學科核心素養培育的姜堰中學實踐

張智義

近年來，在國家大力倡導學科育人、核心素養培養的大前提下，江蘇省姜堰中學以英語學科教學為切入點，以AMUSE范式構建高中英語課程基地，取得了顯著成效。

AMUSE 范式，以學生的習得（Acquisition）為核心靶點，以課程中關聯的“Minding”“Understanding”“Sensing”“Experiencing”四 要素構成實現學生自然習得螺旋化成長的路徑要點。AMUSE 范式的高中英語教學有兩個明顯的特色和優勢。

首先，AMUSE 范式很好地體現了普通高中英語新課程標準中核心素養的相關要求，同時兼具一定的創新。它實現了從現實到認知再到語言的教學過程，也實現了新課標中語言能力、文化意識、思維品質、學習能力的有機融合，是學科育人目標“育人”層次的有效體現。同時，以習得（Acquisition）為核心靶點，也體現了學科的本體特征，能夠有效實現語言知識、技能提升和綜合素養提升之間的平衡。而整體的AMUSE 范式，讓學生在誘疑激趣的英語學習經驗中，收獲生命的成長，又體現了寓教于樂的教育旨歸。

其次，AMUSE 范式下構建的4C 教學模式很好滿足了英語學習活動觀的要求。高中英語課程標準提出了英語學習活動觀，明確了活動是英語學習的基本形式，是學習者學習和嘗試運用語言理解和表達意義、建構文化知識、發展思維品質、形成學習能力的主要途徑。4C 中的“啟發激活、感悟喚醒、審辨推理、總結歸納”都是語言學習活動，這些活動均指向核心素養發展，而材料導向又實現了要素整合。

好的理念還需要好的落實。近年來，姜堰中學下大力氣、花大功夫推進高中英語教學的AMUSE 范式。如在基礎設施建設上，建成AI英語語言能力體驗中心、云網絡視聽說實驗室、外國文化主題體驗與交流中心、高清錄播實驗室等，為項目實施創建了主題鮮明的教學環境。在課程設置上，努力開發具有地方特色的校本課程和活動課程。在師資建設上，改革傳統名師工作室的運作模式，整合區級名師資源，重新組建覆蓋所有學段、所有學科的名師工作室或學科工作室。

在AMUSE 范式引領下，學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方式，充分發揮自身的學習潛能，促成語言實踐能力與心智水平的提高。今后AMUSE 范式的高中英語教學還要在理念推廣、課例設計方面加大力度，通過和高校的合作，進一步凝練教學思想，創新教學設計。