新時期提升高職體育院校社會服務能力的相關思考

劉雷

（廣州體育職業技術學院 廣東 廣州 510650）

社會服務作為與教學、科研并列的高校職能，意味著其絕不是后兩者的簡單延伸或附帶效益，而是一種辦學理念，是高校必然的使命和責任。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，我國高等教育發展要做到“四個服務”，即為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。高職院校作為地方人才培養的主陣地，需要在充分挖掘分析社會學學科理論知識的基礎上，結合地方經濟發展，設置相應的課程，才能提升整體的社會服務能力。此外，在知識型社會的背景之下，能否為地方提供良好的社會服務已成為高職院校社會價值的一大表現。但部分高職院校在自身發展的過程中定位不明晰，體制機制不完善，服務措施不到位，不僅在一定程度上影響了社會服務的整體效果，也間接影響了人才培養、科學研究的成果，使社會服務能力大打折扣，急需采取有效的方法解決。

1、體育強國背景下高職體育院校的責任與使命

1.1、堅持與國家發展和民族振興同向而行

眾所周知，教育的目的就在于培養人才。以綜合發展的教學理念來引導大學生進行價值選擇，有助于他們形成正向的價值觀、人生觀、世界觀，能夠喚醒個人的感知覺，陶冶情操，塑造良好人格，提升個人道德水平，將個人的發展與社會的發展相結合，更好地思索人生的意義。

在實現自身全面發展的道路上，德、智、體、美、勞五大方面需要相互協作，齊頭并進，才能發揮出高職體育院校社會服務的作用，促進國家發展，實現民族復興。體育院校作為集教授專業體育學科理論、開展體育訓練和體育科研的機構，是促進我國體育事業發展的主陣地，為我國體育事業的發展提供了源源不竭的動力。

1.2、積極為國家體育事業發展和人才輸出提供力量

高職體育院校不僅需要積極履行教書育人的責任，還需要有大的格局觀念，將自身發展與我國體育事業發展及國家發展相結合，才能使體育競技與體育交流提升到前所未有的高度。我國如果想要在競爭激烈、高手林立的國際體育舞臺上獲得一席之地，掌握更多話語權，實現從“體育大國”到“體育強國”的夢想，就需要結合國際國內體育事業發展實際，制定明確的體育發展戰略方針，培養具備扎實專業理論與技能的體育人才，提升我國在整個世界體育舞臺上的核心競爭力及協調度。就當前我國高職體育院校總體的發展情況來看，在體育人才培養及輸送方面還有非常大的提升空間，高職體育院校要抓住這一時代機遇，努力培養更多的專業人才，提升社會服務能力，助力我國“體育強國夢”早日實現。

2、提高自身體育文化傳播創新能力

體育精神的滲透在一定程度上影響著體育文化的傳承。我國體育精神的內涵中包含了不畏艱難的紅色元素，有助于弘揚社會主義核心價值觀，構建和諧社會；體育功能則重在培養運動健兒堅韌不拔的品格，要求運動員們承擔起自己的社會責任，提倡身心和諧發展。在實現“體育強國”夢的背景之下，高職體育院校還需要承擔起傳播體育文化的責任，不僅要關注運動健兒們的體育競技能力，還需要全面參與體育，促進體育健康發展，其根本就在于要在全社會營造熱愛體育的氛圍，才能更好地傳承體育文化，在這方面體育院校有得天獨厚的教育優勢。

2.1、承擔群眾體育發展陣地的重要責任

在通往我國體育強國的發展道路上，應當在全社會營造一種“運動創造美好生活”的體育風尚，通過科學的引導鼓勵人民群眾積極參與到運動健身之中。在群眾體育陣地發展的過程中，自主發展作為最基本的發展要求，其目的就在于讓大眾從個人為自身所設置的束縛中解放出來，能夠根據自己的喜好盡情地參與到體育活動之中，在參與體育運動的過程中獲得心靈和肉體上的釋放，變得更加的陽光樂觀、積極向上。這不僅需要社會各界在整個國家范圍內營造一種良好的社會體育環境，還需要更多體育專業人士參與其中并給予技術支持，才能更好地發揮出高職院校作為體育主陣地的作用。

3、當前高職體育院校社會服務能力建設現狀與問題

本文以廣州市屬部分高職體育院校為研究對象，通過對當地體育院校的專業課程設置和大學生社會服務意識及職能滲透發揮的情況進行調查研究，發現當前廣州市屬高職體育院校整體的社會服務觀念薄弱，不了解社會大眾當前的體育運動需求、喜好的運動類型以及如何提供社會服務。當地高職類體育院校曾對260名體育專業教師進行隨機調查訪問，了解了當前普通群眾對于體育運動的需求。社會中不同年齡段的群眾對于體育運動都有一定的需求，但由于日常性的體育運動內容和類型十分多樣，加之國內體育場地建設不足，缺乏足夠的體育專業人士，無法為大眾開展體育運動提供專門的場地以及專業化的社會體育服務引導大眾更好地開展體育活動，在一定程度上影響了我國體育事業的發展，這都與我國體育發展情況與院校教師隊伍的教學理念、專業素養息息相關。主要情況如下：

3.1、教師投入社會服務的時間有限

從反饋問卷結果來看，當前廣州市高職體育院校教師的工作時間為例，其中有近70%教師每周投入社會服務的時間少于2h，20%左右的教師投入社會服務的時間為2-8h每周，每周投入時間為8-16h的教師僅有不到4%，16-32h的教師不足4%，32h以上時間的教師僅有3%左右。

3.2、社會服務項目期限設計多為短期

數據結果顯示，有超過80%的教師提供的主要是短期的社會服務，14%的教師提供的為中期社會服務，4%的教師提供長期的社會服務，不到2%的教師將提供社會服務項目設定為促進社會經濟發展的長遠目標。由此可見，市內絕大部分高職院校教師所能提供的社會服務期限較短，缺乏長期規劃。

3.3、所在院系設施設備較少對社會開放

關于高職院校內設備的情況，結果顯示13%的教師認為校內設備長期對外開放，對外提供社會服務，50%的教師認為校內設備對社會開放程度一般，不到40%的教師認為校內設備設施基本不對外開放，鮮有用于提供社會服務。

3.4、教學工作量重，激勵機制不夠

關于教師工作量及獎勵機制方面，有超過52%的教師認為當前個人的教學量過重，沒有多余時間提供社會服務，34%的教師認為校內獎勵機制不足，導致教師們參與社會服務的積極性不高，15%的教師認為個人業務水平一般，不能為社會提供有利的技術服務，21%的教師認為當前條件技術不成熟，資金匱乏，無法為社會提供相應的社會服務，9%的教師選擇其他。

3.5、學校為教師開展社會服務提供的條件不足

整個調查中，當問及“希望學校在哪方面為教師提供什么條件便于開展社會服務”這一問題時，希望學校建立健全社會服務務管理制度的教師有47%，近70%的教師希望學校能提供更具激勵意義的社會服務機制，45%的教師希望能夠設立專門的管理機構便于開展工作，有超過73%的教師想能搭建線上平臺服務系統，從而加快技術、專利成果的轉化效率。

3.6、缺乏有利的制度支持和資金來源

眾所周知，開展社會服務不僅有助于高職院校自身發展，其中企業作為高校開展社會服務的重要對象，有近70%的教師認為校企合作開展社會服務有助于高職院校辦學水平提升，也有助于企業自身發展，有近50%的教師認為校企合作將會使未來高校開展社會服務的重要途徑，也有52%的受訪者將“專業建設”視為校企合作的重要內容，同時48%的教師將“發展規劃”和“實習教學”視為校企合作的重要內容。其中還有31%的受訪教師認為當前需要提升高職院校的師資力量和服務內容。但超過50%以上的受訪教師認為當前當地政府對于高職院校開展社會服務的力度比較一般，也有近20%的受訪者認為完全沒有任何支持力度。

完善的制度是決定社會服務效果的重要因素之一，一方面不僅與高校自身的發展有關；另一方面也與當地政府的認可與支持相關。國外在支持社會體育服務方面已經有系統化的管理體制，如美國的《莫里爾法案》、《哈奇法案》等等。然而，我國當前在如何采取各種措施確保高校社會服務工作順利開展方面還沒有明確的說法，也沒有相應的獎勵性機制，資金投入也未能及時足額到位，在未來還需要花費很長的時間才能逐漸完善制度，實現高校辦學經費的多元化。

4、新時期高職體育院校社會服務能力的提升策略

4.1、服務理念創新

先進的服務理念是高職體育院校向社會提供服務的重要前提。首先，解放思想，深入落實科學發展觀。高職體育院校作為提供社會服務的主體之一，自身需要樹立起為地方提供優質社會服務，促進地方經濟發展的理念。不僅要能夠提供多元化的社會服務，還需要體現出其前沿性和引領性。高職體育院校作為推進地方高等教育現代化的重要載體，還應當引入社會力量，積極對外合作，加強高校與地方各部門之間的聯系，實現共同發展；其次，是以發展經濟提供優質社會服務為導向，改變人才培養模式。高職體育院校應當改變傳統的人才培養模式，以培養綜合應用型人才、服務師生、促進地方經濟及社會發展為目標。加強與地方用人單位的合作交流，與當地社會經濟發展所需的專業人才進行交流或以開放辦學的方式向當地提供多樣化的社會服務，構建區域經濟互動發展的新格局。

4.2、服務體制機制創新

服務機制是促進高職院校提供優質社會服務的重要保障。這其中包含了地方體制和服務地方機制兩部分內容。高職體育院校要實現自身的深化改革，在服務體制方面可以采取以下措施：

首先，根據地方經濟社會發展狀況，建立內部管理體制及運行機制。以產學研用為導向，建立起產業對接機制，以及創新社科成果的轉化機制。高?？膳c地方政府部門、企業事業單位加強合作，加深對當地經濟社會的了解，增加雙方的信任度。為后續的改革制定相應的考核機制和獎勵機制，對提供優質社會服務促進地方發展的集體或個人進行獎勵，調動廣大專業教師的積極性；

其次，在校內實施二級學院管理機制。體育專業是一個大的專業范圍，高職體育院校內部可針對不同的專業設置相應的二級學院對其進行管理，再由個人的三級服務促進二級院校管理人員的工作開展；

最后，加強地方合作，發揮校外資源的作用。高職院?？梢耘c地方各級政府機構強強聯合，以借調或干部掛職交流的方式進行人才互換，建立起地方與院校之間合作的紐帶。此外，校方還可以對每屆的優秀畢業生進行回訪，了解他們當前的工作狀況，并借助校友資源拓寬與外界的合作渠道，與各行業建立起校友結盟式的長久合作關系。如某體育高職院校以地區創新創業大學生實踐基地為核心，加強與市政府以及教育機構的聯系，構建了一體化的服務體系，與當地體育相關企業進行合作交流，開展體育設備以及課程等相關的社會服務，進而有效整合了企業、學校及學生之間的交流通道。該院校通過學生的課下時間，以工作室的形式對學生展開相應的培訓，培訓方式可以現場教學、學生互助以及教師輔導等形式展開，針對實際社會服務案例展開針對性的教學。除此之外，該院校連同國家以及省級教育機構，確定學生關鍵技能培訓內容，樹立質量與效率共同提高的教學理念，不斷創新教學模式與方式。

4.3、科學技術創新

科學技術水平是高職體育院校開展社會服務的內在基礎。高職體育院校要練好“內功”，以促進經濟發展和提供優質社會服務為導向，不斷提升科研能力與水平，將更多的科研成果有效轉化，服務地方，服務社會。

首先，應進一步加大人才引進和培養力度，提升專業教師隊伍素質。一方面，通過人才引進，將校外優質人才引入校內；另一方面選拔校內優秀人才，將其作為重點培養對象，秉承“雙師制”教學理念，雙管齊下，提升教師個人綜合素質，打造優質教師團隊，提升高?？蒲袆撔履芰?。此外，學校領導層還應積極鼓勵教師們加入到專業的社會服務隊伍之中，自覺參與社會服務工作，通過實踐找到自身的不足，并在互動后進行深刻反思，讓學生獲得更“接地氣”的教學。另外，可在校內建立完善獎懲機制，將個人職稱評定、競聘的以及評優選先等納入到社會服務能力的考核內容之中，促使教師們不斷提升個人服務水平；

其次，是建立起以基礎研究及應用為主的創新體系。高校應當立足于當地實際，建立起具有地方特色的創新理論體系，提升學校的自主創新能力和科研水平。各高職體育院校應根據地區實際情況，以建立大學生創新創業實踐基地為核心，與當時政府及教育機構加強聯系，形成“一條龍”的產業化服務體系。同時，與當地體育專業的相關企業進行合作交流，整合各種資源，打通企業與學生間溝通的“最后一公里”；

最后，大力建設研究基地和學科平臺。高校應當以市場和社會發展為導向，重點加強大學科技園建設，通過“產學研用”的方式實現科研體系和成果轉化體系的創新，為地方經濟的發展提供更加優質的社會服務。例如，引進當地或外地優質教育機構為學生進行核心技能的培訓，創新教學模式，以個人工作室的形式并結合社會服務案例對學生進行現場教學、互動教學、針對性輔導等專業化的培訓，幫助學生在短時間內了解并適應相關產業發展的趨勢。

4.4、服務模式創新

高校服務于地方的四大要素中，“平臺”的重要性不言而喻。優質的服務平臺有助于學校對外與政府機關、企事業單位簽訂長期的意向性項目合作。此外，還應建立服務地方社會發展的平臺，為學生提供優質的實踐平臺，發揮其專業技能，使之在真正走向社會時能夠提供更加優質的社會服務。

4.5、服務平臺創新

高職體育院校要打開思路，與外界進行交流合作，引進優質教育資源，優化內部教學。同時劃撥專門的人才經費，結合地方，服務地方發展，更新人才培養理念。搭建好集科研平臺、校企合作、咨詢決策三者于一體的服務平臺，實現科研成果的有效轉化。

4.6、服務領域創新

高職體育院校的服務領域主要以科研、教育、咨詢三大板塊為主。針對不同類型的服務領域可采取針對性的措施：首先，就科研服務而言，服務的對象主要是企業，多數是以產學研用的方式與地方各級單位簽訂意向性合同，獲得科研技術開發項目及軟學科研究課題項目，從而更好地開展科技轉化推廣服務。再通過建立高校產業園，與相關企業單位建立聯合研究中心，構建長期合作關系，相互支持，相互開放設施設備，提供大量交流實踐機會和信息咨詢服務，還可以管培生、訂單班的方式定向培養為地方經濟發展服務的人才，以及成人自考、繼續教育等。

5、結論

綜上所述，部分高職體育院校由于辦學時間短、經驗少、專業基礎薄弱，因而在提供社會服務方面不具備成體系的管理模式，社會服務能力較差，在一定程度上影響了高職體育院校的轉型發展。在新時期體育強國的大背景之下，高校轉型已成為必然趨勢，全國高職體育院校應以教育現代化為出發點，從根本上提升社會服務意識、能力、參與度，從教學理念、專業課程設置、課堂教學、人才培養模式等方面入手，不斷探索校內教學與社會服務相結合的新路徑，建立“產學研用”的長效機制，培養出具備高素質的綜合型體育專業人才，提供更多優質的社會服務。