理工科大學生創新創業教育研究
——以軌道交通信號與控制專業為例

文/耿碩璘

在我國多措并舉穩增長保就業的環境大背景下，高校作為創新創業教育的前沿陣地，應該積極發揮先行者和踐行者的示范作用，不斷強化新時代大學生創新創業教育，提升人力資源素質，促進大學生全面發展，實現大學生更加充分更高質量的就業。如何在“大眾創業，萬眾創新”與經濟新常態的時代大背景下緊扣創新創業教育的研究熱點與前沿問題，化解日益復雜的大學畢業生就業與自主創業的兩難問題成為社會各界的研究熱點。高校作為創新創業教育的前沿陣地，同時理工科大學生作為創業人群的先鋒隊，結合理工科專業特點，對理工科大學生創新創業教育問題進行細化研究，增強理工科大學生群體的創業意愿意能并提升該群體的創業行為，有利于高校對學生的基本素質以及創新能力加以培育，為社會培育出更多實踐開創型人才。軌道交通信號與控制專業是為滿足我國軌道交通事業的快速發展對人才的大量需求而特設的本科專業。本專業以交通運輸工程、信息與通信工程、計算機科學與技術等學科理論為基礎，培養適應軌道交通信號工程及其相關領域生產和管理一線需要的應用研究型人才為目標。但是由于開設該專業的高校數量少，部分學校不具備完善的創業與就業課程體系等原因導致該專業相比其他專業出現就業創業率低等現象。因此本文以軌道交通信號與控制專業為例對理工科大學生創新創業教育等相關問題進行探討。

一、完善創新創業教育體系

理工科大學生在進行創業培訓的過程中，需要一定的環境和氛圍，才能真正地沉浸其中，并且要掌握相關的知識，培養相應的能力，從而在學生的知識學習和技能學習中發揮更重要的作用，不斷提高大學生創業培訓體系的投入力度。此外，也需要切實尊重學生的主體需求，尊重學生的主體地位，從學生的實際情況出發進行積極的實踐活動，給學生創造實踐的機會。在對軌道交通信號與控制專業大學生進行創業教育時，只有通過完善創業培訓體系、創業課程體系設置、加強創業基地、指導機構等基礎設施建設、提升指導教師的專業能力、強化理論與實踐相結合，進而完善創業教育機制。

二、多維度激發學生的創業興趣

高校在完善創業培訓體系的同時，應多與校外企業以及培訓機構進行合作。在進行大學生創業培訓體系建設的過程中，需要有一定的實踐活動做支撐，創業不是紙上談兵，它需要開展配套活動，切實加強學生創業實踐的能力，應讓在校大學生通過課堂所學到的創業理論與實踐經驗相結合，進而增強其創業想法。要強化目標教育，點燃創業熱情，加強賽事活動，激發創業潛能，挖掘個人潛質，模擬實戰現場，激發創業斗志，強化典型引路，提供經驗借鑒。第二是增強高校與企業的產學研結合，將創業實踐項目引入學校創業培訓課堂中，這樣不僅能夠提升院校的科研水平，也能夠讓在校大學生通過創業實踐收獲課堂以外的創業知識和技能，進而從多維度、多渠道、多方位提升學生的創業想法。

三、結合理工科專業特點強化創業能力

在制定創業培訓目標時，高校應根據理工科大學生的個體差異，采取不同的培訓模式與方法進行創新創業教育。學科差異是大學生群體中最大的個體差異，而且在大學生選擇創業時，其所學專業是最有利資源。因此在創業培訓過程中，學校以及專業課老師應鼓勵學生在自身所學專業或學科的相關領域進行創業，這也是大多數無創業經歷的大學生最為合理的選擇。與此同時，高校在創業培訓的過程中應從更高站位、更深層次強化學科專業與創新創業相結合，將專業特色與創業培訓體系進一步融合。在專業課授課過程中，也應將創業理念與課堂知識進一步融合，進而提升大學生對所學專業知識以及該領域創業的感知效果。努力“健全創新創業教育課程體系，根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。”隨著“加快建設創新型國家”的戰略定位，作為培養創新型人才的主陣地，高校要加大步子探索如何在專業教育的基礎上進行創新創業教育的融合，把創新創業教育落地生根，切實提升高校教育效能。

四、加強多學科交叉融合，增加大學生創業機遇

在進行創業時，需要基于多學科交叉的知識結構，因此，在進行創業培訓時要突破專業領域的界限，從單一專業領域到多學科融合，構建跨學科、跨專業的創業人才培養體系。這樣不僅有利于國家將創業培訓納入高等教育體系，也有利于高校完善創業培訓模式和教學結構，進一步提升理工科大學生的創業意向。首先，要營造良好的政策環境和文化氛圍，大力倡導勇于探索、寬容失敗的創新氛圍，引導教師積極參與學科交叉融合。其次要打破院系界限，加強學科之間、院系之間的橫向聯系，進行大跨度、多層次的學科整合。再次，加強基礎學科建設，發揮優勢學科的輻射作用，夯實學科交叉融合的學科基礎。最后，學科交叉融合需要加強交流，特別是國際的學術交流，要通過多層次、寬領域、高水平的國際學術交流活動，引進國際先進的學科交叉融合成果、理念和思維方式。