為了學生全面而有個性的成長
——定州市第二中學多樣化特色發展之路

○本刊記者 楊思博 曹書娟

從定州站下車，途經唐代的文廟、宋代的開元寺塔、明代的南城門、清代的貢院……一路感受定州古城厚重的歷史氣息，乘車沿著公路行駛約20 分鐘，眼前便出現一所別致的學校，被眾多歷史古跡“包圍”的定州市第二中學，仿佛也成為了定州古城的一張歷史文化名片。

創建于1955 年的定州二中，迄今已走過60多個春秋，為社會培養了大批優秀人才。進入新的發展階段，學校立足辦學實際，在多樣化發展上發力，開辟特色發展新賽道，滿足每一個學生全面而有個性發展的需求，形成百花齊放、各美其美的教育生態。

聚焦學生全面發展，錨定特色育人目標

定州是傳統的農業大市，受此影響，定州二中的絕大部分學生來自學校周邊的農村，他們之中，還有不少是留守兒童。

“許多學生在學業基礎、學習習慣、學習投入、競爭意識、職業規劃等方面，與城區孩子比，都處于弱勢地位。”這一現狀讓定州二中的管理者撓頭，因為來二中上學的大多數是分數達不到一中分數線的學生，其中還有一些學生受家庭和其他因素的影響不想讀書。在與眾多學生談心后，學校黨總支書記丁建勇驚愕地發現，大部分學生談及理想時，竟然只是在縣城過上安穩的生活。

如何讓這些特別的學生成人成才，擁有幸福的未來，一度成為困擾學校的最大難題。針對這樣的生源實際，定州二中管理者反復調研，不斷聚焦，最終確定了“低進高出，低進優出，低進特出”的多樣化育人目標，力求讓每一個學生經過3年的學習，都能成為更好的自己，全面而有個性發展。

“高中學校多樣化有特色發展，是指高中學校辦學類型與人才培養模式的多樣化，是適應學生發展差異、滿足學生多樣需要的個性化教育體系。”丁建勇認為，多樣化特色發展包含學校和學生兩個層面的發展，既體現在學校錯位提升破解發展同質化，又體現在讓每個學生都有出彩的機會。

在這種理念的指引下，定州二中提出“整體優化加特色，全面發展重特長”的辦學理念和“聚焦人的發展，滿足學生全面而有個性的生命發展需求”的育人理念，是學校實現現代化優質學校、高質量品牌學校、創新型特色學校目標的現實需要。

傳承優秀文化基因，構建特色課程體系

今年4 月，一場匯聚全國數百家媒體的文化推介活動在定州市開元寺塔廣場隆重舉行。在開元寺塔璀璨燈光的映襯下，定州二中舞蹈團的16名女生蓮步微挪，裙裾翩飛，古韻悠揚，美輪美奐，每個動作、隊形變換之下呈現出造型各異的精美瓷器，充分展現了瓷器文化與舞蹈形態融合的魅力。

作為宋代五大名窯之首的定瓷，興于唐，勝于北宋，經過淬煉，定瓷濃縮為獨特的生命形式，成為東方美學的典范，傳遞著中國人的智慧和審美。穿越千年，定州二中繼承和弘揚定瓷文化，創編了舞蹈《定瓷》，用舞蹈的形式展現定瓷白如玉、聲如磬、薄如紙的獨特之美。因其音美舞美的完美配合、傳統文化的有機融合、地域特色的深入挖掘，自創編以來，屢獲國家和省、市殊榮，成為定州文化旅游宣傳的亮麗名片。

《定瓷》舞蹈的成功是定州二中藝術教育成果的一個縮影。針對學情，學校堅持因材施教，引導和幫助有藝體天賦的學生做好生涯規劃，鼓勵有藝體特長的學生發展特長，開展“大美育”體系建設，以美賦能，全面提升學生的綜合素養。

“尊重學生的個性發展是特色辦學的前提，這需要以豐富的課程資源為依托，增強課程的實踐性、活動性和體驗性。”丁建勇介紹，學校把特色課程建設作為主抓手，集中力量打造特色課程群和資源庫，從培養學生才情、才智、才能和才藝四個方面出發，結合地域文化和學校文化基因，構建了紅色思政課程、國家基礎課程、藝術專業課程和拓展實踐課程“四位一體”的多層次、可選擇的特色課程體系，40 多門特色課程為學生多元化發展打下了堅實的基礎。

落實勞動育人，豐富“生活+”勞作體驗

金秋十月，天高云淡。在市區郊外的農場里，定州二中的學生紛紛忙碌著，他們先從大筐里挑出核桃種子，用鐵锨在土地上挖出小坑，再將種子埋進土壤中。

“同學們注意了，種子要保留一部分露出土面，覆蓋上一層薄土，保持土壤濕潤，但不能過度澆水，否則可能導致根部腐爛。”定州二中校長杜學軍站在田壟上，化身技術員，向學生們大聲吆喝著，傳授核桃種植技術。

從校園到果園，學生用拿慣了筆的手拿起鐵鍬勞作，從一開始的不知所措到得心應手，短短半天時間，就掌握了核桃播種、施肥、除草的技巧，看著自己的勞動成果，大家不禁笑逐顏開，農場里充滿了歡聲笑語。

為了加強勞動教育，豐富學生的勞動體驗，學校與農林企業合作，開辟了勞動教育實踐基地。

“一方面，有效打破了學校場地的局限，開辟了新的教育天地，另一方面，讓學生真正來到田間地頭，觸摸土壤、揮灑汗水、品嘗果實，教育效果是在校園里、課堂上無法實現的。”

杜學軍認為，高中階段的勞動教育應該緊密結合學生的日常學習和生活，通過制訂勞動公約、勞動任務清單等形式，讓學生參與校舍衛生保潔、垃圾分類處理、校園護綠、環境美化、家務整理等力所能及的勞動，培養學生良好的勞動習慣和勞動品質。

與此同時，學校將勞動課融入教育教學全過程和各環節，創新并豐富勞動教育的內容與形式，讓學生在勞動講座、演講辯論、校園勞動、志愿者服務、勞動技能大賽等活動中體驗多種形式的勞動。特別是融合了傳統文化和手工制作而成立的古典手工社團，在活動中傳承盤扣、花扣、絲綾堆繡、衍紙、布藝包、絲帶繡等中國傳統技藝。其中，手工作品《盤扣》獲得定州市第34 屆中小學生藝術節比賽一等獎，同時作為定州市唯一手工類作品代表，參加了全省第七屆中小學生藝術展演。

創新人才培養模式，打造高質量教師隊伍

在剛剛結束的學校教學教研論壇上，語文組長馬靈珍以《精研精備，守正探新》為題，分析了“三新”背景下語文教學要點和難點，向青年教師分享了夯基固本、規范教學、創新課堂、做好教考銜接等一系列做法。

定州二中的管理者認識到，教師是課程資源的核心，是學校發展的第一生產力。

“舉辦教學教研論壇，目的是引領青年教師教育理念上實現新轉變，角色定位上實現新突破，團隊精神上實現新凝聚，教學改革上實現新作為。”

學校青年教師占教師總數的75%。加快青年教師成長步伐，幫助青年專業發展，成為擺在學校面前的重大課題。

“教師作為教育的第一資源，是推動學校多樣化發展的源頭活水，但多數教師往往從自身的知識和經驗出發開展教學活動，缺乏主觀能動性、創新意識和改革動力，難以成為主動構建多元課程體系、推動多樣化人才培養的核心力量。”為此，定州二中的管理者立足青年教師特點，創新人才培養模式，搭建多個教師發展平臺，通過舉辦青年教師主題論壇、基本功擂臺賽、示范觀摩課展評等系列活動，以賽代訓，深挖教師潛力，培養了一支政治素質過硬、專業能力精湛、育人水平高超的創新型教師團隊。

青年教師主題論壇等系列活動精準發力，卓有成效，大大提升了青年教師專業素養。目前，學校有5 名教師在全國教師基本功大賽、精品課評選中獲獎，20 名教師獲省級優質課和課題成果一、二等獎，100 余名教師在市級各類教育教學評優中摘金奪銀……高素質的教師團隊為學校多樣化發展提供了強勁的動力支撐。

堅持多樣化發展，開啟特色辦學新起點

“堅持高中階段學校多樣化發展”，被寫入黨的二十大報告，更加堅定了定州二中管理團隊的辦學方向。有著60 多年辦學歷史的老校園，盡管顯得有些老舊與局促，卻承載了無數二中人的青春記憶。

如今，學校堅持內涵式發展，多樣化特色化辦學的同時，也迎來了新的發展機遇。2021 年8月，投資6 億元的定州市第二中學遷建項目正式開工建設，規劃的新校區總占地面積300 多畝，建設有高標準、現代化的教學樓、宿舍樓、體育館和運動場等，計劃2023 年年底竣工。

遵循城市文脈，秉承學府精神，新二中以學習和生活一體化的“現代書院”為校園的基本構成單元，融入地域性特征，延續古城院落式布局特點，必將成為定州二中揚帆起航的新起點。