音樂教育對高校學生審美素養的培養研究

馬小夏

摘 要：美育旨在通過藝術和文化的學習來提高個體的審美能力，音樂教育通過音樂作品的學習和欣賞，培養學生的審美感知能力。學生通過聆聽各種不同類型的音樂作品，從古典音樂到流行音樂，培養對音樂的敏感性和理解力。通過音樂教育，學生可以學會用音樂表達情感，這有助于培養他們的審美能力，使他們更好地理解和感受音樂作品中的情感表達，同時也提高了他們對生活中情感的敏感性。

關鍵詞：美育；音樂教育；審美感知

審美素養是一個人在欣賞、理解和創作藝術作品時所體現的能力，是一種社會文化的反映。音樂通過其獨特的語言和表達方式，能夠深刻地影響個體的情感、思維和文化認知。在美育視野下，音樂教育不僅能傳授音樂技能，更能通過音樂的美學體驗，培養學生的審美情感和審美思維。美育視野下的音樂教育能夠使學生深刻地理解音樂的美學特點，同時促進跨學科的藝術教育，使學生更全面地發展藝術素養，這將有助于學生更好地欣賞和理解藝術作品，提高他們的文化修養，為他們未來的職業發展打下堅實的基礎。

一、音樂教育與審美素養

（一）音樂教育的定義和目標

音樂教育是一個有意識地引導學生認識、理解和欣賞音樂的過程，它不僅是傳授學生音樂技能和知識的過程，還是培養學生音樂素養、審美情感和創造力的過程。通過音樂教育，學生可以學會演奏樂器、理解音樂理論、掌握音樂技術，但更重要的是，他們可以借助音樂來表達情感、建立情感共鳴，并培養對音樂的獨立審美能力。

在美育視野下，音樂教育的目標不僅是培養學生的音樂技能，還是通過音樂啟發他們的審美思維和情感體驗，以下是音樂教育的五個關鍵目標。

第一，培養音樂欣賞能力。音樂教育能夠培養學生對不同音樂風格和流派的欣賞能力，這包括古典音樂、流行音樂、民族音樂等，使學生學會分析音樂作品的結構、情感表達和藝術特點，從而形成對音樂的深刻理解。

第二，培養音樂創造力。音樂教育應激發學生的創造力，鼓勵他們創作自己的音樂作品，這可以通過作曲、編曲、歌曲創作等方式實現，從而培養學生的音樂創作潛力。

第三，培養情感表達能力。音樂教育幫助學生通過音樂表達情感，培養情感智力和情感表達能力。學生可以通過演奏樂器、歌唱或創作音樂來表達自己的情感。

第四，培養合作和團隊精神。音樂是一種協同創作和演奏的藝術形式，音樂教育可以促進學生之間的合作，通過合奏、合唱等方式培養他們的團隊意識與協作能力。

第五，培養審美素養。音樂教育不僅傳授音樂知識，還培養學生的審美素養，學生應該學會欣賞美、品味美，形成對美的感知能力，這將對他們的生活產生深遠的影響。

美育視野下的音樂教育的目標是培養學生的音樂欣賞能力、創造力、情感表達能力、合作和團隊精神、審美素養。通過音樂教育，學生能夠具備更廣泛的藝術素養，在生活中更好地欣賞美、表達情感，并為社會的文化繁榮做出貢獻，這些目標將有助于培養更全面的高校學生，使他們在未來步入社會時更具競爭力。

（二）審美素養的概念和組成要素

審美素養是一個綜合性的概念，它不僅涉及審美欣賞的能力，還包括了對美的認知、理解、創造等綜合素質。美育視野下的音樂教育可以培養學生的審美素養。審美素養的組成要素包括審美意識、審美情感、審美知識和審美能力，其涉及個體對美的敏感性和感知能力。音樂教育通過向學生介紹不同風格、不同文化的音樂，激發他們的審美意識，使他們能夠更敏銳地感知和理解音樂中的美。

音樂具有獨特的情感表達能力，可以引發聽者的情感共鳴和情感體驗，音樂教育有助于培養學生對音樂作品產生情感共鳴的能力，使他們能夠更好地體驗音樂所傳達的情感，從而提高審美素養。音樂教育不僅教授學生音樂理論知識，還引導學生了解音樂的文化背景和歷史演變，幫助他們更全面地理解音樂作品。

（三）音樂教育如何促進審美素養的發展

音樂教育通過引導學生欣賞不同類型的音樂，拓寬他們的文化視野。通過學習不同種類的音樂，學生可以了解不同文化的表達方式，了解世界各地的音樂傳統，這有助于培養他們開放的審美眼光，超越地域和文化的界限，更好地理解和欣賞文化多樣性。學生可以在音樂中找到情感的共鳴點，學會用音樂來表達自己的情感，培養情感表達的能力。審美不僅是理性的思考，還涉及情感的體驗和表達。

學習音樂不僅僅是模仿演奏，還包括創作和分析。學生通過創作音樂作品，可以培養創造性思維，表達自己的想法和情感。同時，分析音樂作品要求他們進行批判性思考，理解作曲家的意圖和音樂的結構，這些能力不僅可以應用在音樂領域，還可以應用到其他領域，提升他們的審美素養。

二、音樂教育的方法和策略

（一）注重多元化的音樂體驗

多元化的音樂體驗可以拓寬學生的音樂視野，通過接觸不同類型的音樂，學生可以更好地理解和欣賞不同文化背景下的音樂表達方式，培養跨文化的音樂鑒賞力。不同類型的音樂可以喚起不同的情感和情緒，讓學生接觸到各種音樂風格和主題，并學會用音樂來表達自己的情感，同時也能夠更好地理解他人的情感和情緒，培養共情能力。學生在接觸不同類型的音樂時，可以逐漸形成對音樂的偏好和審美標準，他們可以學會辨別高質量的音樂作品，并理解音樂中的情感表達，這有助于他們在未來的音樂創作和表演中更好地發揮創造力。

多元化的音樂體驗可以激發學生的音樂興趣。當學生有機會嘗試不同的音樂風格和樂器時，他們更有可能找到自己熱愛的音樂形式，這不僅可以讓他們享受音樂的樂趣，還可以激發他們進一步深入學習音樂的動力。多元化的音樂體驗可以更好地培養學生的審美素養，讓他們在音樂領域取得更好的成績，這不僅有益于他們的個人發展，還能夠豐富社會的音樂文化。

（二）學習音樂歷史和文化

在美育視野下，學習音樂歷史和文化，有助于學生深入了解不同時期的音樂表達形式，拓寬他們的審美視野，豐富他們的藝術體驗。此外，學習音樂歷史和文化有助于學生理解不同的音樂流派和風格，他們可以通過學習古典、民間、流行等不同類型的音樂，感受不同文化的獨特韻味，這有助于培養學生的開放性思維，使他們更愿意接受和欣賞不同的音樂風格，從而提高審美敏感度。

音樂歷史的學習可以幫助學生了解音樂與歷史、社會和文化的緊密聯系。音樂往往反映了特定時代的價值觀和社會觀，通過研究音樂的歷史，學生可以更好地理解歷史事件和文化現象，并將音樂與這些背景聯系起來，這不僅促進了學生歷史意識的發展，還使他們能夠更深入地理解音樂的內涵。

學習音樂歷史和文化還有助于培養學生的批判性思維，使學生學會分析音樂作品的結構、主題和表達方式，深入探討音樂家的創作動機和時代背景。這種批判性思維能力不僅可以應用在音樂領域，還可以在其他領域中得到應用，提高學生的綜合素質，培養學生的審美情感，使學生感受音樂帶來的愉悅、悲傷、振奮。

（三）融合技術與音樂教育

隨著科技的不斷進步，將技術與音樂教育相融合已成為一種有效的教學方法，技術為學生提供了更廣泛的音樂體驗，通過互聯網，學生可以輕松地訪問各種音樂作品，包括不同類型和文化背景的音樂。學生可以使用音樂流媒體平臺或應用程序來創建自己的音樂播放列表，選擇他們喜歡的音樂，這有助于培養他們的審美趣味。技術可以增強音樂教育的互動性，虛擬音樂工作坊和課程可以讓學生親身體驗音樂制作過程，使用數字音頻工具來編曲，這種互動性有助于學生更深入地理解音樂的創作過程，培養他們的創造力和批判性思維。通過音樂教育應用程序和在線學習平臺，教師可以根據學生的興趣和水平提供個性化的教學，學生可以按照自己的節奏學習，了解他們感興趣的音樂類型和領域。技術可以幫助學生更深入地理解音樂的歷史和文化背景，虛擬音樂博物館和在線音樂資源使學生能夠探索音樂的歷史、文化和社會背景。通過技術，學生可以拓寬音樂視野，參與互動學習，獲得個性化的教育，以及深入了解音樂的歷史和文化，這將有助于培養學生更高水平的音樂素養，使他們在音樂領域更有信心和才能。

（四）注重師資培養與教育改革

第一，提高教育者的音樂素養。高校音樂教育的師資培養應該注重提高教育者自身的音樂素養，只有具備高水平的音樂技能和審美修養的教育者才能有效地引導學生，激發他們的音樂興趣和審美感受。

第二，多元化的教育方法培訓。培養音樂教育師資不僅要注重音樂技能的培養，還需要注重教育方法和教育心理學知識的傳授。師資培養機構應該提供多元化的教育方法培訓，使教育者能夠靈活運用不同的教育方法來滿足不同學生的需求。

第三，課程內容的優化。高校音樂教育的課程內容需要不斷優化，以反映當代音樂文化和審美趨勢。教育改革應該包括引入新的音樂流派、作曲家和演出方式，使學生獲得更廣泛的音樂知識。

第四，引入現代技術。教育改革還應該利用現代技術來提高音樂教育的效果。通過音樂軟件、虛擬演出等技術工具，學生可以更直觀地探索音樂，培養審美素養。

第五，多樣化的評估方法。傳統的考試和測驗不能全面評價學生的音樂能力和審美素養，因此教育改革應該引入多樣化的評估方法，包括實際演奏、創作作品和文化理解等方面，以更全面地評價學生的表現。

（五）制定評估標準

從美育視野出發，評估音樂教育的有效性需要考慮多個維度，這包括學生的音樂表現技能、音樂知識水平以及對音樂作品的理解和欣賞能力。針對這些維度，可以采用多種方法，包括考試、聽力測試、作品演出等，這些評估方法應該反映音樂教育的全面性，不僅關注學生對音樂技能的掌握，還關注學生對音樂的深刻理解。評估標準應該清晰明確，可以衡量學生的音樂素養，這些標準包括技能水平、音樂歷史和理論知識、音樂表現能力等方面。標準的制定需要教育者和音樂專業人士的共同努力，以確保它們符合音樂教育的最佳實踐和美育目標。

音樂審美素養不僅關乎個體能力，還涉及學生的情感體驗和文化意識，相關評估標準的制定應該考慮到這些方面。學生是否能夠通過音樂表現情感、感知不同音樂文化的獨特之處，以及在不同音樂風格中發展自己的審美趣味都應該是評估的一部分。不同學生具有不同的音樂興趣和天賦，評估和標準制定應該允許學生根據自己的興趣和潛力發展，而不是采用一刀切的方法，從而激發學生的學習熱情，提高他們的音樂審美素養。

在音樂教育中培養學生的審美素養需要綜合考慮多個維度，采用多種評估方法，并制定清晰明確的標準，這應該是一個不斷發展和個性化的過程，以確保學生在音樂領域獲得全面的素養提升，同時為社會發展做出積極貢獻。這個過程不僅是為了培養音樂家，更是為了培養有較高審美素養的公民。

三、結語

通過對音樂教育中的審美素養培養進行綜合分析，可以更好地理解它在高校學生成長中的價值。美育視野下的音樂教育有助于培養學生的審美觀念，學習欣賞各種音樂形式可以使學生更開放、包容，對文化多樣性有更深入的理解。通過學習音樂，學生可以學到很多跨學科的知識和技能，這有助于他們更全面地理解和欣賞世界的美，這種綜合性的學習也有助于培養學生的批判性思維和問題解決能力。音樂有獨特的情感表達能力，通過演奏、演唱或欣賞音樂，學生可以培養情感表達和情感理解能力。美育視野下的音樂教育不僅拓寬了學生的審美視野，提高了他們的創造力，還促進了他們跨學科學習的能力，培養了他們的情感智力，因此，音樂教育應該在高校教育中得到更多的重視和支持，以幫助學生在審美素養方面取得更大的成績，為他們的學習和成長奠定堅實的基礎。

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作者單位：

福建師范大學音樂學院