應(yīng)用型本科高校測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革與創(chuàng)新實踐

陳杰 徐廣翔 梁潔 楊莉

(山西大同大學建筑與測繪工程學院 山西大同 037009)

地方應(yīng)用型本科院校的首要任務(wù)是服務(wù)于當?shù)鼗虻貐^(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的工程應(yīng)用和創(chuàng)新人才[1-2]。畢業(yè)設(shè)計是將所學理論與專業(yè)知識有機地結(jié)合在一起，進行科學研究的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新實踐能力的綜合評價的主要途徑[3-5]。該文就地方應(yīng)用型高校山西大同大學測繪工程專業(yè)近5年畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量研究情況進行了全面的分析，結(jié)果表明：本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量普遍不高，并且有逐年下降的趨勢。其中，存在的主要問題有：畢業(yè)設(shè)計選題不夠科學、論文撰寫不夠規(guī)范、設(shè)計成果質(zhì)量不高等，切實難以達到提高測繪工程專業(yè)大學生高素質(zhì)、高質(zhì)量創(chuàng)新型與應(yīng)用型高級科技人才的目標。隨著信息化技術(shù)、測繪大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對測繪工程技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求[6-7]。為此，必須對畢業(yè)設(shè)計進行教學改革，并采取科學性、創(chuàng)新性的實踐方法，才能得以切實解決。

1 測繪工程本科生畢業(yè)設(shè)計問題分析

近年來，國內(nèi)許多學者對大學生本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行了大量的探討[8-12]，并著重于設(shè)計選題、過程管理、成績評定等方面[13-14]。基于此，該文對山西大同大學近五年測繪工程本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計進行了調(diào)查研究，并歸納了目前畢業(yè)設(shè)計存在的問題。

1.1 畢業(yè)設(shè)計選題不科學

畢業(yè)設(shè)計的選題非常關(guān)鍵，必須與教學科研、生產(chǎn)建設(shè)與社會需要緊密結(jié)合。然而，當前各高校普遍存在大學畢業(yè)生人數(shù)量眾多、專業(yè)師資數(shù)量相對匱乏的情形。同時，師資缺乏導致教學的工作負擔繁重，參與社會實踐和承擔項目的機會越來越少。教師大多將往年的科研課題或生產(chǎn)項目作為畢業(yè)設(shè)計題目，缺少新穎性、獨特性與創(chuàng)新性。通常，選題都是由指導老師擬定上報，再由學生自行選擇，形式單一，導致選題過于集中，成果缺乏新意。根據(jù)山西大同大學測繪專業(yè)5年來畢業(yè)選題（見如表1所示），按照選題的特點，將其劃分為工程測量技術(shù)、攝影測量與遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù)三大類，2016－2017 年的選題內(nèi)容主要集中在工程測量技術(shù)類線路設(shè)計、道路施工、變形監(jiān)測等方面，所涉及的題目比例呈逐年下降趨勢。2018年以后，更多的研究課題集中在攝影測量與遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)等遙感信息的提取、攝影測量與遙感圖像的應(yīng)用、像片判讀與調(diào)繪、GIS空間技術(shù)的應(yīng)用等方面，然而，在理論與方法上的創(chuàng)新卻很少，更多的是虛擬選題的應(yīng)用。

表1 畢業(yè)設(shè)計選題統(tǒng)計表

1.2 畢業(yè)設(shè)計過程管理不規(guī)范

畢業(yè)設(shè)計時間通常在大四的最后一個學期進行，實習結(jié)束后，便進入畢業(yè)設(shè)計階段，這一階段學生事務(wù)繁多，就業(yè)壓力大，時間緊張，心理復雜。部分學生在考研復試、求職面試中耗費了大量的時間，這必然會極大地影響到畢業(yè)設(shè)計。若不加強對學生畢業(yè)設(shè)計的過程管理，將會造成畢業(yè)設(shè)計工作的延誤、畢業(yè)設(shè)計進度的延遲等問題，從而影響到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

因此，學校出臺了《山西大同大學畢業(yè)設(shè)計管理辦法》，啟用了大學生畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，對畢業(yè)設(shè)計的選題、指導、中期檢查、答辯、成績評定、質(zhì)量評價和分析、檔案管理等都有嚴格的規(guī)定，并且對畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)須都要按照時間節(jié)點在系統(tǒng)中進行，但由于目前這項工作還處于試點階段，缺少有效的監(jiān)管，在實踐中并未真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

1.3 畢業(yè)設(shè)計的其他問題

當前，國內(nèi)大多數(shù)普通地方高等院校普遍存在著硬軟件經(jīng)費短缺、科研項目資金不足、設(shè)計資料收集困難等問題。通過對測繪專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計資料進行隨機抽樣，發(fā)現(xiàn)存在過度引用他人的資料、設(shè)計和計算錯誤、文獻綜述歸納不足、圖表和數(shù)據(jù)缺乏、工作量和難度低等問題，使得畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以得到保證。

1.3.1 學生重視程度不夠

思想上，學生們對畢業(yè)設(shè)計并不是很看重，甚至有些學生認為，只要能通過教學環(huán)節(jié)，考上了碩士研究生，或者找到了工作，那么畢業(yè)設(shè)計是不會被拒絕通過的。即使有學生需要進行二次答辯，但都會通過，根本不會存在延遲畢業(yè)的情況，這就造成了大多數(shù)的學生根本沒有足夠的時間去寫畢業(yè)設(shè)計，而是將更多的精力放在考研、公務(wù)員考試、事業(yè)單位招聘、參加各類招聘會上，最后東拼西湊完成畢業(yè)設(shè)計，其質(zhì)量的優(yōu)劣，不言而喻。

1.3.2 指導老師投入不夠

目前，一些地方高等院校的教師普遍面臨著大量的教學任務(wù)，而教師疲于應(yīng)付，對科研的重視程度不夠，致使指導老師不愿意在學生的畢業(yè)設(shè)計上下功夫。由于缺乏對畢業(yè)設(shè)計進行有效的監(jiān)督，導致指導教師在畢業(yè)設(shè)計方面的投入無法保證，師生間缺乏有效的溝通與交流。

1.3.3 指導老師能力不足

近年來，學校新引進的博士數(shù)量很多，他們的科研能力和學術(shù)水平都很高，但缺少教學經(jīng)驗，有些指導老師甚至將自己或他人的博士、碩士論文交給學生，讓學生去改造，對他們的專業(yè)能力和素質(zhì)的提升很有限。

2 本科生畢業(yè)設(shè)計教學改革與創(chuàng)新實踐

2.1 本科生畢業(yè)設(shè)計教學改革

2.1.1 針對畢業(yè)設(shè)計選題不科學

（1）師生雙向選題。畢業(yè)設(shè)計的選題由指導老師事先發(fā)布，學生按個人的興趣來選題，教師因材施教，進行雙向的選擇與交流。（2）推薦課題與自主選題。選題既體現(xiàn)社會需求，也與指導教師的研究方向相結(jié)合，同時也增強了學生的主體性。（3）開放式自由選題。學生可根據(jù)本人的就業(yè)單位及自身的專業(yè)特長，提交畢業(yè)設(shè)計題目，由學科組審核通過，師生交換意見確定課題。（4）校企合作設(shè)立產(chǎn)學研基地。可根據(jù)學生的實際，將其送往相應(yīng)的產(chǎn)學研基地進行畢業(yè)設(shè)計課題研究。

2.1.2 針對畢業(yè)設(shè)計撰寫不規(guī)范

（1）地方應(yīng)用性高校人才培養(yǎng)方案應(yīng)增設(shè)《中英文科技論文寫作》等選修類課程，旨在提高學生對有價值的文獻資料檢索并獲取有效信息，使學生掌握論文結(jié)構(gòu)構(gòu)思、撰寫要求、格式規(guī)范等方面的能力。（2）開展畢業(yè)設(shè)計寫作方法與學術(shù)規(guī)范有關(guān)的各類高水平、高質(zhì)量的學術(shù)講座和案例教學培訓，讓學生認識到創(chuàng)新的需要，思考創(chuàng)新的方法，提高創(chuàng)新素質(zhì)。（3）論文撰寫完成后，指導教師應(yīng)對論文進行仔細的審閱，并對不合要求的地方進行修改直至達到標準。

2.1.3 針對專業(yè)指導教師投入不足

（1）強化對教學規(guī)范的監(jiān)管，并定期進行中期檢查和采取階段性的跟蹤。（2）定期對指導教師的開展培訓，提高其知識結(jié)構(gòu)和知識更新速度，尤其要重視對年輕教師的培養(yǎng)，實行“老帶新”機制，發(fā)揮“傳幫帶”作用。（3）根據(jù)工作經(jīng)歷、學歷、專業(yè)和能力結(jié)構(gòu)，有計劃地組織年輕教師到生產(chǎn)、科研、管理等一線領(lǐng)域頂崗訓練、掛職鍛煉等。（4）實行對優(yōu)秀論文指導教師獎懲制度，由學校為優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計指導教師者進行表彰和獎勵；同時，如果指導教師在指導本科生畢業(yè)設(shè)計過程中，存在不負責任的行為，導致學生論文抄襲、學術(shù)觀點錯誤等問題，學校將對其問責。

2.1.4 針對畢業(yè)設(shè)計過程管理不規(guī)范

（1）將畢業(yè)設(shè)計的選題、開題、撰寫、答辯等各個環(huán)節(jié)和時間節(jié)點的實施，由一次性的畢業(yè)答辯轉(zhuǎn)變?yōu)殡A段性考核。（2）組織專家評審開題報告，考察論文文獻的數(shù)量與質(zhì)量、文獻綜述報告和課題設(shè)計計劃的進度等內(nèi)容，在開題前，要確保方案的設(shè)計和研究方法的正確性，對未達到開題條件的學生，不允許開題，并要求重新撰寫，直至審核通過，方可進入下一步工作。（3）落實畢業(yè)設(shè)計中期檢查制度，畢業(yè)生及時向指導教師提交中期檢查報告以供審核。中期考核主要評估學生畢業(yè)設(shè)計進展及階段性成果，督促其提出問題，并及時發(fā)現(xiàn)并糾正，同時對進度慢的同學進行激勵。（4）實行畢業(yè)設(shè)計全部外審制度，取消以往的隨機抽查和內(nèi)部審核。（5）嚴格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計答辯，主要對畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終成果質(zhì)量、完整性、規(guī)范性以及答辯環(huán)節(jié)等進行評定。如果初次答辯不合格的學生，可以給予第二次答辯的機會，如果第二次答辯仍不通過，則做延期畢業(yè)處理，要求學生重新撰寫畢業(yè)設(shè)計，并嚴格遵照執(zhí)行。

2.2 本科生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新實踐

2.2.1 實行“產(chǎn)、教、研、用”協(xié)同創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計實踐模式

以“協(xié)同創(chuàng)新平臺”為依托，靈活地引進高實踐能力的教學人才，選派骨干教師到協(xié)同單位進行培訓，并聘請企事業(yè)單位技術(shù)人員做教學指導，實施學校—中心“雙導師”的教學模式，把創(chuàng)新思維和實踐教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作操作技能。畢業(yè)實習與設(shè)計指導教師可由全職教師和兼職教師構(gòu)成，其中全職教師是既有一定理論基礎(chǔ)又有工程實踐能力的校內(nèi)教師，兼職教師可由企事業(yè)單位、高等院校、科研機構(gòu)的專業(yè)技術(shù)和研究人員組成。師生之間的雙向交流不僅能提高教師的教學水平，還能改善畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，同時也在一定程度上緩解教學資源滯后，師生比例不達標的問題。

2.2.2 創(chuàng)新畢業(yè)實習實踐教學，學生參與產(chǎn)學研課題

（1）根據(jù)學生所學的知識、掌握的實驗技能，在協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)指導下開展綜合性、設(shè)計性實驗；（2）結(jié)合本專業(yè)學科的研究成果，將部分研究內(nèi)容引入教學實驗中，開展創(chuàng)新性實驗；（3）組織學生到校外實踐基地進行生產(chǎn)實踐，以達到與生產(chǎn)實際相結(jié)合的目的，在實踐中鍛煉和提升自己；（4）將畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計與教師的科研研究緊密結(jié)合，師生雙向溝通，師生共同參與產(chǎn)學研項目研究。

3 結(jié)語

該文首先對應(yīng)用型本科高校山西大同大學測繪工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計的情況和存在的主要問題進行探討，并就如何切實提高測繪工程畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提出了一些具體對策。在此基礎(chǔ)上，進一步提出了基于“產(chǎn)—教—研—用”協(xié)同創(chuàng)新平臺與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的理念，以行業(yè)需求為導向，以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建適合于測繪工程專業(yè)發(fā)展的畢業(yè)設(shè)計實踐教學模式與機制。

通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計協(xié)同創(chuàng)新模式，不僅可以解決實習單位難以聯(lián)系、專業(yè)師資短缺的問題，又避免了以往學生的盲目實習、無所事事等問題。將畢業(yè)設(shè)計課題的要求引入實際生產(chǎn)實踐中，勢必會激發(fā)學生對所研究的科學問題進行更深入思考與分析。但是，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升是一個復雜的系統(tǒng)工程，在大學生就業(yè)壓力的作用下，畢業(yè)設(shè)計的實踐教學改革仍面臨許多問題。只有不斷深化改革測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)，真正重視大學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，才能使測繪工程專業(yè)人才更好地適應(yīng)社會發(fā)展和人才市場的需要。