息技術的發展，為學生構建豐富的展示平臺，借助多元評價的模式，不斷激發學生的藝術社團學習積極性。

例如，在學校鍋莊舞特色美育社團活動過程中，學生通過社團教師的引導，學習了許多的舞蹈動作與舞蹈曲目。近些年在我國舞蹈競賽也越來越多，在社團活動過程中，活動指導教師就要有意識的帶領學生觀看一些舞蹈競賽視頻。同時鼓勵同學們參與到舞蹈競賽活動當中。教師要根據社團內部學生的實際情況，選擇與之相適應的一些小競賽。在競賽準備過程中，同學們要齊心協力相互幫助，共同完成競賽的準備工作，在競賽過程中，同學們也可以向優秀的社團同學學習，檢驗同學們在社團活動中學習到的一些舞蹈基礎。這樣一來學生能夠更好地堅定自己的興趣，學生也擁有了更好地展示自我的平臺。

此外，每學期的社團成果匯報會也是檢驗教學成果的好方法，學期末每位參加特色美育社團的學生都要表演一至兩首自己的拿手舞蹈曲目或者展示自己的一兩件陶制品、玫瑰花作品等，教師和所有團員都可以參與打分并評選出優秀團員。通過成果匯報會形式增加了學習的趣味性，也使得學生對特色美育社團活動的期待更加主動而強烈。

（五）構建體系，完善管理

所謂“無規矩不成方圓”，要讓美育特色社團真正地發揮作用，保證其可持續發展，就要制訂一套規范合理的社團管理制度。

一方面，對社團輔導教師的活動進行管理，比如每學期開展社團活動前，輔導老師都要制訂本學期的社團活動計劃、活動方案以及招募團員的準備工作，在目前的階段美育特色社團的組建過程中，可以通過問卷調查來了解學生的興趣愛好和學習的興趣及現階段學習的情況，設計出有針對性的問卷就能夠有效地了解到學生的興趣。同時教師可以為社團中的學生準備成長記錄袋，記錄學生的成長，從青澀到熟練、慢慢成長、慢慢進步最后走向成功，體驗和享受成長過程當中的愉悅。教師應豐富社團的內容，讓學生的選擇能夠更多元化一點，吸引學生的興趣，讓學生們能夠在自己的喜歡的基礎上更好地參與到社團活動中。另一方面，為了更好地發揮學生的主體作用，敢于放手學生，還設置了社長管理制，社團中設有社長和兩位副社長，負責社團的日常訓練活動，組織練習。

四、結語

總之，在“雙減”政策下的農村學校美育特色社團建設與辦學實踐中，應將美育滲透到每一個社團教學環節，并且注重美育的常規化和持續性。同時，社團輔導教師不僅僅要講授藝術知識，還要對所教知識的歷史背景知識、創新發展趨勢等了如指掌，在授課中更是要結合“雙減”政策和地方文化特色，減少學生的課業負擔，提高社團活動的有趣性，打造多元美育特色社團。