黨建賡續(xù)紅色基因，課程賦能特色育人

○定州市第二中學(xué) 丁建勇

定州市第二中學(xué)堅(jiān)持黨建引領(lǐng)育人，貫徹立德樹人，落實(shí)“五育”并舉，讓素質(zhì)教育落地有聲，本著“黨建引領(lǐng)，課程賦能，研修提效，多元育人”的辦學(xué)思路，努力推進(jìn)普通高中育人方式轉(zhuǎn)型和教學(xué)質(zhì)量提升。

黨建育人，賡續(xù)紅色基因。育人之本在于培根鑄魂。學(xué)校始終堅(jiān)持把正確政治方向貫穿辦學(xué)育人全過程，把學(xué)校黨建與教育教學(xué)工作深度融合，將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)落細(xì)落地，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的光榮使命。開展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走；開發(fā)特色校本思政課程，開展“致敬百年輝煌，同上思政課”系列活動(dòng)，傳承紅色基因，講好紅色故事；設(shè)立“雷鋒班”，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的巨大熱情。

課程育人，落實(shí)“五育”并舉。深耕課程育人，打造多元化、個(gè)性化、特色化課程體系，以文化課為主體，以綜合素養(yǎng)課為支撐，以實(shí)踐課為拓展，落實(shí)全員育人、全程育人和全方位育人。

一是藝術(shù)課程。學(xué)校構(gòu)建起一套規(guī)范化、可操作性強(qiáng)的藝術(shù)課程體系，通過社團(tuán)活動(dòng)、教學(xué)滲透、優(yōu)秀學(xué)生輻射、專家講座等，多維、立體開展“大美育”。

二是體育課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，以落實(shí)“全員動(dòng)起來”為目標(biāo)，在全校大力推進(jìn)可由學(xué)生自由選擇的體育特色課程，保證每個(gè)學(xué)生至少參加一至兩項(xiàng)體育特色課程，學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成健康的生活方式。

三是勞動(dòng)課程。我校勞動(dòng)教育課程內(nèi)容豐富，既有在校園內(nèi)舉行得熱火朝天的古典手工社團(tuán)活動(dòng)，也有走出校門、服務(wù)社會(huì)的志愿者公益服務(wù)，既有社企研學(xué)，也有校外實(shí)踐基地的實(shí)踐拓展，這些特色活動(dòng)不僅充實(shí)了學(xué)生的生活，拓展了學(xué)生的眼界，更讓學(xué)生獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四是心理課程。高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，高中生處于青春期，心理狀態(tài)起伏較大，學(xué)習(xí)壓力和人際交往壓力等多種因素，都將造成高中生的心理負(fù)擔(dān)。青少年學(xué)生的成長(zhǎng)，需要德智體的全面發(fā)展，不但要身體健康，更要心理健康。學(xué)校針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開設(shè)“生命教育”“集體建設(shè)”“人際互動(dòng)”“社會(huì)適應(yīng)”等系列主題教育課程，教授學(xué)生心理學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)健全人格。

研修育人，提升師德師能。“研究”既是一種教育理念、專業(yè)技能，也是一種思維方式、生活態(tài)度。教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是教師個(gè)人成長(zhǎng)需要，更關(guān)系到學(xué)校的持續(xù)、健康發(fā)展。為此，我校著力打造教師校本研訓(xùn)平臺(tái)，通過舉辦青年教師主題論壇、基本功擂臺(tái)賽、示范觀摩課展評(píng)等系列活動(dòng)，將教師專業(yè)成長(zhǎng)作為學(xué)校的頭等大事來抓。“青年教師論壇”使年輕教師展示青春靚麗之風(fēng)采，專業(yè)特長(zhǎng)之功底，教學(xué)創(chuàng)新之思辨；“班級(jí)管理論壇”為班主任搭建平臺(tái)，開展治班之道大比拼，探尋班級(jí)高效管理新方法；“教學(xué)教研論壇”為教師搭建擂臺(tái)，讓青年教師盡情展示才華；“名師名家論壇”通過將專家“請(qǐng)進(jìn)來”，使青年教師啟迪智慧，開拓視野。