論高校思政課推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的常態(tài)長(zhǎng)效機(jī)制

金兵　王宇昂

［摘 要］在高校中開展黨史學(xué)習(xí)教育，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的理想信念，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。高校思政課常態(tài)長(zhǎng)效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，需要采用公共課程與專門課程相結(jié)合的機(jī)制、線下課程與線上課程相結(jié)合的機(jī)制、教師講授與學(xué)生感悟相結(jié)合的機(jī)制、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)制，并輔以必要的動(dòng)力激發(fā)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。

［關(guān)鍵詞］高校思政課；黨史學(xué)習(xí)教育；常態(tài)長(zhǎng)效機(jī)制

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）24-0102-04

習(xí)近平總書記在2021年2月黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話中指出，我們必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好[1]。2021年，在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，全黨掀起黨史學(xué)習(xí)教育的高潮。為繼續(xù)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，2022年初，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見》，要求用好學(xué)校思政課這個(gè)渠道，推動(dòng)黨史更好地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用[2]。高校思政課要常態(tài)長(zhǎng)效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，應(yīng)有相關(guān)的實(shí)施機(jī)制和保障機(jī)制。

一、高校思政課常態(tài)長(zhǎng)效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)施機(jī)制

高校思政課常態(tài)長(zhǎng)效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，必須有行之有效的實(shí)施機(jī)制，需要有公共課程與專門課程相結(jié)合的機(jī)制、線下課程與線上課程相結(jié)合的機(jī)制、教師講授與學(xué)生感悟相結(jié)合的機(jī)制、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)制，等等。

（一）公共課程與專門課程相結(jié)合的機(jī)制

高校思政課常態(tài)長(zhǎng)效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，需要守正創(chuàng)新，既要有效利用現(xiàn)有的思政公共課程，又要探索開設(shè)專門的黨史課程，多元化、多渠道地開展黨史學(xué)習(xí)教育。

首先，要利用高校思政課體系中現(xiàn)有的中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、馬克思主義基本原理等課程的黨史學(xué)習(xí)教育資源。現(xiàn)有高校思政課體系中，不同課程可以從不同角度引入黨史學(xué)習(xí)教育。以中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程（以下簡(jiǎn)稱史綱課）為例，史綱課與黨史課有一定的區(qū)別，史綱課是從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始講起，在論述時(shí)段上比中共黨史更長(zhǎng)，內(nèi)容范圍上更廣。一方面，教師要認(rèn)識(shí)到史綱課并非全部講黨史，除了講中國(guó)共產(chǎn)黨革命建設(shè)歷史，還要講其他政治力量活動(dòng)的歷史。另一方面，教師要抓住史綱課黨史學(xué)習(xí)教育的主線，重點(diǎn)講述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命和建設(shè)的內(nèi)容。教師在講述1919年五四運(yùn)動(dòng)以前舊民主主義革命時(shí)期的歷史時(shí)，要向?qū)W生指明不同政治派別對(duì)國(guó)家出路探索的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子最后接受馬克思主義具有歷史必然性；在講述1919年后新民主主義革命時(shí)期的歷史時(shí)，要以中國(guó)共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展及其對(duì)中國(guó)革命的參與和領(lǐng)導(dǎo)為主線，將教學(xué)內(nèi)容加以整合；在講述1949年后的中國(guó)現(xiàn)代史時(shí)，要突出中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨在國(guó)家政治生活中的領(lǐng)導(dǎo)地位。

其次，除了利用高校思政課體系中的現(xiàn)有課程，高校應(yīng)按照中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在全社會(huì)開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》要求，開設(shè)中共黨史課等專門課程，把它作為高校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)長(zhǎng)效開展的重要渠道，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育。單獨(dú)開設(shè)專門的黨史課程可以直接把中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史講好，如論述中國(guó)共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展、壯大的歷程，論述中國(guó)共產(chǎn)黨加強(qiáng)自身的建設(shè)，論述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)事業(yè)的探索，論述中國(guó)共產(chǎn)黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民救國(guó)、興國(guó)、富國(guó)、強(qiáng)國(guó)的歷程。在黨史學(xué)習(xí)教育方面，專門的中共黨史課程要比史綱課更系統(tǒng)、更有針對(duì)性。

（二）線下課程與線上課程相結(jié)合的機(jī)制

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)方式，可以讓黨史學(xué)習(xí)教育變得更加靈活生動(dòng)。當(dāng)前，電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，有利于開展高校思政課教學(xué)形式的創(chuàng)新。教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展線下線上混合式教學(xué)。除了在線下課堂講述黨史，教師還可以利用超星學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線、智慧樹、中國(guó)大學(xué)慕課等教學(xué)平臺(tái)開展線上課程教學(xué)，把教學(xué)視頻、課程作業(yè)搬到網(wǎng)上，在線上與學(xué)生互動(dòng)、交流并進(jìn)行答疑等。教師可以錄制黨史教學(xué)視頻，搜集黨史紀(jì)錄片、拓展性閱讀材料并上傳到教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生觀看。教師還可以設(shè)計(jì)互動(dòng)性話題，編寫檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的練習(xí)題并傳到教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生交流、使用。把黨史教學(xué)活動(dòng)及討論活動(dòng)從線下的實(shí)體教室搬到線上的教學(xué)平臺(tái)，可以拓展黨史學(xué)習(xí)教育的時(shí)空范圍和深廣度，提升教學(xué)效果。

教師還可以通過微博、抖音、嗶哩嗶哩、微信公眾號(hào)等平臺(tái)發(fā)布黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，拓寬黨史學(xué)習(xí)教育的線上渠道。線上黨史學(xué)習(xí)教育可以突破時(shí)空的阻隔，呈現(xiàn)更多黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，便于學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束，隨時(shí)隨地進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育。這種運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方式的做法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步、媒體輿論的發(fā)展，在為大學(xué)生開辟新渠道、新空間和新機(jī)遇的同時(shí)，也在倒逼當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育開展自我革命[3]。教師要樹立“數(shù)字思政”的意識(shí)，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的培訓(xùn)，豐富黨史學(xué)習(xí)教育的開展方式。

（三）教師講授與學(xué)生感悟相結(jié)合的機(jī)制

大學(xué)生最突出的特點(diǎn)是已經(jīng)具備了獨(dú)立思考能力，而且思維靈活、求新意識(shí)強(qiáng)……單純的課堂教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要[4]。要推進(jìn)高校思政課黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)長(zhǎng)效化，不僅要注重教師的講，而且要注重學(xué)生的悟。教師的講，是外部的輸入；學(xué)生的悟，則是內(nèi)部的生成。黨史學(xué)習(xí)教育不是簡(jiǎn)單地傳授黨史知識(shí)，而是讓學(xué)生從中獲得思想認(rèn)識(shí)；不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成黨史專業(yè)人士，而是讓學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)教育中受到啟發(fā)、明白道理；不是簡(jiǎn)單地講黨史故事，而是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史和人民選擇中國(guó)共產(chǎn)黨的必然性，讓學(xué)生衷心地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺地在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。所以高校思政課推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，要重視學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提升。而要提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，不能僅靠教師的外部灌輸，還要注重學(xué)生的內(nèi)心感悟。教師可以通過情境教學(xué)、情境式作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生融入特定的情境進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地地站在英雄模范的立場(chǎng)去體會(huì)，進(jìn)而理解他們的人生抉擇，感悟革命真理。例如教師可以組織學(xué)生拍攝有關(guān)黨史的情景劇，通過角色扮演的方式，體會(huì)黨史人物的心境、情懷、信念。又如教師可利用重大事件的紀(jì)念日、英雄模范人物的誕辰或忌日，組織學(xué)生開展紀(jì)念活動(dòng)，使之通過特定的情境形成一定的感悟。

（四）課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)制

常態(tài)長(zhǎng)效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，可以在課堂教學(xué)之外組織學(xué)生開展課外社會(huì)實(shí)踐，如參觀與中共黨史有關(guān)的愛國(guó)主義教育基地、調(diào)研所在地區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡等參觀調(diào)研活動(dòng)。

以參觀愛國(guó)主義教育基地為例，歷史遺跡、紀(jì)念館、陳列館、烈士陵園等具有黨史學(xué)習(xí)教育意義的愛國(guó)主義教育基地不僅僅是愛國(guó)主義教育的載體，也是開展黨史學(xué)習(xí)教育的重要載體。中宣部公布的全國(guó)第二批愛國(guó)主義教育示范基地以反映黨的歷史為中心，如北京的李大釗烈士陵園、天津的周恩來鄧穎超紀(jì)念館、上海的“南京路上好八連”事跡展覽館、江蘇的沙家浜革命歷史紀(jì)念館、浙江的鄞州四明山革命烈士陵園、江西的永新三灣改編舊址、廣東的毛澤東同志主辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所舊址、陜西的洛川會(huì)議紀(jì)念館、甘肅的宕昌縣哈達(dá)鋪紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館、重慶的趙世炎烈士故居等[5]。各地高校可因地制宜，就近選擇一些場(chǎng)館，組織學(xué)生進(jìn)行參觀調(diào)研。參觀時(shí)切忌走馬觀花，大學(xué)生參觀與中小學(xué)生參觀不同，教師要注意從大學(xué)生的認(rèn)知特征和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)講解內(nèi)容，要講出情感、講出深度、講出意義。再以調(diào)研優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡為例，全國(guó)各地尚有一些健在的離退休老革命或老干部，還有一批表現(xiàn)突出、事跡感人的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。教師在開展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，可組織學(xué)生對(duì)這些老干部、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員進(jìn)行訪談，并在此基礎(chǔ)上寫出調(diào)研報(bào)告。通過聆聽老干部、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，明白道理，學(xué)習(xí)榜樣。高校黨史學(xué)習(xí)教育不能拘泥于課堂，而應(yīng)走向社會(huì)，在實(shí)踐中拓寬視野，深化學(xué)生對(duì)黨史的理解。參觀與中共黨史有關(guān)的愛國(guó)主義教育基地，可以讓學(xué)生對(duì)黨史有更直觀的體驗(yàn)。調(diào)研所在地區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，可以讓學(xué)生感受到黨史人物、黨史故事就在身邊，拉近與黨史的距離，對(duì)黨史形成親近感、親切感、親密感。

二、高校思政課常態(tài)長(zhǎng)效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的保障機(jī)制

高校思政課推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)長(zhǎng)效化，還需要有機(jī)制作為保障。

（一）動(dòng)力機(jī)制

利用高校思政課常態(tài)長(zhǎng)效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，需要一定的驅(qū)動(dòng)力。這種動(dòng)力機(jī)制，就著力方向來看，可分為內(nèi)部和外部?jī)煞N。內(nèi)部指學(xué)校、教師、學(xué)生，要提升這三個(gè)主體對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育開展的重要意義的思想認(rèn)識(shí)，使其形成自我激勵(lì)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而提高黨史學(xué)習(xí)教育的主觀能動(dòng)性，這是高校思政課黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)長(zhǎng)效開展的根本。就學(xué)校和教師來說，愿意持續(xù)不斷、常態(tài)長(zhǎng)效地開展黨史學(xué)習(xí)教育；就學(xué)生來說，主觀上要樂于接受黨史教育。外部指開展黨史學(xué)習(xí)教育，需要有一定的考核制度來督促，形成外部壓力來推動(dòng)和規(guī)范學(xué)習(xí)教育，以期達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。從思想上提升學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育重要性的認(rèn)識(shí)，形成內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)，提高其主觀能動(dòng)性；而一定的考核制度可以形成外在的推動(dòng)力，是推動(dòng)高校思政課黨史學(xué)習(xí)教育落到實(shí)處、有效開展的外部督促力量。

黨史學(xué)習(xí)教育的動(dòng)力機(jī)制，就教育互動(dòng)關(guān)系來看，包括教與學(xué)兩個(gè)方面，既要增強(qiáng)教師教的動(dòng)力，又要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)的動(dòng)力。教師的動(dòng)力激發(fā)機(jī)制可通過增強(qiáng)職業(yè)成就感、課酬獎(jiǎng)勵(lì)力度等方面來達(dá)成。職業(yè)成就感是精神層面的，課酬獎(jiǎng)勵(lì)是物質(zhì)層面的，高校要從精神和物質(zhì)兩個(gè)層面，讓教師有動(dòng)力開展黨史學(xué)習(xí)教育。而學(xué)生的動(dòng)力機(jī)制則可以通過使學(xué)生提升認(rèn)識(shí)、獲得課時(shí)學(xué)分等方面來達(dá)成。提高認(rèn)識(shí)要進(jìn)行思想動(dòng)員。課時(shí)學(xué)分則是對(duì)學(xué)習(xí)行為的認(rèn)可和肯定。高校思政課既要在黨史學(xué)習(xí)教育開展前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，又要在黨史學(xué)習(xí)教育開展后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行考評(píng)和肯定。從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮高校思政課常態(tài)長(zhǎng)效開展黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)力機(jī)制的設(shè)計(jì)，既要有精神層面的引領(lǐng)又要有物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，既要有思想認(rèn)識(shí)的提升又要有利益角度的認(rèn)可。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)教師教和學(xué)生學(xué)的積極性，才能將高校思政課黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)長(zhǎng)效開展真正落到實(shí)處。

（二）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制

高校思政課常態(tài)長(zhǎng)效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，需要不同部門、不同課程的協(xié)調(diào)配合。首先，黨史學(xué)習(xí)教育開展需要協(xié)調(diào)馬克思主義學(xué)院內(nèi)部的相關(guān)課程、相關(guān)教研部，理清工作思路，明確工作目標(biāo)。如前所述，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等現(xiàn)有必修課程可以滲透黨史學(xué)習(xí)教育。應(yīng)加強(qiáng)集體備課，在黨史學(xué)習(xí)教育推進(jìn)方面分工合作。同時(shí)，馬克思主義學(xué)院在開設(shè)專門的中共黨史課時(shí)也需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在師資配備、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。其次，高校要建立統(tǒng)籌平臺(tái)，統(tǒng)籌學(xué)校相關(guān)部門（如馬克思主義學(xué)院、教務(wù)處、黨委宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委等部門）的黨史學(xué)習(xí)教育工作。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)通過統(tǒng)籌平臺(tái)，在課程安排、學(xué)生組織、經(jīng)費(fèi)投入等方面協(xié)調(diào)配合，為推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育做好保障。教務(wù)處要給黨史課程設(shè)定一定的學(xué)分，在課時(shí)安排、教室安排等方面給予配合，并進(jìn)行一定的考核，把這些課程落實(shí)到位。學(xué)工部、團(tuán)委等部門要定期舉辦黨史講座，以系列講座的方式拓寬高校黨史學(xué)習(xí)教育的渠道。高校相關(guān)部門在黨史學(xué)習(xí)教育開展方面，既要發(fā)揮部門優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工，又要經(jīng)常交流、加強(qiáng)協(xié)作。高校可以考慮設(shè)立黨史學(xué)習(xí)教育協(xié)調(diào)中心這樣的機(jī)構(gòu)，或設(shè)立黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)施聯(lián)席會(huì)議制這樣的制度，作為統(tǒng)籌黨史學(xué)習(xí)教育開展的平臺(tái)，解決黨史學(xué)習(xí)教育開展過程中遇到的問題，掃除黨史學(xué)習(xí)教育開展的障礙。

三、結(jié)語(yǔ)

發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用，是黨中央對(duì)高校思政課提出的重要要求。建立有效機(jī)制是保障高校思政課常態(tài)長(zhǎng)效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵，有助于把高校思政課推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，真正落實(shí)高校黨史學(xué)習(xí)教育任務(wù)。因此，高校應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮機(jī)制建設(shè)對(duì)于思政課常態(tài)有效開展黨史學(xué)習(xí)教育的保障作用，不斷提升黨史學(xué)習(xí)教育效果。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話［J］.求是，2021（7）：5.

[2] 中辦印發(fā)關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-03-22（1）.

[3] 嚴(yán)瑩.新媒體時(shí)代高校思想政治教育研究[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2020.

[4] 徐永贊.學(xué)校思想政治教育接受規(guī)律研究[M].石家莊：河北人民出版社，2016.

[5] 中宣部公布第二批全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地名單[J].黨建，2001（7）：31.

［責(zé)任編輯：龐丹丹］