美育并舉 情術雙重：小學美術大單元教學設計

王琳

【教材分析】

蘇少版四年級上冊美術教材融合了傳統文化與現代審美、東方韻味與西方風格。其中的“老房子”單元，更是獨具匠心，將歷史的印記、文化的積淀、藝術的魅力凝聚在了一幅幅生動的畫面之中。

這一單元的美術作品以老房子為主題，展示了我國豐富多彩的傳統建筑風格。這些老房子歷經風雨，見證了無數的故事與變遷，是歷史的見證者，也是文化的傳承者。它們不僅僅是磚瓦和木頭的堆砌，更是智慧和匠心的結晶。每一塊磚、每一片瓦、每一道梁、每一扇窗，都蘊含著深厚的歷史底蘊和豐富的藝術內涵。

通過這一單元的學習，學生不僅能夠掌握一定的繪畫技巧和藝術表現手法，還能夠在情感上得到熏陶和升華。他們將學會用心去感受生活中的美，用藝術去表達自己的情感和理解，真正做到“美育并舉，情術雙重”。

【學情分析】

四年級的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對外界充滿了好奇，思維活躍，富有想象力。在美術方面，他們已經具備了一定的繪畫基礎和創作能力，但對于更深層次的藝術表現和文化內涵的理解仍需要引導和啟發。

【教學目標】

1.了解和掌握老房子的基本特點和建筑風格，加深對傳統建筑文化的認識和理解。

2.掌握一定的繪畫技巧和藝術表現手法，能夠獨立創作出具有個性和情感的關于老房子的美術作品。

3.形成對傳統建筑文化的熱愛和尊重，增強對家鄉的認同感和自豪感。

【教學重點】

1.老房子的主要特點、結構和風格。

2.引導學生通過觀察、分析和創作，深入理解和感受老房子的藝術魅力。

【教學難點】

1.如何幫助學生克服對老房子單調、陳舊印象的固有認知，激發他們對老房子獨特魅力的發現和欣賞。

2.如何引導學生將個人的情感體驗與老房子的歷史背景和文化內涵相結合，創作出具有深度和內涵的作品。

【課前預習】

為了更好地進行課堂教學，提升學生的學習效果，課前預習是必不可少的環節。對于“老房子”這一主題，課前預習可以包括以下幾個方面：

1.觀察與記錄：引導學生仔細觀察周圍的老房子，注意其特點、構造和外觀。可以拍照或畫下印象深刻的細節，并記錄自己的感受和想法。這樣的觀察實踐能夠幫助學生建立對老房子的初步認知和情感聯系。

2.收集資料：布置學生收集關于老房子的資料，包括圖片、文字和相關故事。可以通過書籍、網絡、訪談等方式獲取信息。這一過程能夠激發學生對老房子的好奇心，培養他們主動探究和學習的能力。

3.思考與提問：鼓勵學生在預習過程中思考與老房子相關的問題，如：老房子的歷史背景是什么？它們是如何建造的？老房子在現代社會有什么價值？這樣的問題能夠引導學生深入思考，為課堂學習做好準備。

有效的課前預習，能夠使學生更好地參與到課堂教學中，提高其學習的積極性和主動性。同時，教師也可以根據學生的預習情況，更好地指導學生學習，促進個性化教學。

【教學過程】

一、故事導入，激發興趣

教師：同學們，今天老師為你們帶來一個關于老房子的美麗傳說……在古老的小鎮上，有一座佇立了數百年的老房子，傳說是由一位傳奇匠人建造的。這座房子歷經風雨，依舊屹立不倒，散發著濃厚的歷史韻味。這座老房子背后究竟隱藏著怎樣的故事呢？

學生：老師，快告訴我們吧！

教師：好的，讓我們一起探尋這座老房子的神秘故事……

（教師娓娓道來關于老房子的傳說，描述其背后的傳奇故事和人文情感，營造出神秘的氛圍，激發學生的好奇心。）

學生：這個故事太吸引人了！

教師：沒錯，老房子不僅僅是一座建筑，它們還是歷史的見證者，承載了無數的故事和回憶。今天我們就一起來學習和探索老房子的美，感受它們獨特的魅力。

二、新課呈現：展示老房子的圖片和資料

教師：同學們，請閉上眼睛，想象一下，你們正身處一座古老的小鎮，四周都是歷經滄桑的老房子。現在，請跟我一起欣賞這些老房子的圖片和資料。

（教師用多媒體展示一張張精心挑選的老房子圖片，伴隨著輕柔的音樂，為學生營造出沉浸式的氛圍。）

教師：看，這些老房子的窗戶形狀各異，有的呈圓形，有的呈方形，還有的呈菱形。它們仿佛是老房子的眼睛，見證了無數的歷史變遷。窗戶上的花紋雕刻得精致細膩，每一個都獨一無二，如同精美的畫作。

學生：老師，這些窗戶的花紋真的太美了！

教師：是的，這些花紋都蘊含著豐富的文化內涵和匠人的心血。它們不僅僅是裝飾，更是歷史的印記。同學們可以仔細觀察，感受其中的韻味。

（教師繼續展示老房子的其他圖片，如門廊、屋頂、墻面等，引導學生從不同角度欣賞老房子的美。）

教師：這些老房子的門廊和屋頂也是極具特色的部分。門廊常常與周圍的景色融為一體，給人一種和諧統一的感覺。而屋頂則采用了傳統的坡屋頂設計，既美觀又實用。

學生：老師，我覺得老房子的色彩也非常特別。

教師：沒錯！老房子的色彩非常古樸自然。它們主要呈木質原色和灰色調，給人一種溫馨而懷舊的感覺。這些色彩歷經歲月的洗禮，更顯得醇厚而深沉。同學們可以嘗試著用畫筆描繪出這種色彩的獨特韻味哦！

三、實踐探索：分析老房子的藝術特點

教師：同學們，我們已經欣賞了老房子的圖片和資料，接下來我們要深入探索老房子的藝術特點。請你們仔細觀察這些圖片，并思考老房子在建筑和藝術方面有哪些獨特之處。

（學生沉浸在老房子的美中，紛紛交流自己的觀察與思考。）

教師：同學們，你們覺得老房子的線條有哪些特點呢？

學生：老房子的線條很流暢，給人一種優雅的感覺。

教師：非常好！流暢的線條確實是老房子的一個重要特點。這些線條簡潔而不做作，自然而不刻意，它們就像是時間的軌跡，記錄著歷史的變遷。

學生：老師，我還發現老房子的色彩也很特別。

教師：是的，老房子的色彩也是其藝術特點之一。它們主要呈自然色調，如木質原色、灰色調等，給人一種溫馨而懷舊的感覺。這些色彩歷經歲月的洗禮，更顯得醇厚而深沉。

學生：我覺得老房子的構圖也很巧妙。

教師：沒錯，老房子的構圖非常講究。它們注重整體與局部的協調，追求建筑與自然的和諧統一。每一個細節都經過匠人的精心設計，使得整體效果更加完美。

（師生共同探討老房子的藝術特點，沉浸在美的享受中。）

四、創作展示：表現老房子的美

教師：同學們，我們已經分析了老房子的藝術特點，接下來我們要用自己手中的畫筆創作出心中的老房子。你們可以自由選擇繪畫或手工制作等方式，將自己的理解和感受表現出來。

（學生展開想象，運用所學知識，沉浸在創作的世界中。）

教師：同學們，創作的過程中要注重細節的表現。比如，你可以細致地描繪窗戶上的花紋，讓它們生動起來；或者用色彩表現出老房子的滄桑感。

學生：老師，我可以嘗試用水彩表現老房子的輕盈與優雅嗎？

教師：當然可以！只要你能夠通過創作表現出老房子的美，任何方式都是可行的。大膽發揮你的想象力吧！

（教師鼓勵學生在創作中發揮想象力與創造力，同時提供適當的指導與建議。）

學生：老師，我畫好了。你看我畫的老房子像嗎？

教師：非常棒！你很好地捕捉到了老房子的神韻。線條流暢自然，色彩和諧統一。尤其是窗戶上的花紋，你畫得非常細致。繼續努力，相信你會創作出更多優秀的作品！

（師生共同欣賞學生的作品，互相學習交流，共同進步。）

五、評價交流：分享創作心得

教師：同學們，我們的創作時間到此結束。現在，請你們將自己的作品展示出來，并和大家分享一下你的創作心得。

（學生紛紛展示自己的作品，臉上洋溢著自豪與喜悅。）

學生：老師，這是我創作的老房子，我用油畫的方式表現了它那滄桑而美麗的外觀。在創作過程中，我嘗試運用不同的色彩和筆觸來表現老房子的歷史感。通過這次創作，我更加深刻地理解了老房子的美和價值。

教師：非常好！你成功地將你對老房子的理解融入了作品中。每一筆都充滿了情感和生命力。繼續保持這種創作熱情，相信你會在藝術的道路上越走越遠。

學生：老師，我創作的是一幅老房子的水彩畫。我在畫中注重表現老房子的寧靜與和諧。在創作過程中，我努力捕捉光線和色彩的變化，以營造出老房子溫馨而懷舊的氛圍。這次創作讓我更加珍視這些古老的建筑，并激發了我對傳統文化的熱愛。

教師：你真是一位有才華的藝術家！你用水彩畫的方式完美地表現了老房子的神韻。每一處細節都處理得恰到好處，讓人仿佛置身于那古老的小鎮中。繼續保持這種對藝術的追求和熱愛，相信你會創作出更多令人驚嘆的作品。

六、課堂小結：總結本課所學，強調老房子的美育價值和文化意義

教師：同學們，通過這節課的學習，我們深入探索了老房子的藝術特點，并用自己的方式表現了它們的美。希望大家能夠繼續關注和珍愛這些歷史悠久的建筑，傳承和弘揚它們的文化價值。

學生：老師，這節課讓我對老房子有了更深的了解和認識，也激發了我對傳統文化的興趣，我會更加關注和保護這些珍貴的文化遺產。

教師：很好，保護和傳承文化遺產是我們每個人的責任。希望你們能夠將這種熱愛和責任傳遞給更多的人，共同守護我們的文化根脈。

【教學反思】

在引導學生探索“老房子”這一主題時，我深深感受到教育的力量。與其說是我教會了學生，不如說是學生教會了我欣賞那些常常被忽視的古老建筑之美。

這節課，我盡量為學生營造了一次沉浸式的體驗。通過老房子的圖片、資料，我希望學生能夠感受到歷史的厚重感。而學生的反應，也證明了這種教學方法的有效性。他們不再是單純地聽故事，而是與這些老房子產生了真實的情感連接。

在實踐探索環節，學生的創造力與想象力得到了充分的釋放。他們不僅從藝術的角度去解析老房子，更嘗試用畫筆去捕捉那種難以言表的美。而我，作為教師，也在這個過程中收獲頗豐。我看到了他們對美的追求，對文化的尊重，這讓我深感驕傲。

當然，也有一些不足之處。在課堂小結環節，我應該更加深入地引導學生思考老房子的文化意義和美育價值。也可以讓他們談談自己家鄉的老房子，或者分享一些與老房子相關的故事。這樣不僅能增強他們的文化自信，還能使這一主題更加貼近他們的生活。

回顧這次教學，我深感自己與學生的成長。希望在未來的日子里，我們能夠一同探索更多的文化瑰寶，感受那由歲月沉淀下來的美好。

（作者單位：江蘇省漣水縣幸福里實驗小學）

編輯：曾彥慧