自貿港背景下中職電氣專業就業現狀與對策

◎ 海南省技師學院 胡新慧 楊錄田 池昭宏

海南中職教育依托海南特殊的地理位置優勢和發展潛力，圍繞旅游業、現代服務業和高新技術產業三大主導產業，優化電氣專業人才培養模式，提升中職院校人才培養質量。在這一過程中，我們也清楚地認識到海南中等職業教育存在起步晚、底子薄、社會認同度低、培養模式落后等諸多問題。如何培養多元化的電氣人才、傳承技術技能、促進就業已成為當前中職教育面臨的重大挑戰。

一、海南省中職電氣專業學生就業現狀

1.電氣專業學生就業率較高，但學生就業穩定性不理想。以海南省技師學院電控系電氣專業學生為例，近年來，電氣專業畢業生大多是通過學校推薦進入合作企業實習、就業。畢業生主要被上海三菱電梯公司為代表的電梯維修行業、海南威特電氣集團有限公司為代表的配電安裝調試行業、星級酒店的動力工程部門及電氣自動化科技有限公司錄用。京東華南物流中心、海南生態軟件園、海口美安科技城等多家公司物業管理部門對電氣專業學生的需求量也在逐年升高。在每年校內招聘會結束后，海南省技師學院電氣專業學生就業率達98%。即使在疫情期間，電氣專業學生的就業率幾乎沒有受到影響。

但是經過我們對近5年畢業生的就業穩定性調查來看，學生穩定就業率大概在32%左右，畢業生上崗1-3個月更換工作的頻率較為頻繁。頂崗班級的學生在頂崗實習期間，通過學校與企業之間的規范要求以及班主任的跟蹤指導，在崗率雖然較高，但仍有約10%的學生主動離職。當一年頂崗實習期結束，特別是學生領到畢業證后，離崗率呈直線上升趨勢。學生選擇離職或企業辭退畢業生等情況較為常見，畢業即就業、就業即失業的現狀已成為目前不容忽視的問題。

2.企業勞動工作時間長，薪酬所得和勞動付出不相匹配。電梯安裝與維修行業、配電安裝調試維修行業就業優勢明顯，且需求量大，學生就業呈“打包式”管理模式，但就業弊端較為突出。一方面在于加班現象較為嚴重。例如電梯安裝維修公司員工需24小時待命，個別小企業甚至要求員工不分晝夜，不分節假日，一旦接到維保任務，必須在30分鐘內趕到現場進行維修。加之，加班過后薪酬與勞動付出不成正比，心理落差較大。另一方面在于電氣專業學生更多從事的是基礎性的安裝工作。當他們成為熟練工人后，逐漸發現配電系統的安裝人員更像是體力勞動者，工作量和企業訂單量有直接關系，且由于加班時間不固定，員工在工作量多時難以承受，而提出休假幾乎不可行。并且由于配電安裝的工作人員專業性要求不高，新員工經過簡單培訓后很容易取代老員工，學生的職業上升空間較小。

3.學生綜合素質偏低，不能滿足企業轉型的需求。很多學生選擇中職教育并非對技能技術感興趣，而是未能考入普通高中不得不選擇中職教育。其中，部分學生因中考失利產生挫敗感，容易焦慮、躁動，極易出現激烈沖突；還有部分學生缺乏進取心，綜合素質整體偏低。

二、影響海南省中職電氣專業學生就業的原因分析

1.校企合作簡單粗放，深入合作意向不統一。

中職學校每年都會與不同企業簽約合作，合同條款明細包括人才培養需求、校企合作方向、教師實踐內容、新型學徒制等內容。但在實際深入開展合作的過程中，校企雙方合作需求、合作價值還存在較大差異。中職院校培養重點在于對專業技能人才的培育，更注重理論知識和專業技能的學習。而企業以經濟利潤為主要目的，更注重對人力、物力、財力等資源的有效利用，會將投入成本壓縮到最低以便獲取最大經濟利益。

在訂單高峰期，多數企業技術工人嚴重短缺，需要學校推薦學生到企業崗位上實習。但這個過程中企業更多關注學生在頂崗實習期間能為企業創造多少價值，卻缺少對如何提升技術工人的個人技能、如何提供更良好的工作環境、如何規劃較為廣闊的職業前景等問題的考慮。也有一些企業很想讓學生留下來就業，但因為自身發展都已經遇到瓶頸，很難為學生提供更好的職業發展平臺。

2.政府監管力度不足，就業保障的制度落實不順暢。在海南自由貿易港建設背景下，政府明確提出打造“海澄文定”“大三亞”、儋(州)洋(浦)三大區域增長極，目前海南大多數工作崗位都集中在海口、三亞和儋(州)洋(浦)一體化區域，而中職學生大多來源于三個城市的偏遠地區或其他市縣，他們離開家鄉到城市就業，最注重企業食宿條件。但企業往往將員工的住宿伙食費用也納入工資的一部分，在扣除伙食住宿費用之后，員工實際到手的工資偏低，而繁重的工作量卻沒有減少，因此就會出現在企業勞動工作時間過長，但薪酬所得和勞動付出不相匹配的矛盾問題。

剛畢業或頂崗的學生大多法律意識淡薄，愿意在適當提高工資的前提下，同意企業不為自己繳納社會保險。他們只在乎眼前的既得工資，無法意識到未交社會保險給自己生活帶來的潛在損失，也很難用法律武器去維護自身合法權益。加之政府監管、宣傳力度不足，當學生基本就業保障得不到保證或者受損時，校企合作將陷入困難境地。

3.學校人才培養與企業需求脫鉤，學生綜合職業能力后勁不足。從調研結果上看，應屆畢業生進入到企業后普遍需要用人單位開展短期的上崗培訓后才能具備企業崗位要求，這體現了海南省中職學生就業現狀，即人才培養目標與社會用人需求差異顯著，更為重要的是體現了中職教育人才培養模式與企業用工需求沒有契合性。

三、海南省中職電氣專業學生就業對策

1.校企深度合作，融入企業價值觀念。校企雙方需轉變合作理念，并依據雙方的發展目標與需求確定各自的成效目標，從而達到良好的實踐成果。一是要走出去，讓教師融入企業文化，真正有所學。二是要請進來，將企業員工請進課堂授課常態化，同時要按照學校薪酬制度給企業教師提供相應的教學課酬。三是要破傳統，校企合作要突破傳統思想，可以介紹學生到廣東發達地區就業，提質培優、增值賦能，增強職業教育適應性，形成職業教育與區域產業相融共生、同頻共振的生動局面，讓學生感受新環境和新視野，接受新制度和新文化。

2.政府加強監管，保障校企雙方利益。國家在頂層設計上就深化產教融合和校企合作已做出了科學的安排，國家六部委頒布《職業學校校企合作促進辦法》，對職業教育走向內涵發展給予積極支持，為職業教育帶來了新機遇、新天地。但就現實情況來看，按照“行政搭建平臺，校企自愿合作，行業指導監督”的政策設計路徑，深化產教融合和校企合作，尚需要政府、學校、企業、行業及社會各方力量的積極行動，特別是政府部門更要進一步推動。

一是加強與有意愿的企業深度合作。合作效果顯著，并具有較大影響力的企業，可以按照國家相關規定進行相應的政策傾斜。二是為中職學生提供1 ～3年不定期的崗前就業培訓，進一步幫助學生提高職業素養，做好職業生涯規劃，提升職場競爭力及就業質量，指導學生開展自我評估、職業評估，并通過清晰的人生目標、正確的人生選擇以及個人的持續努力，實現精彩的職業人生。三是加強監督管控力度，要求持證上崗，并規范實習就業保障制度，規范行業就業制度，保障中職生高質量就業，增強就業保障。

3.學校完善人才培養方案，加強學生綜合職業能力的提升。在海南自由貿易港建設背景下，學校需要以綜合職業能力培養為目標，將工作過程和學習過程融為一體，依據國家職業技能標準及技能人才培養標準,開展工學一體化培養模式，加強工學一體化課程標準、教學資源、教師培養工作，將企業典型工作任務轉換為學校教學內容，并根據工作過程設計教育過程，實現“在工作中學習、在學習中工作”。